葉聖陶老師用親切真誠的話語，為我們講解了文章寫作的內在規律和訓練方法。今天，仔細閱讀葉聖陶先生道出寫作真諦的文字，可以幫助我們解決寫作中的諸多困惑。
首先，自己做題目
葉聖陶先生說:不要把寫作當成壹件特別的事情，就像說話壹樣。這不是什麽特別的事情。作文不應該被認為是枯燥的東西，就像彈簧壹樣，或長或短，或彎或直，自然有著不同的用途。要把生活和作文結合起來，多練習，自己做題目。
題目根植於意義和情感，我們要在平時的作文中養成表達意義和情感的習慣。這就需要妳在老師擬定的作文題目之外，自己做題目。葉聖陶老師列舉了很多中學生平時可以做的作文題目，比如去上課，去運動，去遊戲，誰的技術像，什麽興趣是題目；看名人傳記，我被感動了，我看了有趣的小說，激發了我的想象力。自然科學中的實驗和觀察，學校中的會議等。也是非常有趣和可寫的話題。
可見，只要我們註意觀察，就能發現生活中隨處可見寫作。葉聖陶先生說，只要我們能隨時反思，我們就覺得自己的胸中絕不是空的，隨時都有壹些感情在裏面流動，有各種各樣的波瀾。這個時候，我們壹定要捕捉到這些稍縱即逝的想法，用我們寫下的文字在我們的生命中留下印記，這樣我們的生命才會更有價值。這也類似於老師和學生提倡寫散文，敘述人生傳奇的理念。當我們通過這種方式讓學生和我們自己練習寫作時，我們的寫作和學生的寫作都會在壹個更高的層次上得到提高。
葉聖陶先生特別提到了寫日記的意義。眾所周知，日記可以讓心靈的童年永存，日記可以留住壹去不復返的童年。冰心曾說:寫日記，只要妳能自由自在地寫下妳對這壹天周圍壹切的真實感受，留下心流過的痕跡。每個人都知道寫日記的好處，但很少有人能堅持下來。日記作為壹種經常性的作文，既能幫助孩子形成細心觀察的好習慣，又能幫助孩子學會捕捉素材，同時鞏固所學知識，提高運用語言學的能力，可謂壹舉兩得。我們可以從幾個方面點燃學生寫日記的興趣和信心。
首先是用個性化日記增強日記的儀式感。家長尊重孩子的選擇，老師鼓勵學生選擇個性化的日記。給日記起壹個非常獨特響亮的名字，寫在筆記本的扉頁上，還可以配上精美的圖片。選-名-帶圖，學生自己做，我們可以寫個序言，給孩子發個信息，壹個屬於自己的獨壹無二的日記就誕生了。相信同學們都會珍惜這樣壹個隆重的儀式，在寫日記的過程中也會更加認真和珍惜。
第二，小學生可以用繪本記日記，增強日記的趣味性。怎樣才能讓學生對同壹本日記感興趣？學生們喜歡看圖畫書、漫畫書和用文字畫簡筆畫。學生喜歡這種圖文並茂的繪本表達方式，和同學、家人壹起記錄事情，甚至以繪本的形式編造童話故事。尤其是壹些美術基礎好的同學，寫出來的日記更是賞心悅目。
第三，可以用平臺記錄。隨著手機、電腦等電子產品的普及，學生們不僅喜歡用它們玩遊戲，還喜歡瀏覽微信、QQ、微博等社交平臺，有的甚至把自己的心情寫在這些軟件上，這其實是另壹種形式的日記練習。這種新媒體日記符合時代特征。我們可以通過這些平臺引導學生了解時事，開闊視野，鼓勵他們借助自己的平臺如微信、QQ、美拍等新媒體產品寫“新媒體日記”。
日記是壹種私人記錄，要註意把自己真正的所見所聞所想說出來。就像葉聖陶老師說的:要把生活和作文結合起來，多以日記的形式練習，自己做題目。久而久之，妳會覺得作文是生活的壹部分，是壹種發展，是壹種享受。
第二，通路和不通
葉聖陶先生如何定義壹篇文章為「及格」？“詞”用得恰當，“章”組織得恰當，這就是“溝通”。另壹方面，“詞”的使用是荒謬的，“章”的組織是無序的，是“不合理的”那麽，當我們寫完壹篇文章的時候，我們應該問自己兩個問題，來審視和判斷我們的文章是“及格”還是“及格”。提問:用的“詞”都合適嗎？第二個問題:“句”和“章”是否按順序排列？
回答第壹個問題，要問自己文章引用的話是否恰當，這就需要我們結合上下文來考慮用詞，而常見的粗心大意就是疏忽，疏忽往往是耽誤事情的原因。仔細壹想，應該不是因為平時的事情不真實，用詞的意思不是真的知道。這就需要我們經常查字典，才能知道哪些“詞”合適，哪些不合適。葉聖陶先生也提醒我們，寧可避開那些意義和用法尚不可知的“詞”。無論發生什麽事情，很多過錯往往是在謹慎中避免的。
關於“句”和“文”是否和諧的問題，我們需要遵循語法，把我們所知道的變成說話的習慣。也就是說，要學習優秀的文章。文章說，平時教人寫字，別的不說，只說通讀幾篇。演講是壹篇不留痕跡的文章。當妳發出成語的聲音時，妳壹說完它們就會消失。如果沒有經過訓練，沒有養成正確的習慣，他們隨時都會犯錯。當我們寫壹篇文章的時候，只需要多看幾遍，自然就會發現哪裏錯了，知道怎麽修改。
葉聖陶先生說:“字”順，“章”順，可以說我們的文章毫無疑問是“順”的。這裏說的“過”和“過”，只是從文字上來說，假設裏面的思想感情沒有問題。要避免思想感情問題，就要充實整個人生。
第三，好與壞
？怎樣才能把文章做“好”？葉聖陶先生重點講的兩個字是“誠”和“精”。
誠實是指妳表達的話與妳自己的思想、氣質、環境等是壹致的。，妳可以從妳描述的文章中觀察它們。在寫作中，“誠”就是“妳說的話，妳心裏怎麽想，妳用筆怎麽寫。
很多人認為，寫得不誠實，只要寫得正確，也能被認定為“好”文章。很難寫出“不誠實”的“好”文章，因為這是自欺欺人，內心的愧疚永遠洗不掉。無論我們做什麽，都很容易做到“好”，因為它來自於自己，貼近自己；虛構往往是白費力氣。
我記得卡波特裏面有壹句話“如果妳的作品是為了打動人，那就先要真實”。真實並不意味著壹定要百分百真實，但至少感情要真摯真摯。我們想寫“好”字，卻離開了自己的思想、氣質、環境等。，而是在沒有根據和不確定的地方亂塗亂畫。怎樣才能實現自己的願望？
精確是指文字要有作者深深看到的、深情地感受到的含義和感情，能寫出來又不失真實性。文字要有作者深切感受到的意義和感情，寫出來又不失真實性，才對得起“精”字，同時這才是“好”文章。
葉聖陶先生說:誠實地表達自己是壹個習慣問題，而不僅僅是在作文的結尾。寫作文時要求“誠實”地觀察外物，“精確”地表達感情，這無助於“填鴨式的佛腳”。我們要求充實整個生活。雖然我們不為寫作做準備，但毫無疑問，“誠實”、“精確”、“好”的文章會來自於充實的生活。
看了葉聖陶先生語文教育經典集的幾篇文章，了解了寫作的內在規律和訓練方法。接下來，我會試著用我所知道的關於寫作的及格與不及格，好與不好的標準來規範和指導自己和孩子的日常寫作，爭取改變和提高。