1、多讀--給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。
讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，而且提高了孩子的認識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準備。
指導孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀壹篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文壹定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海裏，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。 孩子們如果能把書上的語言，書中的好詞好句靈活地運用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動形象，這就是活學活用，是提高孩子作文能力的壹種好方法。
有壹句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。2、勤說--讓孩子敢說，達到知識的遷移 寫作其實很簡單，妳怎麽想就怎麽說，怎麽說就怎麽寫，說是寫的基礎。
在說的同時培養了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了孩子善於觀察事物的能力。因此，家長要多給學生創造說的機會。
比如：吃完飯，壹家人坐在壹起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發展說壹段話、幾段話。
開始要求不要太高，只要把事情表達清楚即可，慢慢的讓孩子註意用上學過的好詞佳句，使說話的內容豐富些、具體些、生動些。如果孩子達到了知識的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達出來，那麽孩子寫作文也就不會有太大問題了。
而且孩子們在無拘無束的說的過程中，沒有心理壓力，能夠自由發揮，這樣還能多方面培養孩子的能力。 3、勤寫--養成孩子多看、勤寫日記的習慣。
長期以來，壹直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時，往往不是內容空洞，就是流水賬式的記錄。
這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內容可寫，家長要註意豐富孩子的生活，引導孩子養成觀察和思考的習慣，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節轉換時大自然的變化；經常帶孩子去公園、廣場、超市等公***場所逛逛，增加孩子的感性認識，讓孩子擁有壹雙會發現的眼睛，發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發現生活中的美，發現家鄉翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。
並且要學會把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方面。
還可以用上比喻、排比，甚至誇張等修辭方法，讓妳寫得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣壹個人似的。建議可以從寫壹段話練起，從小練筆入手，堅持、認真對待，將會在作文方面不斷進步。
4、勤鼓勵--多給孩子掌聲。 很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是壹無是處。
我們不能壹味地批評和指責，要明白即使再差的壹篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是壹個優美的句子或壹個生動的詞語；再不然就是壹個用對的標點符號，壹個寫得比以前更好的字。
三年級的孩子詞匯量有限，習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應該給予肯定。 當然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。
要想提高孩子的寫作能力，並非壹天兩天的事，也沒有什麽立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點點滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。 另外，課外壹定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。
孩子們感興趣的童話故事，小學生寫的優秀作文等書刊雜誌，盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。們每天都要有閱讀時間，可以是睡前，半個小時就足夠了。
要求孩子每天都保持讀書，這個讀壹定要讀出聲音來，讀壹遍跟讀三遍的感覺肯定是不壹樣的，至少讀了壹篇文章應該知道壹個詞語，這是很重要的。我發現，班上有些其實孩子很喜歡讀書，但也有孩子卻缺少這方面的興趣。
那麽怎樣更好地激發孩子的閱讀興趣？假如妳有時間，假如妳也喜歡讀書，我建議妳與孩子壹起讀，然後進行分享，這也是提高孩子閱讀興趣的壹種方法。如果妳的孩子實在不喜歡讀書，那麽就從《淘氣包馬小跳》讀起吧，這套書壹***十幾本，記錄的都是和孩子貼近的學校、家庭生活，是壹本十分有趣的故事書，裏面的主人公出口成章的成語也會給孩子深刻的印象，相信這本是將是引導孩子喜歡讀書的源泉。
無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子壹生有用的東西。
2. 有哪些初中作文指導的教師用書,最好具體壹些的,不要說空話套話我編寫有《作文大步走》（北京華藝出版社出版）壹書，是老師教作文的好幫手，是同學們學作文的好夥伴。
我先發給您目錄。有興趣再聯系。
目 錄扉頁本書經典語句摘錄序宋學鐮 《作文大步走》是……第壹章 作文根本壹、什麽是作文，作文就是說話二、像說話壹樣作文，作文壹點都不難 袁 銳 放假了三、像說話壹樣作文，輕松愜意出好文 蘇碧婭 給好朋友的壹封信四、有自我，作文成功的根本 方秀蓮 盼友的信，永遠 饒雲燕 認識我是妳的榮幸 袁剛強 表五、迷失自我，作文的死胡同汪 博 我的鄰居六、唱響“為自己作文”的口號1、為自己作的文，才是正宗的作文2、為自己作文，就是要說自己心裏有的話3、為自己作文，要抒發自己的真情實感 4、為自己作文，說自己掏心窩子的話最容易成功 5、為自己作文，是要用自己的聲音唱自己的歌6、為自己作文，要讓話自然而然地從心中流出來7、為自己作文，是作文快樂、成功的捷徑第二章 作文的材料第壹節 生活圖畫1、自我 幹靜薇 好勝的我2、童趣 姜 鵬 逮黃鱔3、淘氣 李文秀 躲懶挨打4、友情 馬慧琳 我們要永遠在壹起5、親情 李 丹 舊布鞋6、真純 何艷玲 三奶奶7、人物 許利霞 笑星凱凱8、景物 羅成偉 霧9、動物 羅澤華 “耐克”10 植物 徐宇紅 蘭花11、手藝 鄭書鵬 生蒸螃蟹的制作12、知識 李 星 蠶豆象的自述第二節 情感世界1、歡樂 劉 倩 甜蜜的桔林2、好笑 毛 慧 我的綽號3、喜愛 饒雲燕 胖胖4、痛苦 王 敏 卷子上的淚跡5、氣憤 張艷梅 那次，我真的生氣了6、委屈 徐 桃 黑鍋7、難忘 陳世平 我家的棗子樹8、煩惱 楊連根 胖，使我煩惱9、為難 王 霞 那次，我真的好為難10、擔心 李雲飛 老同學11、失落 唐敏裏 球賽12、遺憾 王 敏 車夫13、慚愧 方秀蓮 春雨·父親· 櫻桃14、疑惑 黎 冉 媽媽，不……15、痛惜 趙財忠 村東那棵柿子樹16、猶豫 李堯煒 拋硬幣17、同情 嚴庭艷 摔碎的心18、思念 余海露 發糕19、留戀 黃葉林 我們班被拆散了20、討厭 周亞梅 賣魚21、倒黴 張 正 倒黴的壹天22、驚嚇 向 科 火三輪起火了23、哭笑不得 韋萬佳 我要幫媽媽做壹件事第三節 心海浪花1、心事 李 紅 女兒心事2、心情 李紫薇 壹只小螞蟻3、心聲 方秀蓮 妹兒，別說我吝嗇4、感悟 周 嘯 遺憾5、思考 徐敬德 破格之憂 6、想象 何文玉 上帝發的答卷第三章 作文材料的尋找第壹節 揀拾1、觀察 謝曉勇 雷雨2、聆聽 南通壹考生 蛙鳴3、閱讀 四川壹考生 赤兔之死4、選擇 黃妮娜 我班有個開心果5、截取 周 慧 打電話6、感受 徐亞紅 我真的想哭第二節 加工1、嫁接 盛海濤 逮黃鱔2、組合 王 瑤 校園生活3、虛實 謝子妮 梯子4、融合 徐夢娟 雨娃娃出發5、續寫 楊尚紅 涉江者打鐵6、新騙 宋 靜 孔乙己開酒樓7、生發 張 聖 月球不要我們了8、引申 馬文雯 清點生活9、演繹 楊雯婕 老鼠看電影第三節 思考1、聯想 潘 紅 刺梨花2、感悟 石 堅 棋攤3、超越 彭天壹 我不必漂亮4、反思 古 同 日本人該反思，我們呢5、辨證 尹 師 “殺雞”莫如“殺猴”6、類比 徐敬德 愛果與愛樹7、鉆探 梅 浩 古墓真能害人嗎8、奇思 劉 文 假如沒有唐僧9、沈思 晏 敏 風箏10、變換立場 如臯考生 檢討書第四節 培植1、實踐 楊 曦 蚊子吸血2、試驗 曉 張 誠信試驗3、嘗試 胡 悅 絕食4、調查 徐敬德 樹上有10只鳥……5、積累 徐敬德 會意字會意樂第四章 作文技法第壹節 讓作文自然的技法1、平實 卓永奇 捕魚之夜2、對話 許艷梅 最經典的壹組文字對話3、講述 王 敏 雪兒4、神侃 侯 敏 炒掛面5、呼告 張夢潔 同學，我代他向妳道歉6、日記 周秋涵 日記壹則7、書信 廖美軍 給兒子的壹封信第二節 讓作文風趣的技法1、調侃 江啟良 致阿Q2、幽默 陳俊羽 缺心眼3、搞笑 劉 貝 晏子使楚新傳4、套用 某考生 成長的煩惱5、逆轉 趣味短信6、舊瓶新酒 教室銘7、借用 袁曉芳 幽默賀卡8、化解 曲有源 挑燈細看第三節 讓作文生動的技法 1、描寫 劉慶國 可憐 2、修辭 畢淑敏 我很重要 3、華麗 佚 名 走進春天，不要打擾4、細節 張 慧 媽媽的深情5、象征 壹種事物，兩種眼光6、物化 萬 宇 瑣碎的假期7、空白 王 琳 媽媽的嘮叨8、復沓 余 涵 作弊的手段9、借物 梅 婷 我要開花10、附著 童 樂 七彩幸福11、示觀 巴 金 我不能走那條路12、意象 管婷婷 窗口第四節 讓作文新穎的技法1、材料新奇 黃麗紅 奇鳥2、思想求異 謝 鵬 從《龜兔賽跑》說起3、人稱求異 賴小丹 “臭朋友”4、角度求異 劉翠嬋 我住在八中的屋檐下 5、錯別字 錯別字6、答辯狀 葉 子 南郭先生的答辯狀7、說明書 交往說明書8、就診報告 患者吳誠信的就診報告9、賬單 母親的賬單10、戲劇 眉山考生 善良回家11、成長錄 鄭媛媛 奢侈成長錄第五節 讓作文奇幻的技法1、寓言 布衣女子 蒼蠅的悲哀2、童話 徐 帥 文字王國歷險記3、神話 毛繼順 頂天立地寬容丹4、科幻 李 瑋 拖雨公司和網雲飛機5、奇幻 王 天 郵購父母6、超現實 包金霞 家教7、聊齋 張雨簫 我是什麽8、荒誕 龍 歌 老鼠進酒樓9、怪異 李 媛 半獸人第六節 讓作文深刻的技法1、鋪墊 梅 瑤 暑假的壹天2、疊印 隆 文 網鱉3、用典 陳兆麟 蒲公外傳4、反差 陳 傑 迷惘5、對比 今天6、翹尾 熊 剛 報復7、懸念 康 波 黑匣子8、逆轉 張 燕 撿。
3. 想給孩子買壹些作文類的書,求推薦向部分家長推薦壹本作文輔導書《我教兒子學作文》肖復興著。我以前買的是老版本了。我很喜歡讀這本書，覺得很實在、真誠。這是壹本非常好的書，是壹本適合小學教師及家長看的書。肖復興以教育兒子寫作文的具體過程告訴我們他是怎麽做，怎樣從生活中小事上具體指導孩子寫作的，對我們做老師的有很大的啟發，我從中摘記了壹些與大家分享。
玩中的有心人：沒有壹個孩子不愛玩，玩是孩子的天性。能夠讓孩子在玩中學到東西，是老師應該學到的最有效的教育方法。玩中的興趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。難道作文都是正襟危坐，托著下巴，咬著筆頭，苦思冥想苦思冥想出來的嗎？自然而然流淌出來的，比硬擠出來的壹定要好寫，而且會生動。玩中親身體味出的樂趣，親眼看到的活潑情景，定比從什麽作文輔導材料學到的寫作方法更親切、更具體、更易下筆。寫作方法好比是包子皮，內容才是餡。沒有餡再好的皮也沒有用！妳今天打雪仗生動的內容，就是妳自己做的餡，我沒去打雪仗，我就做不出餡。有了餡，就好辦了！皮，咱們可以學著搟出來！
善於捕捉生活：生活中從來不會有壹篇如小貓吃魚有頭又有尾的作文，但生活中確實含有豐富的作文素材。善於從日常的生活中捕捉到這種素材，就會覺得作文可以壹篇篇寫下去，沒有窮盡，而不會壹見作文題就頭疼。這需要在平時多壹份用心，多壹雙眼睛.對於孩子，形象永遠比抽象來得要快。啟發孩子，就是越過抽象的霧障而踏到結實的形象的百花園中，才可能捕捉到要得到的東西。小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看妳是不是平常留意。捕捉到了，便是妳寫作的財富。捕捉這樣的小小卻生動的細節，就如同吸鐵石吸起細細的鐵屑，而不要奢望吸起壹座大橋或大樓。千萬不要忽略細小，事情可以小，但小並不等於簡單。壹滴水可以反映太陽的光。
怎樣選擇材料：寫作文，任何人都會面對著材料的選擇。雕塑家羅丹曾經說過：“什麽叫做雕塑？雕塑就是把沒有用的石頭砍下去。”實際上，作文壹樣，也是把沒有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。妳先別忙著寫，先想想妳覺得都有什麽事情可以寫。這事情要不就是有意義，要不就是有意思的，總之，要寫對妳有比較深壹點印象的，而且是和妳有關系的，不要寫那些和妳沒關系的事情。記住這樣四點就行：壹是妳覺得什麽最重要，就留著。二是妳覺得什麽最生動，就留著。三是妳覺得什麽事情彼此有些聯系的，就留著。最後，千萬別貪多，最多別超過三四件。壹葉可以知秋，這些並不都是老話，善於捕捉生活的孩子，就要善於細致入微捕捉這些看似小卻內涵深的事情。鍛煉孩子的作文能力，不是先要他動筆倉促去寫，而是要他時時處處多眨巴眨巴眼睛。別人可以只是玩，玩過壹陣爽朗地笑，妳不行，妳要看出點別人忽略掉或者忘記的東西。
4. 教孩子作文,最好的教材是什麽？是作 文教科書嗎？我從來不給孩子買，那些 只不過是出版機器批量制造的、掛著孩 子頭銜的“大人腔”罷了。
我覺得最好 的教材、最好的老師來自生活，而且隨 處可見，只要妳留意。 上星期六的早上，寶寶起床後， 說要和我們壹起看動畫片，我和她媽媽 也就答應了，但條件是不超過1小時。
寶寶打開電視，少兒頻道正在播放《喜 羊羊與灰太狼》，我看了壹眼動畫人物 幼稚的造型，揶揄道：“妳多大呀？看 這麽幼稚的片子？”“怎麽啦？”寶寶 壹副蒸不熟煮不爛的樣子。那就隨妳吧 ，我無可奈何地陪著她看。
情節倒不像我臆斷的那麽幼稚。第 壹個故事《神奇木耳》說的是聰明的喜 洋洋救群羊的故事。
灰太狼因為吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊們賴以 自保的炮彈發射失靈，抓走了包括喜羊 羊在內的群羊，灰太狼背著羊們回家， 卻因為力氣太大，敲壞了大門、洗壞了 鍋碗，被辣妹老婆紅太狼壹頓修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找鍋碗，喜 羊羊假裝死前要吃草，騙得紅太狼餵其 木耳，結果神力大增，打敗灰太狼，救 出群羊。 第二個故事《鮮草罐頭》說的是喜 羊羊用計救出懶羊羊的故事，懶羊羊好 吃懶做，嘴裏嘟噥著想吃東西，前面就 出現了鮮草罐頭，罐頭竟然會滾動，追 著罐頭的懶羊羊不知是圈套，在山溝裏 被從罐頭裏鉆出的灰太狼捉走，灰太狼 把懶羊羊封在罐頭裏，不小心卻把拉環 弄壞了。
這壹切都被躲在暗處的喜羊羊 看到，他裝成小販賣剪刀給狼撬罐頭， 卻被狼識破，追其而去，其余羊乘機救 走懶羊羊，追擊不到的灰太狼回頭看到 了許多鮮草罐頭，自作聰明認為最重的 是懶羊羊，誰知帶回家的卻是炸彈。
脫險後的羊們圍坐在桌前慶祝，村 長拿出的竟然是——鮮草罐頭！ 動畫片看完了，我叫住了寶寶，我 覺得這裏面其實有很多值得寶寶寫作文 借鑒的。我說：“其實這種故事妳也能 編的！”“不可能吧？那些故事情節挺 曲折的”“我把它解剖壹下妳會覺得很 簡單，先說第壹個故事，主要人物是什 麽？”“喜羊羊、灰太狼”“關鍵詞？ ”“嗯。
木耳！”“很好，這是這 個故事的關鍵道具。妳覺得主題是？” “小羊和狼鬥智鬥勇唄！”“真棒！其 實這是童話的普遍主題，正邪兩方產生 矛盾、解決矛盾的過程就是故事情節發 展的過程。
那矛盾是什麽？”“狼吃了 木耳有了神力抓了羊。”“很好，壹般 解決矛盾無非兩種辦法：壹是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是夥 伴，有可能是其他人比如神仙什麽的， 那就靠是運氣和福分了。
第壹個故事靠 什麽？”“自救唄！”“對！沒有神仙 ，沒有他人只能自救。壹般寫到神仙的 主題都是宣傳善有善報惡有惡報。
而智 慧主題，壹般靠自己動腦筋。按常理羊 打不過狼，但結局必須是羊自救成功， 那辦法只有壹個：出現奇跡，奇跡靠什 麽？記住，壹般靠關鍵道具！”“噢！ 懂了——木耳！”“對！但問題是，木 耳在狼嘴裏對他又有幫助，他舍得吐出 來嗎？”“噢，所以就要讓木耳變成壞 東西！”“真聰明！接下來的問題：灰 太狼知道木耳神奇，他會傻到餵給羊吃 ？”“當然不會！所以就想辦法讓他不 在家，然後。
然 後讓不知情的 他老婆來餵，哦，這樣啊，這樣編出來 的呀。
”
“觀察·分析·表達系列能力訓練”小 學中年級自信練習之壹 入門課 “說，就是用口來‘寫’；寫 ，就是用筆來‘說’”——作文就是用 筆說話 許多同學說話沒完沒了，聊天誰都 插不上嘴，打電話更是沒人叫停不停， 但就怕寫作文，其實把說的記下來，就 是很長的作文——新聞播音的標準速度 才是每分鐘平均148字。原來，這些同 學在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文 了！聽說作文要講究開頭、結尾、過渡 ……負擔這麽重，當然難寫。
要是換壹 種想法：“我不是在寫作文，我是要對 我的朋友說話。”那就輕松了： 我要告訴他壹件事（寫事），說清 楚這事發笑生在什麽時候、什麽地方， 開始、後來、最後怎樣。
我要告訴他我遇上了壹個好老師 （寫人），說清這老師的身材長相，有 哪些興趣愛好，性格如何。 我要告訴他我到什麽地方旅遊回來 了（寫景），說清那地方在哪兒，那裏 都有些什麽季節特點、動靜變化，有些 什麽好玩的。
…… 但這位朋友耳朵不好，要寫給他看 ：把想說的話寫下來，讓他知道妳想告 訴他什麽，就是作文。 作文就是用筆說話（“寫話”）， 但寫的是加工過的口語，重復的內容和 習慣性的語氣詞不要了，憑手勢、眼神 等輔助表達的意思也要用文字明確表達 出來，才成作文。
比如說“請喝水”這 句話，是笑 *** 地說還是惡狠狠地說， 要說清楚。有人說“我手寫我口”是“大白話”， 會用許多成語詞語才是好作文。
其實多 數人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調出 來，又有幾個人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人誇才是高明的廚師。 比如說《春天的故事》開頭的幾句：“ 壹九七九年，那是壹個春天。
有壹位老 人，在中國的南海邊畫了壹個圈。”沒 什麽特殊詞語，但那回味是千萬個成語 也表達不出來的。
有壹段關於聽、說、讀、寫的妙論 ：“聽是拿耳朵‘讀’，讀是拿眼睛‘ 聽’；說是用嘴來‘寫’，寫就是用筆 來‘說’。”妳仔細琢。
5. 給推薦幾本書是關於教小學生如何寫作文的,謝謝清華附小 《作文教室》，我家孩子三年級了，開學的時候買的，效果不錯，其它年級的也有
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6. 我怎樣指導自己的孩子寫作文記得我的兒子剛剛開始學習寫作文時，什麽都不懂，前兩三篇作文都是我念給他寫的，我念壹句他寫壹句，我壹停下，他就不會寫了.我自己堅持頭兩三篇要念給他寫，因為他自己還不知道作文究竟該怎麽寫.我念，但我堅持壹條：說給他寫的都是真實的人、事，不編，不造.像老師讓他寫《我的媽媽》，我就跟他說媽媽長個什麽樣，是幹什麽的，媽媽平時是怎麽樣工作和學習，媽媽怎樣關心他等，然後讓他寫下來；老師讓他寫自己喜歡的壹處景物，我就帶他到我們的校園中去觀察我們學校中那美麗的三角梅花亭和那美麗的風景樹，邊帶他觀察邊教他怎樣觀察，跟他說這些風景的美美在哪裏，然後回來我再教他怎麽開頭，怎麽寫，最後怎麽結尾.我每次都讓兒子在結尾處要註意抒發壹下自己的思想感情.我教育兒子，寫作文壹定要表達真情實感.我還記得當時候他的老師讓他寫的第三篇作文是《我為媽媽洗腳》，兒子回來說：媽媽，我都沒有為您洗過腳，怎麽寫呢？我說：兒子，那妳現在來為媽媽洗洗腳，感受感受壹下行不行？他不肯，我也不過說說罷了，並不真的要他來洗，因為並不是每壹篇作文都要自己做過的事才能寫，學生還要寫想像作文的.於是我引導他說：那妳說說，如果有壹個兒子給他的媽媽洗腳，妳認為他為什麽要給他媽媽洗腳？洗的時候要先幹什麽，後幹什麽？怎麽洗？妳跟媽媽說說.於是兒子就說了，按他的想法說了，等他說完了，我就讓他按他剛才說的寫下來，這就成了壹篇作文了.這麽樣壹來，兒子又再進壹步體會到作文原來是要怎麽寫的，於是對寫作文有了壹些思路、壹些概念.到第四篇作文的時候，我不再念或說著給他寫了，而是稍做指導，比如說妳可以寫什麽什麽事嘛.妳知道的那個人或那件事怎麽樣的妳就照實寫下來吧.等.結果，兒子自己寫出作文來了，當我看完他自己寫的第壹篇作文時，我高興地稱贊了他，說：妳看，作文就是怎麽樣寫嘛，妳自己不用媽媽教也寫得這麽好，真了不起！從此，兒子就對寫作文充滿了信心了，下次他寫作文，就總是試著按自己的想法寫，然後才拿來給我看，教他修改.每次我都不忘稱贊他，讓他壹次比壹次有信心.所以，我得出的第壹條結論是：先要學會讓孩子們對寫作感興趣，培養他們寫作的信心.為了讓兒子的作文水平越來越高，我第二步想到的是要讓他喜歡閱讀作文書等課外文藝書籍，以拓寬視野，增長知識，多多感悟作文書上小作者的寫作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和內心等.我的具體做法是：以身作則，帶動兒子.我家本來就有不少的書，我這人從小就喜歡看書，每天睡覺前我都堅持看壹會書才睡的.兒子的故事書、童話書等兒童讀物也不少，可在他上三年級前，我沒給他買過什麽作文書，他上三年級後，我開始多買作文給他看，我每次帶他進書店都要買上上百塊錢的書.我把他的書也放在床頭，每天我看書時我也讓他來和我壹起看，我們倆母子壹起靠在床頭邊看，其樂融融，到該睡覺時就讓他停.這樣，我就讓他養成了每天都要看書的習慣，兒子這個習慣壹直延續至今都沒有改變，而且非常良好.從兒子養成多看書的習慣後，在他的作文中，不難看出，運用恰當的比喻句、擬人句多起來了，語言的表達也越來越通順、精煉.所以，我得出的第二個結論是：要引導孩子們多看書，看好書，讓孩子們的思路越來越寬，對文學作品的感悟越來越強.我就自己的體會，認識到壹個會寫東西的人必是壹個平時比較留心觀察生活的人，為了讓兒子也成為這樣的人，我每次帶他出門，都留心教他觀察壹些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝陽、傍晚看到落山的夕陽、有時天上的雲變化無窮，我自己愛看的同時我也讓孩子壹起來看，並喜歡問他看到的景象是怎樣的；春天時校園中的枇杷樹樹枝上冒出嫩芽了、夏天葉子很茂盛、秋天枇杷樹葉變紅了落下了、冬天枇杷樹只剩下光禿禿的枝椏等，我在天天和兒子在校園中走時都註意讓他壹起來觀察，並教他怎樣觀察.平時和兒子走在街上，看到什麽新鮮的我都要讓他來留心觀察，並和他聊這些事情.在長期這樣的引導和培養中，兒子積累了不少的素材，寫作文的時候就不怕無話可說了.兒子的作文壹直來都寫得挺好的，我不擔心.從這我又得出第三個結論：要培養孩子們留心觀察生活的習慣，讓孩子們多積累寫作素材.以上三點做到了，孩子們也不會對作文有害怕心理了.。
7. 名師談如何教孩子寫作：看雜書比看作文選更好“小學生怕作文，主要有兩個原因：壹是語言貧乏，沒有寫作技巧；二是對作文缺乏興趣。興趣是寫作的前提，沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。”
首先，不要以作文選集為準繩，來衡量自己孩子的作文。“妳看人家的作文寫得多好呀”，這樣恨鐵不成鋼的話千萬不要說，只會增加孩子的心理負擔，讓孩子對作文產生恐懼甚至厭惡情緒。
其次，不要視作文選集為法寶，壹定要讓孩子博覽群書。作文選集的作用不能否認，但也容易禁錮思維，讓孩子筆下的作文陷入俗套。孩子除了讀作文選集以外，還應多看其他書籍，如文學名著、科普作品等，既長知識，又學語言。
第三，家長要教孩子細心觀察生活、體驗生活，讓孩子頭腦裏裝有生活，生活就是作文的素材。
第四，家長輔導孩子寫作，還不如靜下心來聽孩子講講壹天中令他感受最深的事情。這樣既會增進與孩子的溝通，又能及時了解他們的思想動態。要通過家長的點撥，讓孩子的思想意識自然而然地提高。