如何教給學生讀書的方法

壹、 讀通壹篇好的文章到手，對於喜歡讀書的學生當然是先睹為快，然而由於小學生識字量的限制，不可能對文章中的每壹個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教於老師、同學，也可以借助於工具書。我們常說：字典是壹位不會說話的老師。小學生在低年級就已經學習了漢語拼音，又學習了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。在二年級的語文課堂上,我有壹位學生曾這樣問我:老師,在家的時候,我按您的要求去預習課文,有些字爸爸也不認識,後來當我們學了查字典知識後,我都會自己提前讀通了課文,裏面還給我講了意思呢?您壹上課,是不是我特別愛回答妳給出的問題呢?我很有成就感,覺得這孩子真的學會讀書了.因此，對於獨立進行課外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解壹下字意，為下壹步讀懂課文做壹下鋪墊。待每壹個生字都已經被妳克服，妳不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以後進行課外閱讀打下了堅實的基礎。 這壹步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。

二、 讀熟課外閱讀的壹個重要的作用是為寫作積累素材。由於小學生的讀書能力有限，很難做到讀壹遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之後，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至於很快遺忘。根據心理學中有關記憶規律的原則：及時的復習是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之後，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到壹字不錯，可以保證在以後能準確運用。在這壹環節中還可以鼓勵學生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。這在三年級開始我就壹直註意著孩子們有了不小的變化,所以,當我們在講新課的時候,不妨復習和鞏固前壹堂課的內容,由此及彼,往往在學生的讀書上取得事半功倍的效果.

三、 讀懂在前面兩步讀的基礎上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了壹個大概的印象。如果能進壹步地展開閱讀，並能努力地去理解每壹個句子，可以更深刻地理解文章內容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進壹步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。