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二年級上冊新課堂65頁識字7第6題仿照課文寫壹寫怎麽做

執教內容:人教版二年級上冊《識字7》(課文內容見附件)

教學流程:

壹、謎語導入,認識“保護”壹詞。

師:咱們班的孩子都是識字小能手,老師出個字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜壹個字。

師:有點難。老師提個醒,媽媽是人,想想單人旁的字。(課件出示謎面,再出示謎底“保”)

生:保

師:對了。(出示“保”的會意文字) 這是“保”古代的寫法,單人旁像壹個媽媽,背上背著自己的孩子。(單人旁變紅色)“保”就是看守著,護著的意思。

師:咱們的漢字多有趣呀。壹個字就是壹幅畫,壹個字就藏著壹個故事。

師:能給“保”組個詞嗎?

生1:保護

生2:保安

生3:保衛

師:(出示詞語“保護”)看看這個“護”它是個形聲字,去掉提手旁還讀什麽?

生:還讀hù。

師:它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

師:說說,什麽需要保護?

生1:環境需要保護。

生2:動物需要保護。

二、初讀感知拍手歌

師:今天,我們學習壹首拍手歌,講的就是關於保護動物的事。(板書:保護動物)

師:老師來讀兒歌,妳們幫我打節拍好嗎?

師讀拍手歌,生打節奏。

師:好聽嗎?妳們也來讀壹讀吧!別忘了把字音讀準,遇到不會的字,怎麽辦?

生:請拼音來幫忙。

師:遇到難讀的句子,就──?

生:反復多讀幾遍。

師:自己讀讀吧!翻開課本。

學生自由練讀

三、引出動物名稱,歸類識字

師:拍手歌裏藏著許多小動物,它們是

(生呼讀音節)

kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

師:動物們在哪兒呢?快看看抽屜。趕緊對號入座吧!小動物們快來呀!快來呀!

生對照拼音貼圖。

師:找對了嗎?哪些字音難讀,小老師帶著大家讀壹讀。

生帶讀難讀字音。

師:再和動物們打個招呼!註意他們頭上的漢字名稱。

生:齊讀詞語

師:摘掉拼音帽子還會讀嗎?

生:開火車讀

師:小動物們不見了,妳還認得它們的名字嗎?快喊喊

錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

師:仔細觀察,紅色的字有什麽***同點?

生:都有壹個鳥字旁。

師:行啊!火眼金睛。錦雞,雄鷹,黃鸝都是鳥類,所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀,看到偏旁就能猜出意思了。

師:老師告訴大家壹個小秘密,不光鳥字旁表示鳥類,隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字(出示課件)。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找,哪些字帶“隹“旁?

生:雀 雁 雄 鷹

師:找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多,妳還有什麽辦法記住這些字?

生1:聯想法記“雞”

生2:換壹換的方法記“錦”

生3:換壹換的方法記“孔”

生4:編兒歌的方法記“鸝”,壹只很美麗的鳥。

生5:用組詞的方法記“孔”,壹孔石橋。

師:這個字,我們還聯系生活來記,看老師指哪兒?

生:鼻孔

師:聯系生活來記字也是記字的好方法。

四、理解兒歌,隨文識字。

師:我們用了很多種方法來認字,認準了字形,明白了字義,真能幹。現在來讀讀課文,壹定能讀得更好。誰願意讀?

生:壹人讀壹句。

師隨機正音:er,註意先發e 再卷舌。跟老師讀。夥伴的伴後面加個兒音就更好聽了,跟老師讀,全班把這句再讀壹遍。

師:還有誰想讀?這樣吧,咱們壹起拍著小手讀起來。

生拍手讀文。

師:(鼓掌)讀得好!掌聲送給妳們。老師想提出壹個更高的讀書要求,敢挑戰嗎?

生:敢!

師:板畫“!”讓我們用心讀書,邊讀邊想,讀懂了句子的意思不就是收獲嗎?我們就在讀懂的地方畫個“!”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“?”快!邊讀邊想邊做做記號。

生根據要求自學課文。

師:老師看到有的同學書上打了問號,妳想用什麽辦法來解開這個問號呢?

生1:不會的地方多讀幾遍

生2:可以查字典

生3:邊讀邊想,不會的地方可以問同桌。

生4:可以請教老師。

師:好!就照著妳們說的做吧。互相請教,大聲交流。

學生自主學習。

師:問號解開了嗎?怎麽解開的,快告訴大家。

生:我不明白“翺翔”的意思,問了同桌後,知道翺翔就是飛的意思。

師:(示圖)對!“翺翔”兩個字發現了什麽?

生:都有“羽”

師:右邊都有“羽”字,有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這壹點。看哪!雄鷹飛得多高哪,都飛到雲彩上面啦。來,讀讀這個句子。

生:“天空會寫字”是什麽意思?我問了同桌,他也不知道。

師:哪位同學知道?

生:意思是:大雁飛行的時候,有時飛成個人字,有時飛成個壹字。

師:看大雁飛行的圖片,大雁飛行時有時排成“壹”字形,有時排成“人”字形,就像在天空中寫字。

生:我不知道“嬉戲”什麽意思,查了字典,我知道了“嬉戲”就是做遊戲,玩耍。

師:查字典是個好習慣,將來長大了,工作了,也離不開字典老師。同學們要向他學習。

師:誰接著說?

生:“叢林深處有老虎”不知道什麽意思,我讀了好幾遍,現在明白了。

師:板畫“壹棵樹”這是叢林嗎?再畫再問,這樣是嗎? 請讀出叢林的這句話。(叢林深處有老虎。)老虎住在哪?

師:我們來看這個“叢”字(板書“叢”),上面有兩個小人,就像雙胞胎,它們有什麽不壹樣嗎?

生:第壹個捺是“點”,第二個捺不變。

師:伸出小手,咱們把這個字書空壹遍。

師:壹棵棵的樹生長在壹起就叫叢林。路邊很多草長在壹起那就叫──草叢。很多很多的花長在壹起叫──花叢。貼詞卡)

師小結:藍天上雄鷹翺翔,叢林裏老虎奔跑,竹林裏熊貓嬉戲,大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要──(指板書讀)同學們動腦筋讀書收獲多多!這個問號變成感嘆號 “!”了。

五、生字復現,換位識記。

師:老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。

師:五彩繽紛的花兒簇擁在壹塊就叫作──

生:花團錦簇

生逐壹讀詞:

孔雀開屏 雄鷹展翅 保護動物

雜草叢生 牢不可破

師:太棒了,離開課文還認得這些生字。妳還能猜出這是什麽字嗎?

生:牢

師:妳是怎樣猜出來的?

生:上面的寶蓋頭表示壹間房子,房子裏關著壹頭牛。

師:在古代“牢”是指關牲口的地方,關牲口的地方就要建得堅固結實,要用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。後來人們說壹件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是今天學的──“牢記”。是呀,保護動物這件大事現在要牢記,以後要牢記,永遠永遠都要牢記。(板書:牢記)

六、指導寫字

師:認識了這麽多字,咱們來寫壹寫。瞧!熊貓晶晶開始學寫字啦!這是它寫的字“物”,“牛勿” 小老師們能對照書本125頁的範字,評壹評嗎?

第壹個“牛勿”

生1:兩部分太開了。

師:左右結構的字要註意筆畫穿插互讓。

生2:兩部分寫得太大了。

師:左右結構的字還要註意左右兩部分的占位,要寫得左窄右寬。

生3:牛當偏旁沒變形。

師:牛當偏旁時要變形,第二橫要變成提。

生4:寫不好!撇寫得太難看了。

師:是呀。這個字的右邊部分出現了三個撇,這三個撇的方向要壹致,也就是要寫得壹樣斜,而且三撇的長短要有變化。勺部裏第壹撇短,第二撇長。

第二個“物”

師:在大家的幫助下,貝貝又重新寫了壹個字,怎麽樣?

生:太好了!這次他註意到第二橫變提了。

師:熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮,掌聲送給它吧。

師:貝貝寫得真好,我們也來寫寫。小手舉起來,跟老師書空。

師:寫第壹筆很關鍵,找準了位置再下筆,撇在左上格偏下地方起筆,再寫橫,然後寫豎(當了偏旁筆畫順序也變了),最後寫提。右邊第壹筆要向左靠,橫折鉤要稍微向內收,勺部裏的兩撇要第壹撇短,第二撇長。

出示“牢”

師:這個“牢”也是貝貝寫的,怎麽樣?

生:漂亮。

師:寫好上下結構的字,要註意找準重心。妳們看,“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心,字就不會東倒西歪了。(點豎變紅)

出示“貓”

師:如果寫“貓”,想給自己提什麽要求?

生:註意左右結構兩部分要寫緊湊,左窄右寬,反犬旁不要寫錯。

師:對!反犬旁的彎鉤要寫好,不要太彎,也不是豎鉤,第二撇不出頭。

師範寫:反犬旁三筆寫成,第壹筆是撇,第二筆是彎鉤,第三筆撇不要出頭。

2、學生練寫。

師:翻開書本125頁,先看看範字,不動筆,看準這三個字在田字格中的位置。

師:拿起筆來,先描紅,註意頭正,身直,肩平,足安。

師:描完了,再照著臨寫兩個。

3、書寫點評。

師:寫對了嗎?有沒有錯別字?

師:誰來評壹評,哪兒寫得好。

生:“物”字的兩撇註意了長短。

師:能給他提個小建議嗎?

生:“貓”右邊的“苗”寫得太大了。

七、遊戲鞏固生字。

師:字寫得這麽好,老師再獎勵妳們玩個猜字遊戲。先把字卡鋪開,認真聽,仔細看,根據老師的意思找出卡片,大聲地喊出來。

準備好卡片,遊戲開始。

呆在媽媽身邊很安全。

壹只美麗的小鳥愛唱歌。

做拍手動作。

屋裏關著壹頭牛。

學雞叫。

窗戶的戶加提手旁。

描紅描壹半,小狗跑來看。

師用各種方式出示謎面,學生猜謎舉卡片。

師:這節課,我們不僅學會了很多生字,還懂得了保護動物是件大事,要牢牢記住。老師送給大家壹個大大的“!”,恭喜同學們滿載而歸啦!

八、課外延伸

師:最後來看看今天的課外小練習。

1、從和叢多像壹對雙胞胎呀!妳們也像這樣給課文裏的生字找找雙胞胎,自己編編作業題。

2、學著課文的樣子,編編拍手歌。

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