在語文教學活動中，對教材進行分析可以加深老師對教材的熟悉程度，也可通過教材分析知道應該如何設計課程教學。下面是我整理的四年級上冊語文教材分析報告，希望對老師們的工作有幫助。
四年級語文上冊教材分析報告1
(壹)教材簡析
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，***分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
?培養良好的學習習慣?***課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
?課文?***安排課，分為個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。
本冊生字均安排在課文裏。繼續采用?識寫分流?的辦法。
課文後的練習設計簡約、實用。壹是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習給課文分段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的?小練筆?，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
?習作?***安排了課，?以貼近學生生活，註重實踐、體驗?為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
?單元練習?***個，以綜合性為主，包括字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
(二)教學重點
能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
能準確認讀個生字，按筆順正確書寫、默寫個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
(三)教學進度安排
培養良好的學習習慣課時
課文課 每課課時
習作1?7 14課時
綜合練習個 每個課時
四年級語文上冊教材分析報告2
第壹部分：目標及建議
教材的基本結構
本冊教材分組編排。全冊***分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊***有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有壹段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有?資料袋?或?閱讀鏈接?，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：?口語交際?習作 我的發現?日積月累?。另有?寬帶網?趣味語文?展示臺?成語故事?，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個?寬帶網?安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個?展示臺?安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格裏。教材後面附有兩個生字表，?生字表壹?是要求認識的字，?生字表二?是要求會寫的字。每組課文後有?詞語盤點?，分?讀讀寫寫?與?讀讀記記?兩欄。?讀讀寫寫?中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語; ?讀讀記記?中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在?讀讀記記?中。
本冊教材的註音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現壹次註壹次音，直到該字列入要求認識的字為止;導語、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地裏不認識的字，只在第壹次出現時註音，後面出現時不再註音;選讀課文中不認識的字均不註音。生字註音用圓括號，多音字註音用方括號。課文中的生字，都是註的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教師用書中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
教學目標與建議
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
(壹)識字與寫字
1.目標：認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.建議：教師要放手讓學生自主獨立的進行識字。對於課文中有註音的要求借助拼音，自主識字。 遇到不認識的但書中沒有註音的要會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
3.能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。(可以安排學生每天堅持練壹張字，不僅可以加強對生字詞的掌握與鞏固，還可以培養學生良好的書寫習慣。)
(二)閱讀
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。(在壹二年級是要求學習默讀)
(2)能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
(3)體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。壹是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具壹格。
(4)養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
建議：把讀書進行到底
(1)朗讀和默讀、個別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結合。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學生讀課文。
(2)理解內容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面(如：第壹組描寫自然美景的文章就要求學生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的情感);理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然後交流各自的閱讀感受。
(3)領悟表達的方法。采用啟發式：引導學生自己去比較：先舉壹兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。
(4)積累語言。壹是背誦，二是抄寫。 養成良好的閱讀習慣。
(三)習作
(1)能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。寫壹處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導遊詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。
(2)根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。
(3)修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
(4)課內習作壹學期不少於8次。40分鐘能完成400字左右的習作。
(四)口語交際
(1)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(2)表達要有條理，註意語言美，稍做準備，能寫簡單的發言。
(3)認真耐心聽講，能抓住要點。
(五)綜合性學習
三、教學重點、難點
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。
3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
(壹)關於字詞
利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(三)關於略讀課文
教師要放手壹些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。
(四)關於選讀課文
建議在每組課文學完之後，選學壹篇內容相似的選讀課文。
(五)詞語盤點
讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫，能熟記和運用讀讀記記中的詞語。
六、教學進度