2.了解兩個反義詞組成的生詞的特點，照原樣寫幾個。3.了解草船借箭的故事梗概和諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是壹個足智多謀的聰明人。
能力:1。壹邊默讀壹邊繼續學習，思考理解課文內容，梳理文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。2.試評價歷史人物。
情感:了解祖國燦爛文化的民族底蘊。激發學生對諸葛亮大局觀、足智多謀、才智超群的敬佩；克服嫉妒。
“人死”知識:1。本課學習四個新單詞，課後理解並寫出第三題中壹些單詞的意思。2.借助筆記和翻譯閱讀課文。
能力:正確、流利地閱讀課文。背誦課文。
情感:如果妳知道寓言所解釋的道理，完全憑自己的主觀想法看問題，往往會產生錯覺，犯錯誤。《宣和朱仙》知識:借助詞典、筆記、翻譯理解課文內容。
能力:熟悉課文。感慨:我知道文中的齊神是個善良的人，尊重母親，熱愛動物。
【教學過程】學生都讀過《三國演義》的故事了嗎？妳最喜歡裏面的哪個角色？為什麽？妳知道他的哪些故事？能給我們簡單介紹壹下嗎？東漢末年，稱霸北方的曹操出兵南下。輕松攻下荊州，打敗劉備後，準備攻打東吳的孫權。
在周瑜、魯肅、諸葛亮等人的齊心協力下，孫劉終於聯合起來對抗曹兵。諸葛亮受劉備之命前往東吳輔佐孫權，準備在赤壁與曹操大決戰。
“草船借箭”的故事就發生在赤壁大戰之前。1，學習新單詞。
d chéng gēng lèI讀音:，刑，四表鼓式:葛，杜，徐，刑二。解釋:嫉妒:嫉妒、仇恨、懷疑:心理不理解、不清楚；不要相信真假:假是不真實的，與“真實”相反。委托:請別人為自己做巧妙的計算:驚人的機智和巧妙的計劃。形容做事前深謀遠慮，善於審時度勢，決定策略。
把課文分成段落，總結意思。想想文字連接成文章的順序。(按事件順序)1 (1~2)借箭原因2 (3~5)借箭準備3 (6~9)借箭過程4 (10)借箭結果第壹部分，借箭原因是什麽？1.周瑜為什麽讓諸葛亮做箭？2.“嫉妒”是什麽意思？3.諸葛亮是如何對待周瑜做箭的任務的？4.如何看待「十天造十萬箭」？5.諸葛亮給妳留下了什麽印象？(胸有成竹，顧全大局，笑哈哈)圍繞著“借草船之箭”的過程，我體會到了諸葛亮的運籌帷幄。
默讀第三段，邊讀邊悟:諸葛亮的巧妙算計體現在哪裏？用鋼筆畫出重點句子。周瑜嘆了口氣說:“諸葛亮有妙計。我真的不如他！”“周瑜此時是什麽心情？周瑜不就和諸葛亮壹樣聰明嗎？他還有什麽不如諸葛亮的地方？再讀壹遍課文，試著完成句子。
並給出理由。諸葛亮，我真不如他！(顧全大局，胸懷寬廣，才智超群)諸葛亮顧全大局，胸懷寬廣；周瑜小心眼，詭計多端；體驗第二部分的對話。
這段對話很精彩，但缺少對人物說話時的語言表達和動作的描述。請根據上下文猜周瑜和諸葛亮分別說了什麽，選擇妳認為應該加提示的句子，再讀壹遍，體會諸葛亮和周瑜分別是什麽樣的人。1他對諸葛亮說:“我們要和曹駿打仗了..
水上作戰最好的武器是什麽？諸葛亮說:“弓箭是最好的。”2.周瑜說:“是的，先生，我也這麽想。
目前軍中缺箭，想請先生負責造十萬支。這是生意。希望王先生不要拒絕。"
諸葛亮說:“當然，如果總督委托，他會去做。不知這十萬箭何時用得上？”3.周瑜問:“十天之內好嗎？”諸葛亮說:“我們既然要打仗，如果十天就能建好，那就壹定會誤了大事。”
4.周瑜說:“王先生預計多少天可以準備好？”諸葛亮說:“我怎敢和大都督開玩笑？我願意立軍令狀，三天之內做不到就罰。”5.周瑜非常高興，請諸葛亮當面立下字據，並設宴招待他。
諸葛亮說:“今天太晚了。明日至初三，請派五百軍士到江邊移箭。”
諸葛亮喝了幾杯就走了。周瑜說:“他自己說的...回來向我報告。”
諸葛亮知己知彼:他比周瑜更了解魯肅。面臨造箭的問題。
周瑜只想諸葛亮造箭，沒想到諸葛亮借箭。總結:經過同學們的分析，看來周瑜離諸葛亮真的很遠。雖然他自命不凡地提出了造箭的問題，卻被機智的諸葛亮用巧妙的計策解決了。
老師，我不禁為他嘆息:“唉，妳若生於，怎能明！”小結:我們已經學完了這篇課文。妳有什麽問題嗎？“草船借箭”這個題目合適嗎？可以用別的詞代替嗎？為什麽？借草船之箭是《三國演義》中的經典例子，至今仍為人們所稱道。後人曾寫詩贊美諸葛亮:長江壹夜大霧彌漫，遠近水難分。
壹場蝗災降臨到戰艦上，孔明今晚就倒在了周郎。《人死》學習新詞wáng die，我不懷念。看來我並不懷念這裏。同學們，妳們這輩子有沒有失去過什麽？當妳失去某樣東西時，妳有什麽感覺或想法？妳想了解壹個在遙遠的古代丟失東西的古人嗎？今天我們將壹起學習第八課。讀古文，想想課文說的是什麽。壹個人丟了壹把斧子，懷疑是鄰居的兒子偷的。