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小學壹年級語文《小魚的夢》原文、教案及教學反思

#壹年級# 導語《小魚的夢》是壹首語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是壹篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。以下是 考 網整理的小學壹年級語文《小魚的夢》原文、教案及教學反思相關資料,希望幫助到您。

篇壹小學壹年級語文《小魚的夢》原文

 小魚玩了壹天水,

 池塘媽媽懷裏睡。

 天上星星落下來,

 為它蓋床珍珠被。

 風兒唱起催眠曲,

 波浪又把搖籃推。

 小魚做了個甜甜的夢,

篇二小學壹年級語文《小魚的夢》教案

 教學目的:

 1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

 2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

 3、培養學生的愛心,激發想象。

 教學重點、難點:

 1、識字寫字,培養識字能力。

 2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

 教具準備:

 課件、詞語卡片、彩色圖片

 教學過程:

 壹、課前談話

 妳喜歡小動物嗎?妳養過什麽動物?妳是怎麽和小動物交流的?(每當小狗這樣壹叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去餵它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

 激趣導入:我發現咱們班同學都特別有愛心,養了那麽多小動物。黃老師原來也養過壹條小魚,雖然我十分喜愛它,但我知道大自然才是它真正的家。於是,我把它放回了池塘裏。(請跟我讀:池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心裏總想著它,同學們,妳們想和我壹起去看看那條小魚嗎?

 課件:小魚快活的在池塘裏玩耍———回到貝殼中睡著了。

 (教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)

 小魚睡得可真香呀!它會夢見什麽呢?這節課就讓我們壹起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)

 (開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中,為學生創設了壹個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)

 但是在尋找的路上會遇到很多困難,咱們必須克服這些困難,才能進入小魚的夢,和它壹起去做壹個甜甜的夢。同學們,妳們有信心嗎?

 二、初讀課文,學習生字。

 (壹)自學生字

 1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。

 2、自己試著讀讀課文。

 3、復習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什麽好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀壹讀、把生字分部分來記、查字典)

 (二)小組合作學習生字

 1、復習拼音認識壹些生字,再自願結成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表裏的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)

 2、齊讀課文。

 3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)

 (壹年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小夥伴互相幫助,互相學習。)

 4、指名讀文(同學間評讀)

 三、學詞學句,讀中感悟。

 (壹)請願意讀文的同學齊讀課文。

 (教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)

 睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

 (二)請小老師帶著大家讀詞語。

 (三)質疑:這些詞語中妳還有哪些不明白的?這個詞出現在哪個句子中,妳能先讀讀句子嗎?

 (珍珠被――星星的影子落在池塘裏,給它蓋上了壹床閃著星光的,像珍珠壹樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

 (搖籃――小寶寶通常睡在搖籃裏,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)

 (落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。)

 (四)句中學詞,指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)

 四、鞏固識字,指導書寫。

 (壹)遊戲,鞏固識字。

 過渡:我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字,現在把這些字單拿出來,妳們還認識嗎?

 1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應的拼音下,讀壹讀。)

 2、兩人壹組,玩翻牌遊戲。(同時舉牌搶答)

 3、識字友誼賽:各個學習小組選派壹名選手,認讀電腦中出示的生字。

 (二)指導書寫。

 1、看課件演示“為”的書寫過程。

 學生說筆順——老師範寫,學生書空。

 2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)——學生書空(註意魚頭、魚尾不分家)。

 3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

 4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導。

 5、評議學生作品。

 五、小結

 今天我們進到了小魚甜甜的夢中,我們克服了好多困難,認識了很多生字,妳們可真棒呀!現在妳會背這首小詩了嗎?

 小魚在甜甜的夢中,會夢見什麽呢?誰願意帶著這個漂亮的頭飾說壹說,演壹演。

篇三小學壹年級語文《小魚的夢》教學反思

 《小魚的夢》是壹首語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是壹篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

 1、上課開始,我以談話激趣,導入新課。我在黑板上寫出壹個字:夢,滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的壹個夢,這樣學生的生活經驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此壹來,學生的註意力會高度集中,學習的效率會大大提高。

 2、識字是低年級學生的重要任務,本課的生字量多,要讓學生紮實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和遊戲,從激發學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最後才是生字,無形中減緩了坡度。

 3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音範讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這壹部分地教學我充分體現多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很願意在同學中展示自己。

 4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導,不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。壹句激勵的語言,壹個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。

 5、我在引導學生想象“小魚會夢見什麽?”這壹問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內容相關,又創設了輕松和諧的課堂氛圍,調動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設計學生感受到了美,也盡情表達著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情。”

 不足之處:

 1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什麽。

 2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應考慮可否將識字教學這壹環節的時間調整壹下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多壹些。

 3、要進壹步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

 上了這壹課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用。