閱讀乃寫作的基礎，它不僅僅為寫作提供表達形式、寫作技巧方面的範例，而且在開闊視野、積累知識、豐富語言、陶冶情操等方面對學生都會產生極為重要的影響。以下是我整理的關於課外閱讀的方法和技巧，歡迎閱讀參考。
不動筆墨不讀書
俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把妳以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在妳讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完後再認真思考或向別人請教。
勤查字典、詞典
課外閱讀時壹般沒有老師領導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多 “攔路虎”。這時妳可以請教妳的第二任老師——字典，“他” 能幫妳掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。
勤記筆記或寫閱讀心得
在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書後，可以把妳的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了妳的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤於動筆的好習慣。
勤於思考，積極討論
讀完壹篇文章要回過頭來想壹想，這篇文章主要寫的是什麽，還要想壹想作者寫這篇文章的目的'是什麽，是為了闡明什麽。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀壹讀那篇文章，然後***同討論。
拓展： 小學課外閱讀技巧
壹、讓孩子喜歡閱讀。
我們都知道“愛好是成功之母”，只有熱愛，才能全身心地投入，才能極大熱情去做。因此，我們壹定要花時間去培養孩子的閱讀興趣，有了興趣，壹切將迎刃而解。讓孩子喜歡閱讀不難，但需要時時處處留心培養。壹是教師在課堂上的精彩朗讀，讓孩子產生羨慕之心，敬佩之意，孩子聽著妳的朗讀有壹種娛樂之感，隨之，孩子就想模仿妳去讀。這時，作為老師就要給孩子搭建這樣的平臺，讓他們展示、模仿，進而也去尋找優美的文字去讀，去品。二是，讓孩子回家把自己喜歡的文章或片斷讀給家長聽，要求他們出聲讀，美美地讀，讓家長誇他，使其越讀越興奮，越讀越愛讀，自然而地就產生了壹種自豪感，慢慢地就愛上了語文，愛上了閱讀。喜愛是做任何事情的動力源泉，只有喜愛，才能真正從內心去讀，產生情感的***鳴。踏出這壹步，我們就成功了。
二、要求孩子不動筆墨不讀書。
“不動筆墨不讀書”，不是加重孩子的負擔，目的是讓孩子讀書要思考，要走心。邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。在中午讀書時，我要求學生拿著筆來讀，讀到好詞、好句就動筆畫壹畫，不認識的字做上標記，閑暇時間，翻開字典查壹查;讀到精妙處，有與作者情感***鳴處就動筆寫壹寫，寫寫自己的想法……總之，要有自己讀書的記錄符號，可圈、可點、可畫、可寫，這才是真正的讀書。
也許有人會說，這樣讀書太慢了，是的，慢。但是，我們為了不讓孩子敷衍了事，就只有這樣做才有成效。
魯迅先生說：“讀書如蜜蜂采蜜壹樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”但是，作為我們小學生來說，不能及於求成，不能貪多，要由慢到快，循序漸進，如果每壹次都囫圇吞棗地讀壹讀，收效是不大的。我們可以壹本書讀完，再換壹種書，換不同類型的書，慢慢就達到了廣度，有了廣度，逐漸就有了深度。只要堅持，就有厚積薄發的時刻。
三、全班***讀壹本書，便於指導和檢查。
全班讀同壹本書，老師也參與其中，了解書中的內容，這樣妳才能和學生有交流，有***鳴，也能讓學生產生與老師比著讀的心裏，大大提高讀書的效率、效果。記得，我班剛開始讀《中華上下五千年》的時候，我就與學生壹起讀，在學生的時候，我也坐在前面讀，下課的時候，我的書擺在講桌上，學生就偷偷地看我看了多少頁，與我比。後來，我又變換了形式，在他們讀書時，我在批作業，而我卻在下課時和他們談書中的內容，學生也偷偷地回家讀，然後與老師比。其實，我們老師的時間是有限的，每天批改的時間都得去搶，沒有那麽多時間去讀，但我們可以大略地去讀，了解書的內容，就可以應對我們的學生了，或者說選擇我們讀過的書，我們熟悉的書讓學生讀，這樣指導起來能有的放矢。
四、不定期地進行讀書交流。
讀書交流不用過多地準備，即興的就可以的。在讀書交流上，我主要采用兩種形式：
1、當天讀完就交流。每周都要安排學生讀完後書後到前面講壹講，講壹講當天讀到的主要內容、精彩片斷或感想體會等，雖然讀得不夠精彩，但可以起到檢查和鍛煉孩子的作用。
2、有準備地進行讀書交流。
提前布置，讓學生有準備地進行讀書交流。這樣學生能充分展示自己的風采，達到相互學習的目的。
五、語文課前的5分鐘演講。
說到演講，其實也不是什麽演講，就是讓學生在讀書中的收獲，優美的語句等匯聚成自己的想法、體會等講給大家，達到鍛煉說講的能力和督促讀書的目的。講的內容不限，可以是自己寫的，也可以是摘抄的精美語句，只要喜歡即可。學生要想講得好，他就會去讀，去查找，思考自己要展現什麽，這樣不僅能達到讀書的目的，還可以互相學習，取長補短。
六、讀寫結合也是壹種好的方法。
讀寫結合是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀壹讀，想壹想，問壹問，說壹說，做壹做，寫壹寫。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。
1、教給孩子寫讀後感的方法，可適當地寫讀書後的感想體會，然後選擇好的讀書感讀給全班聽，讓學生的思想得以沈澱，得以提升。
2、讓孩子寫壹寫和讀書的故事，既對讀書做了總結，又讓思想得以提升，還提高了寫作能力，壹舉三得，何樂而不為呢?
總之，我在選擇書時就是帶有目的的，讀書時也是有目的地培養的。我想，有目的才會有方向，才不至於南轅北轍，朝著目標去努力，終究會到達終點。比如，我這學期選擇《上下五千年》讓孩子們來讀，目的有二：壹是，《上下五千年》是壹個個的歷史故事，對於四年級學生來說，看著不累，還有趣味性，學生會喜歡。二是，〈上下五千年〉知識性強，特別是歷史知識，人們常常說，文史不分家，要想學好文學，沒有壹定的歷史背景和文化底蘊是不夠的。不同的目的，支配不同的行為，妳想培養什麽，就著力去渲染什麽，這樣就可以事半功倍了。