全文圍繞著為人民服務這個中心，分作五層來說。
第壹層講我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。這個根本宗旨就是全心全意為人民服務。我們黨領導的軍隊最初叫工農紅軍，抗日戰爭開始後改編為八路軍和新四軍，解放戰爭時期統稱為中國人民解放軍。“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”“完全”，就是百分之百，也就是說，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”，就是貫徹到底，也就是說，不管在什麽時候，不管做什麽工作，都應該是為人民謀利益，而不是為個人或小團體謀利益。要堅持為人民服務，並且做到“完全”“徹底”，這是很不容易的。但只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，壹個人活著才有意義。
第二層講人死的兩種不同的意義。這裏引用了司馬遷的壹句話。司馬遷是西漢著名的史學家、文學家和思想家。他所著的《史記》是優秀的史學和文學作品。他在《報任少卿書》裏說過：“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”這是壹句古漢語，詞語的用法與現在有所不同。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。接下去對這句話加以發揮：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。國民黨頑固派消極抗日，積極反***，實行恐怖、獨裁，是在替法西斯賣力。這樣，通過鮮明的對比，死的兩種不同的意義就充分顯示出來了。然後聯系到張思德同誌。他雖然只活了28歲，但他短暫的壹生是完全、徹底地為人民服務的壹生，他的死比泰山還要重。這裏毛澤東同誌講了革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
第三層講要為人民的利益堅持好的，改正錯的。“不管是什麽人，誰向我們指出都行。只要妳說得對，我們就改正。妳說的辦法對人民有好處，我們就照妳的辦。”這裏，重要的是“不管是什麽人”，就是說，自己的同誌也好，親密的朋友也好，相處得有點疙疙瘩瘩的人也好，反對過自己的人也好，誰的批評意見都要聽得過去。“只要……就”是壹個條件復句。條件就是“說得對”，“對人民有好處”。凡是符合這個條件，不管是誰提出的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。這說明，衡量是與非的標準只有壹個，就是是否符合人民的利益。在抗日戰爭中，由於日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據地面臨著物資極端缺乏的困難。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了李鼎銘先生的建議，縮小機構，精簡人員，結果部隊、機關變得更加紮實，更有力量。毛澤東同誌舉這個例子，說明要采納壹切符合人民利益的建議和批評。
第四層講要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相相愛護。革命隊伍的人來自全國各地，都是為了壹個***同的革命目標，這就是為人民服務。既然目標是壹致的，就沒有理由不搞好團結。團結的人越多越好。用形象的話來說，就是要搞“五湖四海”，不搞“團團夥夥”。人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力。只要堅定地相信人民，緊緊地依靠人民，那就什麽樣的嚴重困難都能克服，什麽樣的兇惡敵人都能戰勝。“我們的同誌在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。”這個勇氣從哪裏來？最根本的來自相信人民，依靠人民，全心全意為人民服務。這就是說，為了人民的利益要不怕犧牲，這種犧牲是有意義、有價值的。毛澤東同誌在講這個問題的時候，講了兩個方面：壹方面，要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命，視死如歸；另壹方面，要盡量地減少不必要的犧牲，木要因為莽撞、蠻幹造成本來可以避免的死亡。這兩個方面是相互統壹的。為了做到這壹點，毛澤東同誌提出：“壹切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”這三個“互相”，充分體現了革命隊伍內應有的同誌情誼。
第五層講開追悼會的目的。所以要開追悼會，還是因為死者是為人民服務的，值得人們懷念他。采用這樣的方法，可以“寄托我們的哀思，使整個人民團結起來”。
全文很短，只有五六百字，但內容非常豐富、深刻。文章圍繞全心全意為人民服務這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同誌，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。
文章結構
本文圍繞著為人民服務這個中心論點可分五段：
第壹段（第1自然段）：提出我們黨及其領導的軍隊的宗旨，完全是為解放人民的，徹底地為人民的利益工作的。
第二段（第2自然段）：講人死的兩種不同的意義。
第三段（第3自然段）：講我們應該為人民的利益堅持好的，改正錯的。
第四段（第4自然段）：講為人民服務就要正確對待困難，正確對待同誌。
第五段（第5自然段）：講開追悼會的目的。
寫作特點
1.文章中心明確、突出，思路十分清楚。全文圍繞著全心全意為人民服務這個中心，依次講了我們的革命宗旨及對待生死，對待批評，對待同誌，對待困難等問題的態度。
2.議論精辟，語言富有感染力，號召力。
中心思想
本篇課文通過悼念張思德同誌，講了為人民服務的道理，號召大家學習張思德同誌完全徹底為人民服務的精神，使中國人民團結起來，打敗日本侵略者。
教學設計示例（壹）
4 為人民服務
第壹課時
教學目標：
初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文理解詞語。
教學重點、難點：
查字典、聯系上下文理解詞語。
教學過程：
壹、學生自己初讀課文，並畫出文中生字新詞。
二、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，並註意糾正讀音。
1、指導學生讀準字音。
課文當中有些字的字音需要特別引起註意。如“悼”、“炊”、應通過反復練習幫助學生讀準字音。練習時可以采用選擇正確讀音的形式。
2、學生自主分析字形結構。
三、理解詞語。
1、讓學生從文中找出不理解的詞質疑。
可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然後提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2、引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。
（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。
以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀壹讀，聯系上下文想壹想，進而聯系實際討論，體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”壹詞，這個詞的字面意思並不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導學生找到帶有“鴻毛”壹詞的句子進壹步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛壹詞的引申義：輕微，微不足道。
（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再沒有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什麽時候，不管做什麽工作，都應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出於其它的目的。
五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；
“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來的意思。
於：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學生對課文內容的理解，可以培養學生認真思考、自主學習的習慣。
四、理清文章層次結構。
1、讓學生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想壹想每個自然段講了什麽？
2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完壹段，說說這個自然段講了什麽？
通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然後講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最後講開追悼會的目的。
全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下壹步深入閱讀課文，學習課文做了準備。
五、指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文，然後畫出讀不好的句子。
2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。
3、提出讀不好的句子，全班***同練習朗讀。
課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。
（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導學生讀這句話時，可以采用範讀的方式，讓學生聽讀，然後再讓學生自己練讀。
可以這樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。
（2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
這句話中引用了壹句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有壹死，／或／重於泰山，／或／輕於鴻毛。”
六、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。
3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點、難點：
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。
教學過程：
壹、引導學生回憶課文結構層次。
1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？
首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然後講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最後講開追悼會的目的。
2、教師小結：這五個自然段講了五層意思，每壹個自然段都可以獨立成為壹段。
二、學習第壹段。
1、自由讀第壹段，結合這壹段中的詞語說說什麽是為人民服務？
學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。
2、板示：
我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話後，讓學生讀壹讀，比較比較這兩句話有什麽不同？從帶點的詞語中能體會出什麽？請同學們談壹談。
“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什麽時候，做什麽工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。
三、學習第二段。
1、學習第二段，可讓學生先自己讀壹讀第二段，畫壹畫有哪些句子不理解，然後提出不懂的問題。
2、學生的問題可能集中在這兩句話上：
（1）“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什麽人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。
（2）張思德同誌是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發學生理解。張思德同誌1933年參加革命，經過長征，負過傷，是壹個忠實地為人民利益服務的***產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同誌牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然壹生中沒做出什麽驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。
3、學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進壹步加深對課文的理解。
四、學習第三段。
1、讓學生默讀課文，想壹想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。
2、學生可能畫出這幾句話。
（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麽人，誰向我們指出都行。只要妳說得對，我們就改正。妳說的辦法對人民有好處，我們就照妳的辦。
教師可將這些句子板示出來，然後提問，這段話***有幾句？每句說的是什麽？句與句是怎樣連起來的？
教師可以幫助、指導、啟發學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善於接受別人的批評。無論是自己的同誌，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有壹個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
（2）學生還可能畫出這句話：
只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就壹定會興旺起來。
學生提出這句話，教師可啟發學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。
3、學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進壹步深刻體會文章的含義，同時為後面的背誦奠定基礎。
五、學習第四段。
在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。
1、讓學生自己讀課文第四段，畫出妳認為重要的句子或不懂的句子，然後在小組中說說妳對重點句的理解，最後再把不懂的句子提出來，小組裏的幾個同學***同討論，互相補充。
2、集體討論。
（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。
（2）把小組討論後理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學過程中要註意這幾句話的點撥。
①我們今天已經領導看有九千壹百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千壹百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千壹百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務的***同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。
②我們的同誌在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命鬥爭，並不是壹帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們為了人民利益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
③我們的幹部要關心每壹個戰士，壹切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了壹個***同目標走到壹起的。因此，不論是幹部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，***同奮鬥，實現我們的目標。
六、學習第五段。
讓學生自己讀課文，邊讀邊思考，為什麽要開追悼會？
指導學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。
七、總結課文中心思想。
提問：這篇講話的中心思想是什麽？這個中心是怎樣壹層壹層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然後按板書提示指名談壹談。
八、背誦自己喜歡的部分
教學設計示例（二）
4 為人民服務
壹、素質教育目標
（－）知識教學點
1、學會本課的7個生字。
2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。
3、理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
（二）能力訓練點
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。
（三）德育滲透點
通過學習本課，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。
（四）美育滲透點
通過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和“為人民服務”的精神之美。
二、學法引導
（壹）教師教法
點撥、引導法。
（二）學生學法
自主探究，合作研討。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（壹）重點
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務’這個中心論點之間的關系。
（二）難點
理解復雜句子之間的關系。
（三）解決辦法
對於比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯詞語，反復讀，然後依據表達的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關系。
四、師生互動活動設計
首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心——為人民服務；然後通過自學、合作探究相結合的方法，引導學生弄清全文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思；最後，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。
第壹課時
－、揭示課題
1、簡介張思德。
（可讓學生結合課前預習先說壹說對張思德的了解，教師適當作壹下補充。）
懷念張思德
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事業無貴賤，伐薪燒炭壹心紅。
雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。
石峽峪裏埋忠骨，領袖名篇傳域中。
1944年9月8日，毛澤東主席參加了壹名普通戰士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這壹光輝的口號同張思德的名字壹起響徹了中華大地。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：本文以什麽命題？（中心）全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？
2、檢查初讀情況。
（可指名讓學生試著說壹說每個自然段主要講了什麽。）
三、合作探究，突破重難點
1、探究第壹部分（第壹自然段）。
（1）從這段話中找出與中心聯系最密切的壹句話。
（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。
（學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，壹個人活著才有意義。）
（3）教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。
（4）齊讀。
2、探討第二部分（第二自然段）
（1）讀課文，勾畫這段的中心句。
（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？
（先引用司馬遷的話作論據，然後具體講了什麽樣的人死得毫無意義，什麽樣的人死得有價值；最後，肯定了張思德的死比泰山還重。）
（3）理解司馬遷的話。
（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“於”幾個詞語來理解。“固”本來；“或”，有的；“於”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
（4）談壹談生活當中為人民利益而死的例子。
（可讓學生先組內交流壹下，然後選幾個有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……）
（5）教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
四、布置作業
1．熟讀生字，理解文中的詞語。
2．朗讀課文，背誦第二自然段。
第二課時
－、復習引入
1、指名讀1、2自然段。
2、說說這兩部分內容各講了什麽意思。
二、合作探究
1、學習第三部分（第3自然段）。
（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？
（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就壹定會興旺起來。）
（2）理解復雜句子的意思。
（投影出示：因為我們是為人民服務的，所以……我們就照妳的辦。）
①指名讀、齊讀。
②每句話講的是什麽？
（第壹句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什麽人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）
③讀這段話，註意句中三組關聯詞語。
（3）結合本段意內容，談壹談黨的隊伍日益壯大的原因。
2、學習第四都分（第四自然段）。
（1）指讀，思考：***同的革命目標是什麽？
（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。）
（2）為了實現這壹目標我們應該怎樣做？
（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”）
（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。
（這“裏講了兩方面的意思：壹方面．要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另壹方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻幹造成本來可以避免的犧牲。）
3、學習第五部分（第5自然段）。
自讀課文，思考：我們要為什麽人開追悼會？開追悼會的意義是什麽？
（這部分內容較簡單，可讓學生自學之後，直接說出自己的看法。）
三、總結、擴展
l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣壹層壹層表達的？
（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）
2、聯系實際，談學習體會
可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代湧現出來的模範，談壹談從他們身上學到了什麽。）
四、布置作業
l、背誦自己喜歡的部分。
2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。