5、火 燒 雲
教材分析：
文章描繪了晚飯後天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、了解火燒雲顏色變化快的特點，背誦課文。
3、學習火燒雲變化的特點，仿寫壹段話。
4、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
教學難點：抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫壹段話。
教學時間：3課時
教學過程：
第 壹 課 時
壹、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
(1)、激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題(壹)：
①、自由朗讀第三自然段，了解火燒雲顏色變化的特點。
②、嘗試背誦這壹段。
(2)、學生嘗試練習。
(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。
(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)、小結學法，並用壹個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。
第 二 課 時
壹、按提綱背誦第三自然段
二、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
(1)、觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)
①、自由朗讀第4-6自然段;
②、火燒雲形狀變化有哪些特點;
③、說說妳最喜歡的壹種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。
(3)、交流學習過程：
壹會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
壹轉眼 (靜態-動態) 獅子
(4)、指導有感情的朗讀。
(5)、小結，再用壹個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。
第 三 課 時
壹、背誦第三自然段
二、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫壹段話
(1)、千變萬化的火燒雲接著還會像什麽呢?展開想像......妳想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三)：(任選壹題)
①、抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫壹種妳最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②、抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“壹會兒......壹會兒......壹會兒......”的句式仿照第三自然段寫壹段話。
(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。
6、莫泊桑拜師
教材分析：
文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事，表現了他的謙虛好學，教育我們在寫作和學習中要註意觀察，勤學苦練。
教學目標：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：2課時。
教學過程：
第 壹 課 時
壹、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是壹開始就能寫出好的作品，也有壹個不斷學習、不斷提高的過程。那麽，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第壹段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結果。
三、學習第壹段
1、指名讀第壹段，思考：莫泊桑為什麽要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什麽特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第 二 課 時
壹、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛—— 全神貫註——
二、講讀第二段
1、教師範讀。
2、思考：這壹段主要寫了什麽內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什麽?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文後回答。
(1)、朗讀第壹句：“是妳的功夫還不到家。”
①、福樓拜是針對什麽說這句話的?
②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是壹個怎樣的人?
③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
(2)、朗讀第二句：“怎麽會沒有什麽好寫呢?”
①、福樓拜是在什麽情況下說這句話的?
②、莫泊是怎樣的心情?
③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
(3)、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①、為什麽說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②、這些再次說明福樓拜是壹個什麽樣的人?
③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什麽反應?說明他是壹個怎樣的人?
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，***寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什麽?(壹是師生二人壹個善教壹個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎麽做的?結果怎樣?
2、齊讀，進壹步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
1、學習了這篇課文，妳受到了什麽啟發?妳打算今後怎樣向莫泊桑學習?
2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
板書設計：
6、莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
壹無所獲再次求教 怎麽沒有什麽好寫呢?
全神貫註堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點
↓ ↓
勤學 善教
7、壹次特殊的實驗
教材分析:
文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷後，面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事，變線了他為了科學勇於獻身的品質，歌頌了他高尚的人格和執著敬業的精神。
教學目標：
1、自主識字，並能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。
3、理解課文內容，對卡爾·施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。
教學重點：
感受卡爾·施密特對科學事業崇高的愛。
教學時間：2課時
教學過程：
第 壹 課 時
壹、初讀課文，整體感知
1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們***同去感受“壹次特殊的實驗”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什麽特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。
2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。
3、小組內交流匯報自學收獲。
4、各小組推薦壹位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。
5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。
6、讀課文，說說課文主要講了壹件什麽事。
二、細讀課文，感知精神
1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓妳感動的語句，用妳喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什麽讓妳特別感動。
2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。
三、作業：
1、抄寫生字。
2、閱讀課文。
第 二 課 時
壹、復習
1、拼讀生字。
2、朗讀課文。
二、細讀課文，感悟精神
1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓妳感動的語句，用妳喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什麽讓妳特別感動。
2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，
3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬之情。
“……施密特先生壹點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子裏，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神!
從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常壹樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵裏發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意誌。“時間啊，妳慢些走……不!時間妳快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。
4、說壹說這次實驗特殊在哪裏。此時此刻，妳想對這位科學家說點什麽，請妳在練習本上寫下來，再交流。
三、拓展延伸，學習品格
古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的壹切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。
板書設計：
壹次特殊的實驗
詳盡 認真 仔細 像往常 珍貴的記錄
抽動 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻身
8、金蟬脫殼
教材分析：
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。
教學時間：2課時
教學過程：
第 壹 課 時
壹、談話導入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說妳的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什麽?
2.生自讀課文，畫出二類生字，讀準字音。
①、出示生字詞。
②、指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第壹部分：(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第壹部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多麽神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①、指名朗讀。
②、說說妳的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
壹、復習導入
1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼後(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，妳認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀壹讀，再與同學們交流壹下閱讀感受。(小組學習。)
3.全班交流。
⑴、“突然，我發現了壹只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那裏不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第壹段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶、金蟬脫殼後又有哪些變化?最讓妳驚奇的是什麽?
(翅膀“只有壹點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動壹次”,就“由淺而深地變化壹次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1.默讀這壹部分，想想“我再壹次仔細地看著蟬兒”，看到了什麽?
2.指導朗讀。
3.總結全文：妳看，作者對蟬的觀察是多麽的細致入微呀。學習本文，對於我們寫作有什麽啟發?
四、布置作業
小練筆：觀察壹種小動物，並寫下來。
板書設計：
脫殼前
8.金蟬脫殼 脫殼中
脫殼後
積累與運用(二)
教學目標：
1. 理解並積累表示時間短暫的詞語。
2. 積累成語，感受成語的趣味性。
3. 閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。
4. 能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的.習慣。
5. 留心觀察妳生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。
教學重點：
1. 理解並積累表示時間短暫的詞語。
2. 積累成語，感受成語的趣味性。
教學難點：
留心觀察妳生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。
教學時間：3課時。
教學過程：
第 壹 課 時
壹、溫故知新
1. 大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目裏，妳準備怎樣通過“溫故”達到“知新”?(我先按要求讀句子，然後想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什麽***同點和不同點，最後再寫出類似的壹些詞語。)
2. 學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現***同點和不同點。(***同點：都表示很快的意思; 不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。)
3. 擴展練習，寫出類似的壹些詞語。(馬上、壹會兒、轉瞬間、壹剎那)
二、語海拾貝
1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2. 每壹列成語有什麽***同特點呢?
3. 妳還能補充這樣的成語嗎?
三、點擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是壹個什麽故事。
2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、自主閱讀園地
1. 自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2. 說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。
3. 交流匯報，教師引導。
第 二 課 時
壹、口語交際
1. 談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家裏也常有人來做客，我們每壹個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客壹定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?
2. 出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。
(1)自讀“口語交際”內容要求。
(2)請壹位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演壹下。大家當評委。
全班交流評價：妳最欣賞誰?原因是什麽?妳想給誰提點建議?為什麽?
教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。
(3)小組分角色交流。
(4)小組自評：對妳接待的客人滿意嗎?對接待妳的小主人滿意嗎?評壹評。
(5)全班各小組輪流表演，全班交流。
(6)評選出優秀“主人”和優秀“客人”。
(7)師小結：通過今天的交際活動，妳有什麽新的收獲和體會?
二、把口語交際中說的內容寫下來 。
第 三 課 時
習作百花園
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發觀察，篩選內容。
(1) 對壹個妳不熟悉的人，妳最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小結：介紹壹個人就得把妳想要了解的寫清楚。
(2) 怎樣讓妳所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?
交流小結：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)
(3) 交流所觀察的人物的特點是什麽。
(4) 根據特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什麽順序進行排列?集體交流，相互啟發。
3. 構思習作，學生自擬草稿。
4. 自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。
5. 師生合作，當面評改，以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。
6. 小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到壹些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改後成功的喜悅，養成良好的修改習慣。
7. 全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。
看看範文怎麽寫：
誇張的她
大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著壹副大大的眼鏡，壹切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出——陸鶯。
陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班裏屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很誇張和“酷愛”流行歌曲。
那是在壹節作文公開課上，老師讓我們寫壹篇作文，材料自選。陸鶯寫作文誇張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了壹個小孩的哭聲。壹個勇敢的消防員叔叔壹個箭步，縱身壹跳，踩在二樓的窗臺上，又壹翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下壹跳，‘啪’地壹下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：“她又誇大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太誇張了!”可陸鶯卻似乎什麽都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，並且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太誇張了?”
陸鶯還是壹個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。壹次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室裏的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她壹頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……
她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的誇張。
點評：
這是壹篇有趣的習作。主人公長什麽樣子，有什麽愛好，有什麽特點，同學們與她的關系，都寫出來了。
我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。