原文 1965年夏季的壹天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機場，他們是來歡送壹位外國元首的。這時，周總理陪同外賓（bīn）健步走來，人群中立即響起了壹片歡呼聲。總理不時擡起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致（zhì）意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。
突然，烏雲蔽（bì）日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎（shà）時變了臉。客人剛剛登機，大雨就傾盆而下，人群出現了小小的騷（sāo）動。“看，我們的總理！”突然，有人喊了起來。顯然是由於激動，聲音有些發顫。人們不由得把目光投向周總理。只見他還是彬（bīn）彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。又壹位工作人員再次上前為總理撐起了雨傘，並懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉過頭：“妳看，群眾也在淋雨，我怎麽不能呢？”
外賓的專機起飛後，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰（jiá）不停地往下淌（tǎng）。工作人員又心疼，又著急，忙遞上壹條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同誌（zhì），動員機場和附近單位的食堂燒些姜（jiāng）湯（tāng），給挨雨淋的群眾驅（qū）驅寒，暖暖身子。”
教案
教學目標1、認識6個字，會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。
重點難點
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
教學時間
2-3課時
教學設計
第壹課時
壹、揭示課題，導入新課
同學們，妳們知道新中國的第壹任總理是誰嗎？周恩來總理是壹位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們壹起來學習有關這位偉大人物的壹個感人故事。
二、初讀課文，學習生字
1、教師範讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什麽事？
2、自由讀課文，借助註音和字典把生字讀準確。
3、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4、指導把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題
1、提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2、交流問題。學生可能提的問題有：
（1）什麽叫“元首”
（2）周總理的右臂是怎麽負傷的？
（3）周總理為什麽不擡起左手？
（4）周總理為什麽不讓工作人員為他撐傘？
3、梳理問題。學生提問題的類型壹般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內容不理解，如問題（3）、（4）。
4、解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關資料；問題（4）可留在下壹課時討論。
四、指導書寫部分生字
1、讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應註意的問題。
2、教師歸類指導：“陪、祥、傷”要註意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要註意寫得緊湊壹些。
第二課時
壹、復習引入
1、復習生字詞。
2、指名說說這篇課文講了壹件什麽事。
二、抓住重點，深入體會。
1、出示課後思考題：
①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎麽做的，為什麽要這樣做？
②外賓的飛機起飛後，周總理又是怎麽做的，為什麽要這樣做？
2、根據思考題，默讀課文，並劃出有關句子。
3、討論交流。
交流問題①
⑴學生回答怎麽做，出示有關句子：
只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。
周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。
周總理轉過頭：“妳看，群眾也在淋雨，我怎麽不能呢？”
⑵對“為什麽要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、。群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態度。
⑶觀察課文插圖，說說畫面內容。
⑷自由朗讀第二自然段，註意讀出感情。
交流問題②
⑴外賓的飛機起飛後，周總理又是怎麽做的？
⑵從周總理的動作和話語，妳體會到了什麽？（抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關心群眾的崇高品質。）
⑶有感情地朗讀最後壹個自然段。
4、朗讀全文。
三、指導書寫余下的生字
四、布置作業
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家裏人聽。