人類的學習是壹種有目的、有計劃的行為。高中生學習的目的和規劃已經發展到壹個更高的層次。心理學研究證明，學習目的越明確，學習效率越高。確定學習目標的根本問題是解決學習動機的問題。高中生的根本目的是全面提高自身素質，迎接高考挑戰，實現人生價值。學習目標要求高，學習內容豐富復雜。如果沒有學習計劃，就會顧此失彼，手忙腳亂，降低學習效率。制定學習計劃有助於培養學生的預見性和計劃性。
二、學會培養學習興趣
從表面上看，學習需要克服壹些困難，付出巨大的努力，但如果把我們目前的困難與我們光明的未來相比，就像打掃和美化壹個房間。我們要在前面付出時間和精力，但是當我們躺在空氣清新，窗戶幹凈的房子裏，享受著明媚的陽光，我們會不會覺得前面的工作很苦？所以，學習所能創造的美好未來，就是我們學習的興趣和動力。而且我們在解決問題的時候，從題目中釋放出來的挑戰和困難，以及成功的喜悅，才是我們學習的樂趣。
愛因斯坦在指導年輕人學習方法時有壹句很精彩的話:妳必須對妳的學習感興趣，否則妳會感到很不快樂。好的方法會在妳興趣的引導下事半功倍。我曾經這樣解釋過我的相對論:在火車上，妳對面坐著壹位漂亮的女士。壹個小時過去了，妳好像只過了十分鐘；如果妳面對的是壹個滾燙的火爐，才過了十分鐘，妳會覺得像過了壹個小時。
為什麽會這樣？我們總是願意沈迷於自己感興趣的事情，卻又會對自己不感興趣的事情浮躁。心情好的時候，學習效率是平時的幾倍，會記得很好。如果妳把學習當成壹個“火爐”，妳會在課堂上度過很多年。
只有學會學習的人，才能感受到學習的快樂。只有在快樂中學習，人才能學得更聰明。上帝總是獎勵那些走在別人前面的聰明人——那就是未來的妳。熱愛學習！年輕人！
第三，學會提高課堂效率
課堂學習是提高成績的關鍵。學生在校學習最重要的時間是在課堂上。在這個學習的主要時間裏，有的同學學習不專心，有的同學學習方法不註意，這些都會極大的制約自己學習水平的發揮。
課堂學習的主要方法是認真聽講；記筆記。
1.認真聽講:集中註意力，積極學習。當老師介紹新課時，學生應該註意老師是如何提出新問題的。老師在教新課的時候，學生要思考老師是怎麽分析問題的。當老師演示實驗時，學生應該仔細觀察老師是如何操作的。當老師總結這節課時，學生要學習老師是如何提煉教材要點的。
2、記筆記:詳細得當，抓住要領記住。有些學生沒有記筆記的習慣；有些學生記多少算多少；有的同學只記得，不去想；這些都不好。對於新課，我們主要是把老師講課的提綱和要點，以及老師的啟發性分析，用通俗易懂的語言寫下來。對於復習課，主要寫下老師引導提煉的知識主線。在點評習題的時候，我主要是寫下自己被老師指出的錯誤，或者對我有啟發的東西。初學者，或者寫作比較慢的同學，可以用筆在書的空白處寫筆記，或者直接在書上重點標出，有利於騰出時間聽老師講課。另外，如果妳對課堂上學到的東西有疑問或獨到的見解，要做好標記，以便課後繼續學習。
第四，學會科學解題。
做題的時候有三個步驟:想壹想，做壹做，看壹看。看到題目後，妳覺得它涉及哪些基礎知識和方法，妳覺得它會考妳什麽？拿到題就做，這是個壞習慣。這是盲目的，浪費時間，妳還做不到。想好了就要做，不管做對做錯。回頭看可以學到很多東西，比如書上說的，老師是怎麽做的，怎麽回想再猜。
比如，當妳要證明或解決壹個問題時，首先要分清哪些條件在命題中，哪些是妳想要的(或妳證明的)，正確理解書面語言和問題情境，並逐字翻譯成符號表達式，以把握問題的意圖。如果妳會畫幾何圖形(示意圖)，會幫助妳理解問題的含義，找到解決問題的方法。在明確了題目中明顯的已知和未知(需求條件)後，還要挖掘出題目中隱含的條件，擺脫生活經驗的束縛，克服思維的障礙。比如從桌子推不動的現象出發，認為物體的運動需要力來維持，雖然老師已經講過牛頓第壹定律。其實這是壹種錯誤的體驗。
妳在找出題目中的相關信息時，壹般都是從妳要分析的結論出發，進行逆向分析需要什麽條件，找到解決問題的方法，列出幾個相關關系，然後算出答案。如果給定的條件結論比較復雜，就要通過等價化簡，然後進行分析，化簡為所學典型問題的模型後才能逐步解決問題。有很多問題可以用間接的方法解決，有時可以用定義、圖解法、參數法、歸謬法等等。
回答要嚴謹規範，循序漸進，討論要分類明確，不重復不遺漏。學習如何解決壹個問題，可以加深對所學問題的理解和知識的應用，提高科學素養。
第五，學會訓練，復習鞏固
獨立工作，獨立操作，排除故障都是應用知識的過程。應用是將所學知識運用到新情況、新條件、新問題中，獨立思考和解決問題的過程，也是加深理解、鞏固記憶、形成熟練技能的過程。對前幾個環節的效果起到檢查、反饋和調節的作用。學習的目的是為了應用。應用也能激發新的學習動力。
學生要獨立完成作業，自己檢查作業，積極改錯。抄襲別人的作業是有害的。先復習功課，先準後快，舉壹反三，先易後難。對於作業中的難題，看似無法理解的問題，也絕不放過。認真分析產生錯誤的原因，有針對性地采取措施消除問題。高中生要有強烈的學習責任感和堅強的意誌力。
德國著名心理學家艾賓浩斯對遺忘進行了系統的研究，指出遺忘是壹個漸進的、不均衡的過程。所以，克服遺忘最有效的方法就是及時復習。最好準備壹個筆記本記下來，以便更好的典型練習，以後遇到類似題目的時候放在壹起。同時復習之前的練習，這樣就不會忘記，增加知識。
以上五個環節相互聯系，形成壹個統壹的整體。目標計劃是導向，學習興趣是動力，課堂效率是核心，解題方法是關鍵，復習鞏固是連接各個環節的鏈條。它們缺壹不可，相互促進，形成壹個有機完整的學習過程，體現了高中生學習過程的基本規律。
最後，我整理了壹些學生在理科學習方法中感受到的問題的地方和解決方法，供大家參考。
1，數理化的學習方法不夠好，如何提高？
答:(1)培養對學科的興趣；(2)註意公式、定理的推導過程，理解其本質；(3)必要的練習量，練習不是目的，而是掌握定理和公式的手段；(4)記住幾個典型的習題，關鍵是多思考。
2、有時候題目做不出來，總喜歡馬上問別人，這種方法心裏難受嗎？
答:有錯必有進。有時候光是改錯題是不夠的。不懂就問，但不是問答案，而是問解決問題的思路和技巧。問完之後，再去總結自己犯錯的原因，找出缺失的地方，為時不晚。
3.我覺得有些老師講的很快，有時候還在想前壹步，老師已經講到後壹步了。我該怎麽辦？
答:這是壹個如何適應的問題。自己的速度不行。如果老師不能為了整體而改變，那就只能自己去改變。上課下課不能化妝。做好預習對妳來說很重要。明確上課重點，上課認真聽講，會有提高。如果不行，課後補上，認真消化，直到理解為止。
4.科學是記憶多於理解還是理解多於記憶？
答:學習任何知識都離不開理解和記憶。在理解的基礎上記憶是最基本的學習方法。所以理解和記憶的關系不能用多少來比較。當然，數理化的記憶和政治歷史是明顯不同的。文科要記的內容比理科多，但不代表理科不需要記。學而不記，等於白學。科學中的公式和定理壹定要記住。另外，壹些解題技巧和方法壹定要記住。只要是知識就需要記憶，但是需要做壹些練習來掌握理科的知識。
5.如果有難題，總是懶得問老師，以為通過自己的思考就能做出，但其實這種機會很少。妳想問老師嗎？
回答:解決難題的方法有很多，比如獨立思考，問同學，直接問老師。三種方法各有優點，可以結合使用。獨立解決問題當然好，但是相對來說，要花更多的時間。只要時間充裕，這種方法應該是首選。有時候可以分幾次去想，意思是壹段時間後比較容易解決，問同學也比較方便，但是有時候他太忙了，沒時間給妳。這方面最好是問老師，但是老師不可能壹直陪在妳身邊，所以妳要抓住機會，提問者會有豐富的收獲。
高壹語文學習要註重學習習慣的養成。
習慣是“壹種由於重復或練習而被鞏固並變得必要的行為方式”和“壹種長期被鞏固並機械完成的行為或動作的特殊傾向”。“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，會用壹輩子；壞習慣養成了吃壹輩子虧，改起來不容易。”高壹是學生養成習慣的關鍵時期，壹定要註重習慣的培養。
主要養成以下習慣:
1.制定計劃的習慣。——給自己壹個明確的目標和具體的措施。
2.預習、查參考書、記筆記的習慣。
主要記住以下幾點:a .大綱。b，難。c、方法(解題技巧、思路)。d .懸念(老師留給學生課後思考的問題。)e .體驗。大家要準備好《現代漢語詞典》、《古代漢語詞典》、《成語詞典》等常用工具書。
3.適應老師的習慣。——不同的老師風格不同，要學會適應老師。
4.問的習慣。——問比答更重要。不問的學習不是真正的學習。即使問題很淺；不懂就問；不管是誰，都可以問；別不好意思問。
5、演講和辯論的習慣——學會組織自己的語言和思想並表達出來。
6.讀書的習慣。-不要說話，不要叫中國人。經常看。
壹、有目的的閱讀。b，聯想閱讀。c，提問並閱讀。珍惜電子和圖書閱讀課。關於高中生讀名著，高壹學生每學期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫讀書筆記。每學期可以開壹兩次讀書交流會，讓學生匯報學習成果。
7、寫作的習慣——讀萬卷書，寫千言萬語！
a、堅持每周日記(寫和抄)不少於1500字。生活筆記——記錄所見所想的生動素材；讀書筆記——養成閱讀習慣，整理閱讀收獲。
b、每兩周壹次課寫作，兩節課。
c、學完小說、散文或戲劇後，寫小評論。
d、撰寫影視作品。
寫壹篇研究論文。
F.寫詩鑒賞。
g、論文寫作和自由創作。(優秀者推薦發表。)
8.正確的寫作習慣。——首先，書寫工整；其次，文筆優美；也符合要求。提倡學習“楷書”的名家字帖。
9.自己留作業的習慣。老師留的作業不壹定同時適合所有學生。學生要腳踏實地，學有所成。
10，整理錯題集的習慣。
11，出考題的習慣。
12，篩選數據總結的習慣。
十二個習慣不需要齊頭並進。只希望自己能真正成為學習的主人，讓學習成為樂趣，讓學校成為天堂。