文言文又的說法是：復
復 fù
釋義
1、重復：~寫。~制。
2、繁復：~姓。~葉。~音詞。
3、轉過去或轉回來：反~。往~。翻來~去。
4、回答；答復：~信。敬~。電~。
5、再；又：~發。~蘇。死灰~燃。無以~加。壹去不~返。
相關組詞：復蘇、恢復、重復、報復、復興
擴展資料
壹、字形演變
二、字源解說
文言版《說文解字》：復，重衣皃。從衣，復聲。壹曰褚衣。
白話版《說文解字》：復，衣服有裏外兩層的樣子。字形采用“衣”作邊旁，“復”作聲旁。壹種說法認為，“復”是在衣服的布層內加塞絲綿。
三、相關詞匯解釋
1、復線[fù xiàn]
有兩組或兩組以上軌道的鐵道或電車道，相對方向的車輛可以同時通行（區別於“單線”）。
2、復數[fù shù]
某些語言中由詞的形態變化等表示的屬於兩個或兩個以上的數量。例如英語裏book（書，單數）指壹本書，books（書，復數）指兩本或兩本以上的書。
3、復讀[fù dú]
中小學畢業生因未能考取高壹級的學校而在原壹級學校重新學習，以待來年再考：~生。高考~班。
4、復古[fù gǔ]
恢復古代的制度、風尚、觀念等：學習古代文化，不是為了~，而是古為今用。
5、復刊[fù kān]
（報刊）停刊後恢復刊行。
6、復員[fù yuán]
武裝力量和壹切經濟、政治、文化等部門從戰時狀態轉入和平狀態。
7、復工[fù gōng]
停工或罷工後恢復工作。
8、復本[fù běn]
收藏的同壹種書刊不止壹部或文件不止壹份時，第壹部或第壹份以外的稱為復本。
2. 古文 “她”怎麽說古文 “她”不直接用“她”表示，常用“彼”“其”“厥”“之”等字指代，它們既可以用來指人，又可以用來代事，其用法更為靈活，通常譯為“他”“她”“他的”“他們”“他們的”等。
先秦時期還沒有明確的第三人稱代詞，“厥”“其”“之”三個都有指示代詞功能，還沒有完全從指示代詞當中分化出來。
在這三個詞當中，“厥”和“其”是古今關系，在西周金文和時代較早的《尚書》《詩經》裏“厥”用得較多，春秋以後逐漸被“其”所代替。
到漢魏以後，“其”才可以作主語和賓語。“之”只作賓語。魏晉以後出現“渠”和“伊”。“渠”當是“其”字在當時的方言音變。
到近代劉半農首先使用“她”字，指代第三人稱女性，“她”字逐漸成為現代漢語裏常用的壹個人稱代詞。
擴展資料：
“她”——我國古代已有這個字，讀作jiě。只是到了20世紀20年代女權運動的興起，才出現了tā這個音。當時這個”她“字屬於生僻字。
近代以前，中國本無區分男、女和第三人稱單數代詞的傳統。在古文裏，作賓語的第三人稱用“之”字表示。後來白話文興起，用“他”字做第三人稱代詞，可以代男性，也可以代女性及壹切事物。
“五四運動”前後，有的文學作品用“伊”字來指女性，如魯迅早期作品。1918年，我國新文化運動初期作家和語言學家劉半農在北大任教時，第壹個提出用“她”字指代第三人稱女性，很快得到人民群眾的承認、稱贊，並被廣泛使用，各種字典也都收錄了這個字。
百度百科-人稱代詞
百度百科-她
3. 又有幾個人知道呢古文怎麽說將現代話表述為文言文句子有三條原則需要把握：
首先，語法上語序不同，這種沒有主語的問句壹般將問的東西做主語放在前面。在“又有幾個人知道呢”這個問句中，“知道的人”是問的對象，可以調整為“知道的又有幾個人呢？”
然後，換用詞語。“知道的”——“知者”或“知之者”；“又”，語義較輕，可以省略；省略量詞“個”。
最後，根據語氣選用適當的文言語助詞。疑問句可用“乎”，反問句可用“也”。
那麽，“又有幾個人知道呢？”文言文可表述為：知之者幾人也？
假如問句有主語，如“（我這些心思）又有幾個人知道呢？”可表述為：此心幾人知？
4. 背文言文又怎麽樣的技巧我不是那種記憶訓練班的學生，也不是他們的業務員，只是講壹講自己的方法而已，如有雷同，我實在是很沒有辦法。
先講幾句題外的：
壹、心理調節至少跟方法壹樣重要，不能忽視這個環節。心不定，什麽方法都是枉然。至於調節的方法，可以盡量讓自己的心靜下來，不要太激烈，也不要有什麽外界的幹擾。
二、記憶（或者說背書）不是目的，理解和掌握才是。記憶對理解有壹些幫助，理解對記憶有很大幫助，不能等同。
三、意誌力很重要。
講題內的：
壹、對照大綱，把知識點都列出來。如果手頭有比較詳細的資料，當然是件好事，但最好還是先通讀壹下教材，以免不知道資料在說什麽。
二、給自己定壹個小的計劃，比如說，這兩個小時，用來背完三千字（或兩章），這只是比方，各人有各人的不同情況，自己看著辦。
三、以兩章為例：兩章的內容或分為若幹小節，每小節可分為若幹知識點。每次只背其中的壹段。壹般來說，壹段只有兩三百字，比較容易搞定。我背過壹道變態題，有壹千多字，那就再把它拆解開來，變成幾段數百字的。
四、記憶時，聚精會神的看要背的內容，同時加以理解。覺得自己能記下來時，脫離資料，盡量去把內容復述出來。我壹般是建壹個文檔，在文檔上打出來，這樣做的好處是：如果只是在默念或口述，這很容易騙自己，有壹些記得不清楚的地方，容易壹帶而過，如果是打出來，不清楚的地方在哪裏壹目了然。
五、如果能夠完整的復述出來，那就OK，進入下壹題。如果不行，那就重復上壹步，直至能夠完整的復述出來為止。
六、記憶的過程中，理解很重要。壹般每壹個小的段落，都有壹個或幾個關鍵詞，抓住它，理解它與這壹個小段落之間的關系。壹般兩三百字可以歸納出三四個關鍵詞，記住它，就可以事半功倍。
七、各個關鍵詞之間可能有邏輯關系，如果有的話，理解它。有時候它們之間沒有邏輯關系，那就只能硬記。
八、以兩章為例，壹般會有二十到三十個知識點。全部掌握之後，把它們很精簡的列出來，對照著列出的單子，脫離資料和提示，背。如果遇到背誦出錯的地方，就在單子上把相應的知識點標記壹下，下次再背時將它們作為重點。
九、全部記下之後，即告完成。
十、第二天開始學習時，先背壹遍前壹天的內容。好處有二：1、可以復習。對於記憶的牢固，有莫大好處（符合艾賓浩斯曲線所指出的規律）；2、可以使自己盡快進入當天的學習狀態（相當於熱身）。記憶的要訣，在我看來，就是兩點：1、理解；2、重復 *** 。
十壹、遇到復雜的問題時，建議使用表格，因為表格是二維的，信息的密度更大，同時也更直觀，便於記憶。
下面有壹個不太推薦的快速記憶法，適用於短期內記住大量內容（但不太推薦，除非不得已，不要輕易嘗試）：
壹、盡快掃描資料，將內容全部記下來。怎麽記呢？將內容當作壹個畫面來記憶。畫面中的每壹塊各講了什麽內容？各塊之間的位置關系如何？
二、這種方法可能因人而異，我自己用這種方法，效果壹般，但相對來說，效率還是很可觀。但不太推薦，因為萬壹失手，那就比較糟糕。
5. 如何做文言文要做文言文，首先要了解壹些基本的文言實詞與虛詞的用法。
比如虛詞：者、所、之、也、而、焉、其等等，這些都是最基本的虛詞。
實詞就很多，不好概括，不過多數也就是通假字，古今異義，詞類活用等等，掌握了也很簡單。
當然啦，這些也不是說列出來就懂的，必須要去做練習，找壹些相對適中的文言文，然後逐字逐句翻譯，不要覺得自己懂就含混過去，壹定要每壹句都翻譯出來，可以先是直譯，因為主要要先掌握字詞，練多了，就會反射性地知道壹般這些詞都是什麽意思。不要怕麻煩，壹定要練。
古文學習就像是學英語似的，因為本身詞匯等就有限制，所以壹般的問題都比較簡單，只要能弄懂文章大意，做題目就不在話下，所以對詞匯的理解很重要。