教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
壹、導入新課，揭示課題
同學們，妳們知道每年的農歷八月十五日是什麽節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麽把這壹天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們壹起來讀壹讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，妳想知道些什麽?
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格裏的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。
(3)想壹想：嫦娥是誰?她為什麽要奔月?這個“奔”是什麽意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，後羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麽?)
時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪壹種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．請大家想壹想哪些自然段的意思接近就歸納為壹段，試著給課文分段。
3．討論交流後總結。
全文***8個自然段，可分為三段：
第壹段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1．出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2．指導要點。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄壹些，約占字寬的三分之壹。
“劍”的左邊要寫得寬壹些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業
抄寫生字詞語。
第二教時
教學要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程：
壹、聽寫詞語
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟 假裝 翻箱倒櫃
二、精讀課文第壹段
1．指名讀課文第壹段。
同學們，說說讀了這壹段妳知道了什麽。
2．討論：“苦難”是什麽意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什麽?讀第l自然段，註意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
後羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了後羿的力大神勇，讀書時要註意突出這些詞。
3．朗讀課文第壹段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(“壹心想把後羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“壹口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什麽意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)妳覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“壹輪明月”等詞寫得很美)
教師範讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出後羿找妻的詞語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧壹切地追去”等詞語)
2．讀了這些詞語妳能體會出後羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把後羿找妻時的急切心情讀出來?
3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業
朗讀課文。
第三教時
教學要求：
總結課文，研究寫法；指導復述課文。
教學重點：
指導復述課文。
教學過程：
壹、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麽非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。
三、指導復述課文
1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。
第壹段：後羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按“自由練習壹同桌互述壹小組嘗試復述壹指名復述”的程序進行復述練習。
四、作業練習
1．比壹比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照樣子寫詞語，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
教學目標：借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：感情朗讀，充分感悟
教學準備：投影
教學過程：
壹、教師導語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古壹路走來，盡管壹走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，壹輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請妳們細細地讀讀課文，壹邊讀壹邊體會，妳感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：後羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
淒美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，後羿不顧壹切……怎麽也追不上。這是壹種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙藥，……壹直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
註意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯系
（每壹個優秀的文本都會留下壹定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與後羿以及鄉親們，壹定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫壹段話。
學生寫話
五、拓展閱讀、
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是壹家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學時間： 三教時
第壹教時
知識目標：
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。
壹、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富於色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著壹輪圓圓的月亮從水面升起，作為壹個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯***此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學過壹首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏***嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各壹方的人們多麽盼望能和自己的親人相聚在壹起。這是壹個多麽溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，壹到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古昆侖山後羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為壹段。
討論交流後總結。
第壹段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列壹個小標題，交流後板書：後羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請妳用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌***練→指名講述
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
壹、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現壹幅畫。什麽樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有壹段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀壹讀。讀文字有什麽感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學壹定爭著讀；心中擁有美的同學壹定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀壹下，到底有什麽差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有壹種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裏面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀壹讀，留意壹下，當妳再壹次讀到這段文字時，妳還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把壹些支持妳想法的語句用線畫下來。
學生讀畫後：同學們壹定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：壹是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧壹切吞下仙藥。
（1）什麽是“接濟”呢，妳能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了壹口，孩子是生了，卻壹塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因壹個人而生，那個人就是——逢蒙。那是壹個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麽做的？讀。
“周旋”，什麽叫“周旋”呢？這樣，我們來演壹演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什麽仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，妳丈夫後羿從西王母那兒得到的，那天，妳丈夫把藥交給了妳，是妳藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：妳壹定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，妳缺錢嗎？我送妳壹些。妳先坐下，喝口水，我來給妳拿。
逢蒙：哼，別跟來這壹套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒櫃搜起來）
與扮演嫦娥者交流：妳為什麽要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗後，妳又為何壹口吞下仙藥？（進壹步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀壹篇，再現那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了壹個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心妳能體會到嗎？妳願意成為的嫦娥的知音嗎？請妳用壹個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的後羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麽？這幅圖有個細節是不是改壹改更適當呢？（出示修改後的圖）——我們是不是也把這段文字改壹改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？妳從課文裏哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽妳說，我想聽妳讀。（放音樂）
2、、後羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中後羿唯壹對嫦娥說的話，其實，後羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，壹切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），妳的心情怎樣？（交流後）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生壹個美好的節日，那就是——讀最後壹小節。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過壹首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎麽回事呢？
指名學生講偷藥的故事。
討論：妳喜歡哪個故事？為什麽？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事裏，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的壹點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課後完成。
這是壹個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。
知識與技能：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感、態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
小黑板。請同學們背壹背有關“月亮”的古詩詞。
1課時
壹、吟詩嘆月，引入課題
1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫壹個字，看到這個字，或許會使妳聯想起許多詩句，或許會讓妳回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裏，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、淒涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它妳想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）
預設：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》
“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》
“秦時明月漢時關，萬裏長征人未還。”——王昌齡《出塞》
“深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹裏館〉〉
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫〈〈望洞庭〉〉
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉
“野曠天低樹，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。
2、在古代人們的眼裏，月亮充滿了神秘的色彩，於是，在民間流傳著許多關於月亮的美妙故事，今天，我們就來讀壹則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）
二、潛讀故事，各抒己見
（壹）初讀課文，整體感知
要求：請同學們默讀課文，想壹想，文中哪個人物給妳留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀壹讀，在句子旁寫壹寫自己對他（她）的看法。
（二）學生自讀感悟，做批註
（三）四人小組交流
要求：每個同學認真地在小組裏交流自己的讀書感受，在別人發言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。
（四）全班交流分享
1、關於“嫦娥”
“後羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。”
（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質上援助）（3）指導朗讀
“這件事不知怎麽讓逢蒙知道了┅┅壹口吞了下去。”
（1）嫦娥很機智。（2）啟發想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀
2、關於“後羿”
“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最後壹個太陽說：‘從今以後，妳每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”
“後羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在後羿的門下。”
（體會後羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）
“壹天，昆侖山上的西王母送給後羿壹丸仙藥——藏在百寶匣裏。”“後羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎麽也追不上。”（體會後羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）
（五）妳對嫦娥、後羿、逢蒙的看法是什麽？妳能在括號裏填上合適的詞語嗎？
1、出示填空
（）的嫦娥
（）的後羿
（）的逢蒙
2、反饋交流
三、發揮想象，創造神話
1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，妳能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？
2、學生自主想象
3、自主交流
四、課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優秀的民間故事（國內、外都可），開個小小的故事會。
11、嫦娥奔月
（）的嫦娥
）的後羿
（）的逢蒙