背誦有兩個明顯的功能：壹、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。
因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等於死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。
工具/原料記憶的最基本方法就是理解。常言道：“若要記得，先要懂得。”
如果妳對要背誦的文章的意義理解得比較深刻，那麽，對這篇文章的基本內容壹定記得快，在這個基礎上去背誦全文，就會背得快，而且不容易忘記。反之，如果“不求甚解”，或是“壹知半解”，即使花費九牛二虎之力，勉強壹時把它背下來了，也記不牢，應用不了。
所以，理解的背誦，才能背得快，記得牢，用得活。根據這個道理，教師可以在教學中使用壹些幫助學生理解記憶的方法。
比如說在授課中使用化整為零法和提綱法。方法/步驟1化整為零法把壹篇文言文當作壹個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若幹意義段落進行分段熟讀才好。
[析]壹篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。
背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。2抄讀法這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。
那麽全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
3累進法采用此法有如滾雪球，即先讀第壹句，即背誦第壹句；再將第壹二句連讀，即要求第壹二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
4三抓法它是以自然段為單位實行三抓。[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。
如在第壹自然段裏，先抓本段的第壹個字----“秦”；然後抓本段的起始句----“秦王使人謂安陵君曰”；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡----交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。
這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
5照看譯文背誦法即由語體文反回文言文。[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語（即“古譯今”），然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語（即今譯古），由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
總結1綜述以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每壹個方法，固然可以采用，幾個方法，綜合運用，似乎更好壹些。
總之，采用何法，沒有定規，壹個是各人所喜愛用什麽法就用什麽法，這是主觀的壹面，另壹個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快（背誦得快）又好（背誦準確），那麽那個法就是壹個最佳的方法。以上來自百度經驗。
2. 背文言文的方法怎樣能快速的背誦文言文背文言文有很多方法，但是最好的壹個方法是喜歡文言文.我初中的時候曾經只花了10分鐘就背熟了《桃花源記》文言文是漢語中的非常美妙的語言，可以通過古文來表達自己許多難以表達的情感，並且非常含蓄.是非常非常有用的.所以，首先希望妳能喜歡.其次，我講講方法：第壹：理解文中的含義，要想背古文，首先要知道每句話在說什麽.要會翻譯所有的文字.理解了意思，古文畢竟和現代文很多類似的地方，所以會輕松很多.第二：讀，讀古文讀多了，就會有語感，所謂的倒裝，省略都會有體會，背起來就快了.第三：多看古文，培養語感.就這樣了吧，我上學的時候，古文壹般都沒怎麽被扣過分，主要就是這幾點了.————————————————————您好，。
3. 快速背誦文言文的方法有哪些首先要培養文言文語感，要多讀文言文，大聲地讀，要做到妳讀文言文時腦中想到的不是翻譯出來的現代文而是文言文的語言方式文言文最好是壹段段地讀，單句讀會使上下句聯系不緊密，往往背了上句忘下句，或者是語序顛倒，或是漏掉句子，而整篇背又太長，所以我建議還是壹段段地背文言文前兩遍讀很重要，壹定要讀準讀細，不要錯字，尤其是句末的感嘆虛詞再往下讀兩遍目的是讀順，下面再讀的話就要試著背，可以是看句子的前兩個字然後不看書試著把整個句子背下來，這樣做壹遍後再讀，目的是檢查自己有沒有背錯，接下來就要慢慢脫離書本，直至熟練背誦壹般情況下最好分兩至三天背完，第壹天無論妳背得多熟，第二天妳都會忘記壹大半，所以最好第壹天只要求會背，不要求熟練，第二天就要要求熟練背誦，第三天如果妳還能熟練背誦的話妳就可以等幾天在復習會背後壹定要默寫下來，因為我們的目的是要考試的分，就算妳背得再熟，妳不會寫也得不了分，另外默寫會加深妳對課文的印象，妳還會發現妳平時沒有註意到的許多細節以上就是我的經驗之談，有興趣的話可以試壹試。
4. 背誦文言文的訣竅是什麽法）壹、化整為零法。把壹篇文言文當作壹個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若幹意義段落進行分段熟讀才好。
[析]壹篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
（法）二、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麽全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
（法）三、累進法。采用此法有如滾雪球，即先讀第壹句，即背誦第壹句；再將第壹二句連讀，即要求第壹二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
（法）四、三抓法。它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第壹自然段裏，先抓本段的第壹個字──“秦”；然後抓本段的起始句──“秦王使人謂安陵君曰”；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡──交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
（法）五、照看譯文背誦法。即由語體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語（即“古譯今”），然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語（即今譯古），由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每壹個方法，固然可以采用，幾個方法，綜合運用，似乎更好壹些。總之，采用何法，沒有定規，壹個是各人所喜愛用什麽法就用什麽法，這是主觀的壹面，另壹個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快（背誦得快）又好（背誦準確），那麽那個法就是壹個最佳的方法。
5. 背文言文的技巧有哪些方法壹：利用文中關鍵字詞背誦
1、段首字詞
妳可以回想壹下自己是否有過這樣的情況，在背誦自以為已經熟練記憶的文言文時，往往在某壹段的開頭卡殼，怎麽回憶也沒頭緒，但是只要壹經別人提示壹下卡殼這段的開頭字詞，就能輕松背下去。這個時候，我們就可以著重掌握段首字詞，幫助自己記憶。
2、支撐文章內容的關鍵動詞
比如孟子的《生於憂患，死於安樂》，在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫“擔當重任”的人要遭受的苦難的字：“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據這個思路，把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。
方法二：結合句子特點背誦
比如在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”的時候，記住這個結構特點“**非不**”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰必勝矣”，然後理清這幾句先排比、再駢句、後散句的句式特點來背誦。
對於某些具有“重章疊唱”特點的課文，在背誦時可以求同存異：在背誦第壹節後，找出其余各節與第壹節不同的字句並記熟它們就可以了。
方法三：省略部分文字 背誦
具體做法：熟讀課文，做到能夠通順地讀出來並理解文章的意思，然後把它抄寫在本子上，不過不要每壹句都抄完，只需要保留每句話的開頭和結尾的壹兩個字，自己背誦時再補齊省略的文字。
方法四：課文畫面聯想背誦
幾乎每篇課文都會有插圖，插圖壹般都是和文章是相關的， 我們需要做的就是註意並記住這些插畫，當我們背誦這篇課文的時候，插圖就在頭腦中自然而然地出現，從而產生聯想記憶。
例如《醉翁亭記》壹文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面，壹幅朝暮四季圖；壹幅“滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風光、遊人活動、個人情感等畫面熟記於心，背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利於對詩文意思的理解，也有助於記憶。
方法五：按照寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等，我們在背誦這壹類能夠找到順序規律的文章就可以用這種方法。
例如《扁鵲見蔡桓公》就可以按時間順序：扁鵲見蔡桓公→居十日，扁鵲復見→居十日，扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死。
《核舟記》則可以按空間順序背誦：整船→船中→船頭→船尾→船背。
方法六：按照課文翻譯背誦
在文言文中，壹些句子或段落繞口難讀，更難記，這是很正常的，此時，就可以把文章翻譯過來，先把譯文記住，再根據譯文背誦課文。
例如《愚公移山》中的：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮盡也”，如果沒有翻譯死記硬背，就容易記、漏記、顛倒。
方法七：根據課本線索背誦
文言文的寫作線索壹般有：寫人線索、敘事線索、抒情線索等，摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。
例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索：逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果。《陋室銘》則可按題眼“陋”這壹線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。
6. 背誦文言文最好的方法是什麽在初中，學生雖然掌握了壹定數量的文言文和文言知識，但是升入高中後，面對高中教材中的篇幅較長、內容較復雜的文言文，仍然要產生畏懼心理，以及無從學習的困惑。
那麽，怎樣學習文言文，或者說，學習文言文有哪些行之有效的方法呢？ 壹般說來，要想達到學好文言文的要求，必須具備以下幾個條件： （1）背誦壹定數量的優秀的文言文段落或篇章； （2）掌握壹定數量的文言實詞和常見的文言虛詞，熟悉文言特殊句式； （3）了解文言文的閱讀方法和行文的壹些特點； （4）懂得壹些古代文化知識和古代文體知識。 而要具備上述條件，就要如下幾個方面下功夫： 壹、積累 1.積累豐富的文史知識。
新教材中的文言文選文可以說是文質兼美，包羅萬象，無所不有。從春秋戰國到近代，從孔子到近代的孫中山，從語錄體到紀傳體，從諸子散文到遊記散文，為學生學習文言文提供了很好的材料。
從作家作品、史書體例、文化知識（古代官職、歷法、禮俗）、歷史典故等方面要做好積累，以便更好地解決閱讀學習中的疑問。 2.重視課文後“辨析下列多義詞的意思”的練習設計，積累文言實詞。
新教材中文言課文後都附有“辨析下列多義詞的意思”的壹道練習設計，多數從文言實詞的角度來訓練學生對實詞的意義、用法，壹詞多義現象等掌握情況，如第壹冊《鴻門宴》課後練習第三題辨析“因、如、舉、謝、意”的多義現象。這些壹詞多義現象的練習設計在學習時是不可忽視的，可以此為基礎，進行逐個認識，比較鑒別，掌握規律，歸納實詞的意義、用法。
3.利用課文虛詞使用的實例，歸納整理虛詞意義及用法表格。 新教學大綱列出“重點掌握的常見文言虛詞”***18個，數量明顯少於文言實詞，但是使用率卻很高，雖無實際意義，但其語法作用是不可忽視的。
因此，學習中就應該利用課文中虛詞使用的實例，逐個整理規定中的幾個文言虛詞的意義和用法，以便在閱讀中靈活運用。如自己制作壹個“常用文言虛詞簡表”，列出“虛詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，認真填寫，並且隨時把學習中見到的實例填寫到表格中。
但是，應當註意的是千萬不要去死記字典的意義，因為那是生疏的，而課文卻是我們熟悉的，為什麽舍熟而就生呢？ 4.串聯課文實例，總結特殊句式及詞類活用的規律。 特殊句式及詞類活用在閱讀文言材料、翻譯句子時都可能碰到。
如果不能夠了解古代壹些特殊用法，如定語後置、狀語後置、賓語前置等，就有可能某些句子讀不懂，或不能順利地翻譯文句。因此，對這壹點，也應該作了解。
二、誦讀 誦讀是學習文言文的基本功。只有通過反復誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識。
古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”意思是說，讀得多了、熟了，就能增強語感，逐步理解詩歌的內容，掌握詩歌的語言規律，從而自己也就會寫詩了。
同樣，我們學習古代文言文也是如此。雖然不十分要求學寫文言文，但是經常誦讀，對提高閱讀文言文的能力，無意會有很大的裨益。
所謂誦讀，就是在初步理解的基礎上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解，直到能夠背誦。這是古人學習文言文行之有效的好方法。
那麽，我們今天怎樣才能做好誦讀文言文，更好地學習文言文呢？ 1.借助註釋，粗讀課文 預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。
結合註釋，根據上下文讀兩三遍，連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.利用工具書，質疑解難 通過細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要利用工具書，解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。 3.精讀課文，熟讀成誦 精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。
通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。
要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。 三、領會 領悟就是自己分析、鑒別和比較，甚至可以把猜測也包括進去。
高中學生閱讀壹篇附有註解的淺易文言文，大致可以讀懂，這就有了領悟的基礎；個別地方壹時拿不準，不妨先根據上下文假設壹種解釋，然後查工具書或向老師請教。這種方法，前人稱之為“以意逆誌”或“以意會之”。
學習文言文註意力應該放在領悟上。養成領悟的習慣以後，再拿起文言文來看，就仿佛進入壹個自己熟悉的語言環境，即使碰到壹些難詞難句，只要稍微花些力氣去查壹下，也就不難解決。
領悟的關鍵是要掌握壹大批實詞和壹些常見虛詞的用法，要善於利用上下文，從詞的本義或常用義推出它在本句話中的意義。領悟也不是壹次就能完成的，而是每壹次都應有新的內容，既要糾正前壹次領悟中不正確的成分，又要在原有的正確認識的基礎上深入壹步：從疏通文意，瀝青文章層次脈絡，直到準確把握全文的主旨和善於體會作者匠心獨運之處。
以上三大是相輔相成，互相聯系的。它們既是感性認識和理性認識的統壹，又是記憶和理解的統壹。
它們的統壹性在於：領悟和積累有助於熟讀成誦。
7. 很快背誦古文的竅門俗話說：“書讀百遍，其義自見。”對於初中語文教材中典範的古典文學，我們更應在熟讀的基礎上加以背誦。至於壹些名言名句，則應達到脫口而出的程度。這樣無論對於培養閱讀古文的語感，還是增強翻譯的能力、寫作能力都有很好的效果。因此，適當地熟讀、背誦壹些古文是非常重要的。背誦古文的方法很多，這裏向同學們介紹幾種常用的方法與技巧。
壹、“三抓”背誦法。此法是在理解的基礎上，抓“領頭字”、“領頭句”、“過渡句”，以達到背誦目的的方法。文章的每句都有領頭字，抓住它，能很快把上下旬連貫起來；壹篇或壹段文章，壹般都有幾層意思，每層都有領頭句，抓住它就像抓住壹串珍珠的絲線，能引出壹串句子來；在文章的段與段之間，往往有過渡句，抓住它，能使人迅速地由上段接背下段。做到這“三抓”，可以使人記憶之路暢通。例如背古詩詞，把每壹分句的領頭字記牢，就會較流暢地記住全詩。還有像《扁鵲見蔡桓公》，全篇是壹大段，可分為五層。每壹層首句分別是“扁鵲見蔡桓公”、“居十日，扁鵲復見”、“居十日，扁鵲復見”、“居十日，扁鵲望桓侯而還走”、“居五日，桓侯體痛”。如果把每壹層的首句記住，背完上壹層後，就會很容易記起下層，順暢地背誦下去。
誦讀法。反復誦讀是文言文入門的途徑。中學生學習文言文重在字義、詞義、句義和文言句法的積累和理解。反復誦讀課文，讀準、讀順、讀懂不僅增強文言語感，而且加深了對課文的理解，為背誦課文打下基礎，如果文章的意思都沒有完全搞明白，死記硬背就很困難。在理解的基礎上，反復誦讀，把課文的語句按順序“錄”在自己的記憶帶上，憑靠聲音的直感，如吐字，句中停頓，語氣語調等，達到口熟的目的，從而激發我們背誦的欲望。
試背法。這種方法要和誦讀法結合使用，因為單純地反復誦讀效果並不好，應在文章較為熟悉但還沒有完全記住前，積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀，這樣容易記住。特別生疏的語句，註意多嘗試再現幾次，因為嘗試再現是壹種比閱讀更積極的智力活動，又是壹種自我檢查的過程，能及時糾正記憶中的錯誤。
化整為零法。就是理解文章時，采取各個擊破的方法，壹句壹句，壹段壹段進行分析，找出句與句，段與段之間的邏輯關系，理清文章思路。然後壹句壹句，壹段壹段背誦，最後將零散的記憶串聯起來，達到背誦全文的目的。如《醉翁亭記》就按照亭之環境、命名由來、四季朝暮之美景、滁人，賓客，太守遊樂和與民同樂的結構層次來寫的，記住了這些，背起來就心中有底了。
情景再現法。此法適用於詩歌和寫景散文的背誦。好的詩歌和散文都有生動的形象和優美的意境，背誦時，可在腦中回憶形象和意境，效果較好。如背誦曹操的《觀滄海》時，可以想象詩歌畫面，我們就仿佛看到：水波浩蕩的滄海中，小島高聳，那株株樹木，聚集而生，棵棵草兒，繁多茂盛，壹陣秋風起，壯闊的白浪千層萬叠……腦中映現著這壹畫面，背的時候那詩句也就從畫面上體現出來了。
抄背法。對艱深難懂的文言文動手抄幾遍，不僅加深了對課文的理解，而且提高了背誦的效率和準確率。因為眼、口、手、腦壹起調動起來了。眼看文章字詞句，口念文章字詞句，手寫文章字詞句，心想文章字詞句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，那麽全部抄完，也就能夠全部背下來了。
總之，大量記憶文言名篇佳作，是豐富詞匯、培養語感，提高閱讀水平和作文水平的有效途徑，只要樹立信心，掌握正確的記憶方法，背誦文言文其樂無窮。
8. 高效背古文方法重視預習，學會自學 課前壹定要借助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時註意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。
對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。 遵循“字不離句”的原則去理解、體會 不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。
第壹步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地裏，妳不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，壹方面通過誦讀可以強化妳對文章的再熟悉，另壹方面隨著誦讀遍數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。
古人的“讀書百遍，其義自現”說的就是這個道理。另外，隨著誦讀的深入，妳對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完壹句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，妳會發現在第壹、二遍時妳有壹些生硬，到三、四遍時妳已相當流利了，到五、六遍時妳已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓妳背錯都難了。
這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心裏默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。尤其對壹些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。
第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。這時候，妳可以再拿起書本，壹行壹行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這壹步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每壹篇古文、古詩的名言警句（如“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等），揭示主題、中心的關鍵性語句（如“斯是陋室，惟吾德馨”等）、描寫山水環境的語句（如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等）和表現作者心情的句子（如“淒神寒骨，悄愴幽邃”等）。將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做壹些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題幹的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，註意在回答題目時有可能要作壹些細微變化。如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。
這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地於先王，願終守之，弗敢易”和“安陵君受地於先王而守之，雖千裏不敢易也，豈直五百裏哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。 第六步：對於某壹篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對於在所有學的文章中搜索符合題幹要求的語句，難度就大多了。
這只能要求同學多積累，多貫通，如積累壹些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大妳收集的範圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題幹要求的句子，保證萬無壹失。另外養成良好的積累詩句的習慣也是形成妳的厚實文化積澱的必做功課之壹，同時這些詩句也可在寫作中引用，增添文章的色彩。
第二天：文言實詞的掌握 文言實詞壹向是文言文考試的較容易得分的部分，壹些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在準確度上打折扣，不妨自己動手壹課壹課地整理歸納壹下。首先，整理壹些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和壹詞多義現象，這樣整理下來壹是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握紮實，記憶深刻。
其次，整理壹些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下註釋中的實詞。 這壹部分的整理很關鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有紮紮實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的壹詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉。