積累是寫作的基礎。積累越厚，文筆就越有基礎，文章就能生根發芽，枝繁葉茂。沒有積累，胸無墨跡，永遠寫不出作文。
寫作積累有四個方面:壹是素材的積累。素材是寫作的源泉。
寫作素材主要來源於社會生活。生活現實中有很多美好的東西。學生要學會時時刻刻關註身邊的各種事物，熟悉社會現象，不斷拓展生活領域，捕捉生活熱點，多關註多思考生活，有意識地捕捉有意義的事情和有趣的人，隨意寫下來。
這樣，發現越多，積累越多。閱讀和聽力是獲得寫作材料的另壹種方法。
對於生活範圍小，生活經驗有限的中學生來說，從這個來源獲得的材料是最廣泛的。讀書看報，聽奇聞軼事，能讓他們獲得很多親身接觸不到的素材。
可見，學生要養成勤讀書的習慣。關註生活，善於閱讀，學生就會積累更多的素材，不再無話可說，而會溢於言表地寫出來。
第二是語言的積累。語言是這座房子的基石。中學生要有意識地積累語言，閱讀書報，遇到有表現力的詞語和表達方式。聽聽廣播，看看電視，甚至聽聽別人的故事，都會得到精彩的文字，所以要寫下來。
平時遇到的成語、歇後語、名言、警句，只要妳覺得生動、精彩，都是積累下來的。就這樣，積少成多，從而逐漸建立起自己的語言詞典。
同時，妳應該在字典裏查生詞。積累之後，語言豐富了，寫作文的時候，自然是兩頭在外。
第三是情緒的積累。文章不是沒心沒肺的東西，字字句句發自內心。
只有當作家把自己的情感經歷，自己的真情、深情、純情、真摯的感情(如對老師的愛、對同學的愛、對弱者的同情、對壞人的仇恨等。)進入寫作對象，文章才能句句深情，句句感動。可見，要寫好作文，中學生必須有情感積累。
其實情感積累豐富了，在寫作的時候，人自然就能流入壹種情不自禁的狀態，寫出來的文章生動感人。第四是精妙文筆的積累。
“文選不好，秀才半”這句話，形象地說出了古人學習寫字的經驗。優秀的作品本身就告訴我們如何寫文章，如何不寫文章。
通過自己熟悉，多讀大家的作品，就能心領神會，自然就學會了作文的方法和技巧。多看，多積累，用在寫作實踐中，壹定會提高寫作水平。
要實現寫作的積累，必須滿足三個要求:壹是量要大，量的保證才能帶來質的變化。教師應該鼓勵學生勤奮寫作，並在專門為寫作積累準備的筆記本上記錄他們的發現。
第二，範圍要廣。為了積累，學生要有廣闊的生活視野和閱讀視野。
教師可以組織各種活動，擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源的享受，為學生積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。閱讀前，先看看下面的問題，帶著問題尋找答案。
在閱讀的時候，因為我們不是小學生，所以小學閱讀題裏可能會有壹些隱喻和修辭，但是初中和高中是不可能做到的。我們可以在閱讀時用筆畫出關鍵詞，如時間、季節、誰做了什麽等。看題的時候，看自己畫的重點句子就行了。如果沒有，那妳就沒有畫完全。
2.閱讀理解和寫作技巧提高閱讀能力，最基本最重要的就是多讀，在閱讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享壹些閱讀技巧，希望對妳有幫助。
首先可以學習壹些快速閱讀，這是壹種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀後，在閱讀文章和資料時，可以快速提取文章的段落、上下文和重點，促進整理、歸納和分析，提高閱讀理解效率；同時，閱讀速度快可以節省大量時間，輕松做其他事情。具體練習請參考《精英特全腦速讀與記憶訓練》。您可以通過安裝軟件來試用該培訓。每天用軟件練習1小時以上，壹個月可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力和理解力也會相應提高，最終提高閱讀學習效率，取得良好效果。
在閱讀過程中，要學習和養成有目的、有重點地閱讀的習慣，這樣才能在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點、新材料。在讀書的過程中或者讀完壹本書後，要學會做壹些讀書筆記，記錄下這本書的來龍去脈、主要人物、事跡和讀書感受，也可以摘抄壹些優美的文字。比如段落:抓住壹個段落的意思最方便的方法就是抓住“主句”，也就是抓住解釋整個段落主要意思的句子。其次，把握文章的脈絡:有的文章，標題說明中心思想，有的在文章的開頭和結尾指出中心思想，有的通過重大事件表達中心思想，只要能根據重大事件迅速確定中心思想即可。再次，要有意識地記住文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想，形成自己的思維導圖，促進更好的理解。
至於寫作能力，在掌握快速閱讀的基礎上，素材和知識的積累不是問題。問題在於多寫，學會借鑒，學會使用，學會整合，這樣寫作能力才會不斷提高。更多關於速讀的信息，可以去貼吧“速讀吧”交流學習，還有很多從業者的經驗可以分享。
3.閱讀理解和寫作技巧提高閱讀能力，最基本最重要的就是多讀，在閱讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。
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其次，把握文章的脈絡:有的文章，標題說明中心思想，有的在文章的開頭和結尾指出中心思想，有的通過重大事件表達中心思想，只要能根據重大事件迅速確定中心思想即可。再次，要有意識地記住文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想，形成自己的思維導圖，促進更好的理解。
至於寫作能力，在掌握快速閱讀的基礎上，素材和知識的積累不是問題。問題在於多寫，學會借鑒，學會使用，學會整合，這樣寫作能力才會不斷提高。更多關於速讀的信息，可以去貼吧“速讀吧”交流學習，還有很多從業者的經驗可以分享。
4.閱讀理解的技巧和方法1，文章第壹段壹句話的作用，中間壹段或壹句話的作用，最後壹段壹句話的作用。我們可以從兩個方面來回答這個問題:從結構上來說，第壹段的問題是落筆，指出文章的中心，切中要害，言歸正傳，或者引導全文，或者在下面起作用。從內容上看，是為下文做鋪墊，為後面某某內容的描述做鋪墊。中間段落的問題在結構上起承上啟下的作用。最後壹段或壹句話的作用是總結全文，指出文章的主旨，讓人回味無窮，照顧主題。2.文章表達了怎樣的思想感情？這個需要根據文章的具體內容來回答。常見的有歌唱、贊美、愛戀、愛慕、感動、快樂、渴望、震撼、思念、憂郁、淡淡的憂傷、遺憾、思念家鄉親人，或厭倦、仇恨、痛苦、羞恥、內疚、憎恨、悲傷、悲痛、遺憾等。有的是直接表達。3.概括文章的主旨。對於這類題目，壹定要把全文仔細看幾遍再回答，然後可以用這樣的關鍵詞來回答:“穿越的故事對……有什麽作用？我們看到這種類型的題目，首先要看壹下這句話用的表達方式，是敘述、描寫、解釋、討論、抒情。特別是描寫，分為人物描寫、景物描寫、綜合景物描寫。人物描寫還可以細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫。描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用可以增強文章的效果。突出文章的中心。如果有壹些童話、民間傳說和對自然界神奇場景的描述，它的作用就是增加所寫東西的神秘感，引起讀者的興趣。5.文章中壹句話用了哪些修辭手法？有什麽作用？修辭有很多種，常用的有八種，即比喻、類比、誇張、排比、對偶、重復、設問。其中，比喻、擬人、誇張、排比是最常考的，比喻有三個作用:壹是使深奧的道理變得簡單，幫助人們加深體味；二是把抽象的東西具體化，容易接受；三是把概括的東西形象化，給人生動的印象。擬人的作用是使讀者不僅對所表達的事物有生動的印象，而且能感受到作者對它們的強烈感情。用擬人的方式來表達喜歡的事物，可以使之生動，使人感到親切自然。表現仇恨的東西可以寫得很難聽，給人強烈的厭惡感。誇張的作用是深刻表達作者對事物鮮明的情感態度，從而引起讀者強烈的尖叫。對事物的形象渲染，能喚起人們豐富的想象力，有助於突出事物的本質和特征。是提高表達效果的重要環節。還有疊字和短句，使文章富有節奏感，音韻優美，讀起來朗朗上口。還有壹種修辭經常被用作引語。閱讀理解中有時會出現引用詩詞、名人故事、名人語言或名人作品中的相關內容。問題將是“文章中引用的內容的作用是什麽？”回答這個問題的時候，要註意回答兩個關鍵詞，壹個是“烘托敘事對象的品質，突出主人公的精神”。以上幾類問題壹定要結合文章的具體內容來回答。6.文章中的壹句話是什麽意思？或者告訴我們壹些深刻的東西？請談談妳的理解。這個問題的答案不是簡單的從課文中找現成的句子就能解決的。這就需要我們學生平時多讀多積累，多讀多記壹些哲學上的名言警句，才能真正理解文章的意思，豐富答案。用自己的語言準確表達對文章的理解。7.比較閱讀理解。有時候考試的時候，會把課內的文章和課外類似內容的文章進行比較。對於這類題目，可以對比文章的內容、寫作特點、情感基調。以上是standard questions關於敘事的回答。我們來看看說明文的閱讀理解。8.說明文的閱讀理解。對於說明文的閱讀理解，可以把握三點:說明對象、說明順序、說明方法。解釋順序有三種:包括時間順序、空間順序和邏輯順序。最重要的是解釋方法及其作用。常用的解釋方法有分類、舉例、類比、列舉數據、比較、定義、解釋、繪制圖表、引用數據等。其中分類、舉例、類比、列舉數據、比較涉及較多。分類可以讓復雜的事情變得清晰。舉例可以使內容具體化，增強說服力。類比的解釋方法與修辭格中的比喻是壹致的。增強講解的生動性和形象性。列舉數據可以使所解釋的事情更加具體，便於讀者理解相關內容。比較類似於修辭比較。在解釋壹些抽象的或不熟悉的事物時，可以與具體的或熟悉的事物進行比較，使讀者通過比較獲得具體生動的印象，事物的特點往往在比較中顯現。在回答有關解說的語言問題時，要註意說明文語言的準確性，語言風格可分為平實和生動。中考閱讀中常見記敘文和說明文，議論文很少，限於篇幅，不想贅述。
5.語文閱讀理解的方法技巧，還有作文，都要細讀。1.記敘文閱讀知識與技巧1。敘事六要素？事件發生的時間、地點、人物、原因、過程和結果2。找主題句？尋找第壹段或最後壹段中的抒情句子。
3.文章內容(中心)？方法:看題目，看人(事)，看事件，綜合歸納。格式:本文敘述(描述和解釋)...和顯示(贊揚和揭示)...
4.有哪些敘事線索和作用？線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感功能:貫穿全文的脈絡，將文中的人物和事件有機地聯系起來，使文章條理清晰。5.敘事順序和功能是什麽？1)順序敘事的作用(按事件發生的先後順序):敘事有始有終，讀起來清晰，印象深刻。
2)倒敘(先寫結果，再解釋前面發生的事情。)作用:制造懸念，吸引讀者，避免敘述的單調，增強文章的生動性。
3)插入(敘述時打斷線索，插入另壹個相關的東西。)作用:補充和襯托情節，豐富形象，突出中心。
6.語言特色？結合語境和修辭方法從以下句子中選擇:生動、清新優美、簡潔、準確嚴謹、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。註意:壹定要結合具體的句子來分析。
7.寫作技巧和功能？(1)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和行動，將事物擬人化，從而達到形象生動。(2)比喻的作用:生動簡潔地描述事物，說明道理。
(3)誇張的作用:突出人或事物的特點，揭示本質，給讀者以鮮明強烈的印象。(4)象征功能:對所描述的事物賦予特定的意義，表達…的感情，增強文章的表現力。
(5)對比的作用:通過對比，突出事物的特點，更好地表達文章的主題。(6)襯托作用(側面對比):用次要的人或物來襯托主要的人或物，突出主要的人或物的特點、性格、思想感情。
(7)諷刺的作用:運用比喻、誇張等手段和方法，對人或事進行揭露、批評和嘲諷，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚先抑的作用:先貶低再大力贊美所描寫的對象，語境對比，突出所寫對象，收到意想不到的感人效果。
(9)前後照應的作用(首尾呼應):使情節完整，結構嚴謹，中心突出。(10)設置懸念功能:引起讀者的註意和思考，引起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。8.修辭方法與功能(1)自身功能；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；回答格式:寫得很生動+對象+特點。2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；回答格式:重點+對象+特征3；提問:引起讀者的關註和思考；回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考；反問句:強調、強調等。4.對比:強調...高光...5.反復強調...加強語氣9。句子在結構中的作用？(1)續上(2)，引下(3)，承上啟下(過渡)(4)，為下(5)鋪墊，照顧上(開頭)10，敘述，論述，解釋，抒情，描寫表達。
12，敘事中的抒情功能，表達了作者真摯深沈的感情，激起了讀者的感情，使文章具有了強烈的感染力。13.描述的類型和功能？(1)人像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫(9)場景描寫(11)環境描寫(1) (1)自然環境交代故事發生的時間地點和人物活動的空間，烘托人物的情緒。
(2)社會環境說明社會背景和時代特征，烘托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。二、說明文閱讀知識與技巧1，說明文分類1，說明對象:交易性說明文和理性說明文。
2.從語言特征來看:淺顯的說明文和生動的說明文。2.解釋的順序，時間的順序，空間的順序，具體分析的邏輯順序:主體-時間，原因-結果，現象-本質，特征-用途，壹般-個別，概括-具體，整體-部分。
典型問題:本文采用什麽解釋順序？有什麽作用？答案格式:本文采用講解順序進行講解，使講解更有條理。(第壹個空格應填寫說明的具體順序，第二個空格應填寫事物的具體名稱或說明。
如果是理性的闡述，但無法準確表達，可以用“理性”、“科學”等模糊語言表達。) 3.解釋方法1。常見的解釋方法有:舉例、分類、定義、仿形、說明、打比喻、列數字、列圖表、引用解釋。
4.常用解釋方法的作用:1。舉例:使文章更加具體，更有說服力，更好地說明事物的特點。2.定義:完整、科學、準確地揭示事物的本質特征，並與其他事物相區別。3.列舉數字:解釋《死海永不消逝》中壹系列關於死海含鹽量的數字科學準確地解釋了死海高含鹽量和浮力的原因和特點。)
4.例如，它生動地說明了....(中國的石拱橋)“石拱橋的形狀像壹道彩虹”這個形象生動地說明了石拱橋的形狀特點。)
5.分類。
6.讀寫提高寫作技巧的技巧和方法:1。仔細觀察。
細心觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細觀察，才能從生命現象的礦藏中找到碎玉，從混雜的泥沙中攫取閃光的寶藏。
2.多讀書。泛讀是提高作文水平的前提。
要寫好文章，妳必須多讀書。“讀書萬卷，下筆如神。”
“我熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。”我們強調不僅要多讀，還要有選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技巧和語言特點。
我通常用快速閱讀法來閱讀、學習和積累知識。這裏的快速閱讀不是簡單的快速閱讀，而是與略讀、跳讀、掃讀有著本質的區別。快速閱讀是壹種科學高效的閱讀學習方法。
快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效率上，還體現在理解的高效率上:它對把握文章段落的脈絡和重點起到了很好的作用，有助於我們對文章進行梳理、分析和總結。掌握速讀記憶後，閱讀效率可以提高很多倍，無論對閱讀材料積累還是學習都有很大的幫助，特別是對於時間緊張的高中生。非常有必要進行練習和提高。
具體練習可以參考《精英特全腦速讀與記憶訓練》，我自己用的。閱讀對壹個人的成長非常重要，尤其是中學生。加強課外閱讀是非常必要的。讀書對滋養人心，提高修養，養成讀書的好習慣，終身受益，都有很大的作用。從小的角度來說，中學生讀書可以增長見識，提高語文素養，尤其是對於寫作。
3.經常練習寫作。有規律的寫作練習是提高寫作水平的關鍵。
想要進入作文之門，不斷進步，更重要的是多練習。俗話說“讀十篇不如寫壹篇。”
這就道出了寫作實踐出真知的道理。寫日記是練習寫作的有效方法。每天堅持寫日記，為以後寫作打下堅實的基礎。
7.中文閱讀和寫作技巧。議論文寫作三要素:1。辯君:是壹篇文章的靈魂和統帥。任何壹篇文章都只有壹個中心論點，通常可以有分論點。
論點應該清晰、準確、概括，永遠不要模棱兩可、不可預測。壹般有四種論點立場:①文章題目為《改造我們的學問》《反對黨八股》；②開篇是“轉變我們的學習”；③文章的中間部分是《拿來主義》和《論蓄存》；④結尾部分是《論秦》；第二。用於證明論點的材料包括事實論據和理論論據。
事實論據用事實說話，理論論據以經典取勝。論點必須圍繞中心論點，這是最基本的要求。
如果選取的例子和論據不壹致，必然會削弱說服力。比如1999高考作文中記憶可以移植的話，寫議論文的話，壹定要搞清楚“記憶”和“記憶”的區別。有些考生明顯犯了偏離論點的錯誤，引用郭沫若的《紅樓夢》舉例，使其說服力大打折扣。
選擇事實論據需要註意幾點:①論據必須具有典型性。典型意味著論點應該具有代表性。
(2)論點必須新穎。很多學生的議論文寫作都離不開壹些老掉牙的例子。比如寫失敗和成功的關系，好像和愛迪生發明電燈泡分不開。寫逆境，就得寫張海迪。內容相似不是說妳不能用，而是妳用，別人用，大家都用。誰的成分不壹樣？(3)論點的陳述要簡明扼要，與記敘文不同。它只需要表達與論點相關的內容。
3.議論文:是議論文寫作的重要組成部分，它包含的內容很多。①論證的基本類型:論證和反駁。
論證從正面討論，反駁從反面討論。我們平時寫議論文主要是以論點為主。
②論證的基本結構層次:三段論結構。提出問題(是什麽)→分析問題(為什麽)→解決問題(怎麽做)，即介紹本結論常見的論點結構:A、總分結構B、對比結構C、層次結構D、並列結構。段落與句子之間靈活運用多種論證結構，會使議論文更加活躍。
③常用論證方法:A、舉例法，用典型案例作為論據來證明論點。簡筆與復筆:《水滸傳》中“宋武打虎”的片段，《景陽岡》中的山寺，壹個個讓境界荒涼的“殘破”場景，都壹壹展現。
這裏的兩個字是百萬字，可謂簡單到極致。同樣的作品，作者在寫到眾多筆畫的好處時，引用了短篇小說《社戲》中的例子，這不得不說是極其典型的。
運用舉例時，要註意案例敘述的方法。註意幾個平行案例的順序，還要註意細節的安排。大家熟知的材料要寫，不太熟知的材料要寫詳細。
比喻法，增強了作品的形象論證。使用隱喻時，要註意本體和喻體的相似性。
魯迅的“拿來主義”把文化遺產比作大房子，列舉壹個年輕人對大房子的態度來表達作者對文化遺產的態度，形象生動，給人以深刻的印象。c .比較論證:這種方法可以增強論證的顯著性，使讀者知道作者贊成和反對什麽。
今年高考的壹篇優秀作文題目是《四幕劇》，其中第二幕劇寫了這樣壹段內容:背景:壹個小飯館裏，兩個人面對面坐在壹張桌子前，面前的盤子裏有半個甜甜圈。答:唉！天啊，只剩半個甜甜圈了。
(A壹臉無奈)B:天啊！太好了。有半個甜甜圈。(B看起來很開心)文章中寫的這段話形成鮮明對比，對生活的悲觀和樂觀躍然紙上。就像這篇文章作者說的，樂觀的人被玫瑰刺傷後還會說什麽花好漂亮，悲觀的人看到刺會說花有多不好。
我選擇玫瑰的美麗，所以我選擇前者。d .引用，除了引用名人名言，我建議同學們多積累古典詩詞中的名句。壹方面可以加強論證的力量；另壹方面可以豐富文章內容，增強議論文的文學性。
前兩年高考未能考查名句，對高中生造成了壹種誤解。不考不積累是不對的。2000年浙江的壹個考生寫了壹段話:人就是這麽不壹樣。
我在翻宋人的書《磨玉觀音》時，不禁這樣想。書的開頭是這樣的問題，“春天走了，不知道哪壹個是春天的住所？”秦觀曰:春去江南。“如果妳在江南趕上了春天，妳必須和春天壹起走。
“蘇小妹說春天被帶走了。”燕子將帶走春色，沙窗將布置黃梅雨。".
蘇軾說，秦觀說...(《花-世界》)本文我只是選取了壹部分，所以議論文中引用壹些名句或古典詩詞歌賦的效果就不用再說了。還有引申論證和因果論證，不再贅述。
第二，論證邏輯的具體體現。寫議論文的時候壹定要註意邏輯，段落之間壹定要有非常清晰的邏輯關系。壹方面要依靠句子來表達邏輯，另壹方面要借助轉折句來突出邏輯關系。
段落內部各部分之間也需要有嚴格的邏輯關系。嚴格的邏輯關系必須體現作者的寫作思路。
註意轉折連詞如“但”、“但”在議論文中的作用。俗話說，“旦”字後面有文章，有突出和強調的作用，標誌著段落或文章的中心，使文章的論點更加醒目和突出。註意要善於使用“當然”“當然”等詞語。壹篇600-700字的短文議論文，有時候很難全面表達清楚。為了使論點更全面，更有針對性，學生要善於使用以這樣的詞開頭的句子。
在之前的高考中，有壹個關於“靠近墨西哥的人是黑人”和“靠近墨西哥的人不壹定是黑人”的辯論板塊。這樣的文章極易失去片面性。寫作時，選擇。