教學目標：
1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英壹天的變化。
2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備： 蒲公英的資料 生詞卡片
課時安排： 3課時
教學設計：
第壹課時
壹、提出問題 激發興趣
1 同學們，草地是什麽顏色的?妳見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麽?(生：草地為什麽是金色的?)
3 好，帶著妳心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麽方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
壹讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麽?
四讀：選讀。選擇妳最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，妳有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，妳還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生***同解決困難，教師相機指導理解"開心、壹本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做壹做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什麽?並說說哪些內容比較吸引妳的註意。通過讀課文，妳解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說壹說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麽樣子的?花是什麽顏色的?有什麽不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄壹抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生復習壹下重點的內容。
註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程當中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
壹、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麽草地是金色的?
2把妳見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學生描述。)
二、品味課文，體會感情
1 引導學生學習課文第壹部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中妳體會到了“我”的什麽感情?(用課文中的話來說)
3 “我”和弟弟為什麽那麽開心啊?
先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是壹直都在做這個遊戲啊?
我們來看後面的課文
5 指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什麽新發現?有了新發現後“我們”有什麽變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什麽不再隨意揪它?
引導：喜愛金色的草地→
為什麽是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣?
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善於觀察是壹個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
壹、課始三分鐘：
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它壹年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多麽可愛多麽純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那麽多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫壹首詩歌。