編輯本段課文簡說:
課文講述了壹位老人在昆明的翠湖邊餵海鷗。後來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結隊地飛來向老人告別。表達了老人和海鷗之間深厚的情誼。 課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後壹部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。 選編這篇課文的目的在於：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何壹分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
編輯本段教學目標
1．學習8個生字。正確讀寫並理解“塑料、餅幹、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 三、教學建議 1．本組教材的主題是人與動物和諧相處。本課是這壹組教材的首篇課文，導入時可從單元的導語入手：和人壹樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。 2．初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路： 首先，學習第壹部分，找壹找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的壹片真情：老人每天步行二十余裏，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人餵海鷗的動作是那麽嫻熟，海鷗與老人之間又是那麽默契，老人壹聲呼喚，海鷗“應聲而來”，在老人邊走邊放的節奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊餵食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，飛回滇池，老人眼裏滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗壹片深情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。 在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。海鷗對老人的情義重點體現在老人去世以後。教學時要結合課後習題2，讓學生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發生了什麽“意想不到的事情”。重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。說明為什麽會發生這樣的事情，落實課後習題2。 課文***六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應引導學生聯系上下文仔細體會。第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最後壹處省略號用在17與18自然段之間，單列壹段，也表達了未盡的語意。 3．朗讀指導。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。 4．在字詞教學中要提醒學生註意壹些生字的讀音和字形，如，“塑”讀sù，不要錯讀成shuò；“餅”讀bǐng，不要讀成bǐn；“營”是後鼻音。另外壹些生字的字形也要提醒學生註意，如，“抑”的中間不要加點或撇，“吉”的上半部分是“士”；寫字指導時要強調“塑”三部分靠攏。 5．這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解。為了加深學生的認識和體會，教師也可根據班級的實際情況，如，結合選讀課文《軍犬黑子》進行對比閱讀教學，深化學生對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任和支持了。 這篇課文主要寫了我與朋友看到老人生前天天給海鷗送食，和海鷗相依相隨，以及老人死後海鷗為老人送行的感人場面。
編輯本段課文內容
那是壹個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。 在餵海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿壹身褪（tuì）色的過時布衣，背壹個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余裏，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 人少的地方，是他餵海鷗的領地。老人把餅幹丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有壹群海鷗應聲而來，幾下就掃得幹幹凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成壹片翻飛的白色，飛成壹篇有聲有色的樂譜。 在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱著什麽。側耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… “您給海鷗取了名？”我忍不住問。 老人回頭看了我壹眼，依然俯身向著海鷗：“當然，哪個都有個名兒。” “您認得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。 “妳看妳看！那個腳上有環的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了壹聲：“獨腳！老沙！起來壹下！” 水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。壹只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另壹只飛過來在老人手上啄食。它只有壹只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。 “ 海鷗最重情義，心細著呢。前年有壹只海鷗，飛離昆明前壹天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗壹來，我就知道咱們的福氣來了。妳看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。 太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過壹會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池裏，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裏帶著企盼。 朋友告訴我，十多年了，壹到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人壹樣。 沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。 聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後壹次餵海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——壹群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不壹樣，像是發生了什麽大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了壹片空地。 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地註視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，註視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了壹會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。 …… 在為老人舉行的葬禮上，我們擡著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裏，壹定是飛翔的鷗群。 本文作者鄧啟耀 2．詞句解析。 （1）對句子的理解。①他背已經駝了，穿壹身褪色的過時布衣，背壹個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余裏，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是壹個十分簡樸的老人，可就是這樣壹個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余裏去餵海鷗。是什麽給了老人這麽大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這裏用不多的文字，向讀者呈現了壹個愛海鷗的老人形象。②老人把餅幹丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有壹群海鷗應聲而來，幾下就掃得幹幹凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成壹片翻飛的白色，飛成壹篇有聲有色的樂譜。這是老人餵海鷗的壹個細節描寫。老人的動作是那麽的嫻熟，與海鷗之間的配合是那麽默契、那麽和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像壹幅靈動的畫，更像壹首美妙的歌。③在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱著什麽。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多麽樸實的名字！然而透過這壹個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著壹只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人並不會唱歌，可壹聲聲對海鷗的呼喚，不就是壹首首動聽的歌曲嗎？④意想不到的事情發生了——壹群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不壹樣，像是發生了什麽大事。這是誰也意想不到的事情。海鷗壹開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們餵食了，許多天沒來的老人終於又來了，於是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發現不對，於是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們壹定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不壹樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。⑤過了壹會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人壹樣，它們有著人壹樣的情感。急速翻飛後，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前後站成了兩行”，它們是那麽地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，於是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那麽地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了壹個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那麽舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。（2）對詞語的理解。褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。撮：吮吸。抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。滇池：滇池位於昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是雲南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。守靈：守在靈床或靈位的旁邊。漩渦：流體旋轉時形成的螺旋形。 相關鏈接 海鷗： 海鷗是人類最熟悉的海鳥，有50多種，其中壹半以上在北半球繁殖。它對各種環境都有非凡的適應能力，根據海鷗羽毛、體形，壹般把它分為兩種子群。壹種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會有變化；壹種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2 000克。 “海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：壹位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環繞……壹幅人鷗和諧***處的美麗畫面永久定格。 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身壹人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯壹的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公裏進城給它們餵食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有壹半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花壹分錢坐公交車。 四元五角壹斤的餅幹，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅幹”；而他自己，唯壹的奢侈品是兩毛錢壹包的金沙江香煙。 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至於他能將水中的海鷗壹只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。在老人生命的最後時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。 老人去世後，他被昆明人不斷追憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧***處的精神及愛鷗護鷗的優秀品質，值得每壹個市民學習。 在壹位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，並出資為海鷗老人塑像。