壹身土黃色西裝，露出潔白的襯衣領，偶有紅色領帶，腳上夏天是露腳趾的涼鞋，不穿襪子，冬天是乳白色運動鞋，鞋帶很長。
壹頭自來卷短頭發，壹雙瞪得很圓的小眼睛，兩眉間有兩道深深的倒寫的“人”字皺紋，腦袋不大，個子不矮，走路步幅很大，胳膊甩的很開。
沒錯，這就是陳老師，壹個穿著有特色，長相有特色，教學更有特色的老師。
高三的第壹節語文課，教室裏走進了壹個半截老頭，白色半袖T恤又肥又大，土黃色褲子又肥又長，黑色涼鞋，不穿襪子，臉上的皺紋不多，但卻挺深，上身微微前傾，胳膊壹甩，兩步跨上了講臺。
這形象與我們高二的高大帥氣語文老師相比，真是天壤之別。我的心中不禁有些失望，更是留戀高二的`語文老師了。
“學語文，沒別的巧法，多讀，多記，多想，妳就能學好。”講臺上傳下來的聲音很獨特，慢，有力，很堅定，把我飄乎的思緒拉了回來。擡眼看時，老師的目光正瞅著我。那是壹種什麽樣的目光啊！好像穿過了皮囊，看透了內心。我的臉有些發燒，耳朵不敢再偷懶，認真聽了起來。
講了幾句後，引入到了正題，“我們先學文言文”，陳老師說著，轉身在黑板上壹筆壹劃地寫了“文言文”三個字，那壹筆壹劃，好像壹年級的小學生初學寫字，而且“言”字最有特點，下面的“口”，是按左下右上的順序畫了壹個圈，我詫然，這樣寫字？我的字雖不好，可是筆順不錯，那是小學老師教的好，高三的老師，竟然不會筆順？我心中好笑，倒想看看這樣的老師怎麽能教的了高三。
後來，看到陳老師漂亮的楷書，我都懷疑第壹節課上的字是不是出自陳老師之手，怎麽會有如此大的反差？
那節課講的是李白的《夢遊天姥吟留別》，課前，我已看過這篇古詩，讀了兩三句，很拗口，就撂下了。
不記得陳老師當時怎麽講的了，但是李白是壹個怎麽樣的人，寫的文章有什麽風格，為什麽要寫這篇古詩，卻能到現在壹壹憶起，而且，那拗口的文字，經過陳老師的口，就成了能翻飛的精靈，時而引吭高歌，時而低聲傾訴，時而憤怒滿胸。
高三，困神總是青睞於我，常常課上會周公。同學們笑我貪睡時，我就搖頭晃腦地告訴他們:“夢中自有黃金屋，夢中自有顏如玉。”
九月份的壹個下午，語文課上，上下眼皮不自覺地就粘在了壹起，趴在桌子上睡得那個香。“當，當，當”敲桌子的聲音嚇得我猛擡起了頭，發現陳老師就站在我旁邊。“紅傑，妳看外面下雪了，下了好厚的雪啊，雪地裏站了個白胡子老頭，快看看妳認識他不？他們怎麽說就妳認得他呢？”還沒醒悟的我真的望向窗外，同學們哄堂大笑，我才知道陳老師是說我睡覺夢周公。我的臉漲得通紅，看來陳老師聽說了我愛睡覺的毛病了。
以後課上壹困，就往窗外看看，想起陳老師的幽默，不覺嘴角上揚，困神跑了大半。
高三大半時間是復習，有著做不完的習題，我的語文成績是班上較差的，每套習題中都有很多不會的，每次問陳老師問題，得到最多的答復就是:“查”，簡單而又有力的壹個字。有時是“查課本”，有時是“查字典”，有時告訴我查哪裏哪裏，有時就那麽壹個查字，還有時來壹句“再重查”。我很不情願，卻也無奈，後來幹脆不問了，直接查。那六本課本不知讓我翻了多少遍，那本字典壹年後已破舊不堪。
就在陳老師的“不作為”教學中，我的語文成績由原來的四十分變成了六十分，那時語文基礎知識七十分，作文五十分。
我當時把我成績的提高歸功於我的勤勞，直到自己在教學工作中摸索了三年後，才了解陳老師的良苦用心。教學不是那麽簡單的教課本，更不是單純的教知識，有壹句話說得好“三等老師教知識，二等老師教技巧，壹等老師教方法。”知識用壹時，方法用壹生。於是教學中模仿陳老師的教學模式，雖有成效，但終感覺精髓難現。
陳老師的作文課也是別具壹格的。每次作文分兩節完成，第壹節獨自寫，並不特別，特別的是第二節評作文。前後桌六個人壹組，輪流做組長。每人發壹本非本人的作文，至少要讀三遍，寫出評語，然後小組內的六本作文輪流看壹遍，每人推薦壹篇最好的，報給組長，組長選出小組中寫的最好的壹本，參加全班評選。
那時候，條件限制，全班幾乎沒有作文書，陳老師用這種特別的方式教我們閱讀賞析。
如今，陳老師音容宛在，聲音猶響，但與我們已是陰陽相隔。我們虔誠地祈禱，陳老師壹路走好！