教學流程：
壹、謎語導入，認識“保護”壹詞。
師：咱們班的孩子都是識字小能手，老師出個字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜壹個字。
師：有點難。老師提個醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）
生：保
師：對了。(出示“保”的會意文字) 這是“保”古代的寫法，單人旁像壹個媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護著的意思。
師：咱們的漢字多有趣呀。壹個字就是壹幅畫，壹個字就藏著壹個故事。
師：能給“保”組個詞嗎？
生1：保護
生2：保安
生3：保衛
師：（出示詞語“保護”）看看這個“護”它是個形聲字，去掉提手旁還讀什麽？
生：還讀hù。
師：它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
師：說說，什麽需要保護？
生1：環境需要保護。
生2：動物需要保護。
二、初讀感知拍手歌
師：今天，我們學習壹首拍手歌，講的就是關於保護動物的事。（板書：保護動物）
師：老師來讀兒歌，妳們幫我打節拍好嗎？
師讀拍手歌，生打節奏。
師：好聽嗎？妳們也來讀壹讀吧！別忘了把字音讀準，遇到不會的字，怎麽辦？
生：請拼音來幫忙。
師：遇到難讀的句子，就──？
生：反復多讀幾遍。
師：自己讀讀吧！翻開課本。
學生自由練讀
三、引出動物名稱，歸類識字
師：拍手歌裏藏著許多小動物，它們是
（生呼讀音節）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
師：動物們在哪兒呢？快看看抽屜。趕緊對號入座吧！小動物們快來呀！快來呀！
生對照拼音貼圖。
師：找對了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀壹讀。
生帶讀難讀字音。
師：再和動物們打個招呼！註意他們頭上的漢字名稱。
生：齊讀詞語
師：摘掉拼音帽子還會讀嗎？
生：開火車讀
師：小動物們不見了，妳還認得它們的名字嗎？快喊喊
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
師：仔細觀察，紅色的字有什麽***同點？
生：都有壹個鳥字旁。
師：行啊！火眼金睛。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
師：老師告訴大家壹個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字（出示課件）。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹“旁？
生：雀 雁 雄 鷹
師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，妳還有什麽辦法記住這些字？
生1：聯想法記“雞”
生2：換壹換的方法記“錦”
生3：換壹換的方法記“孔”
生4：編兒歌的方法記“鸝”，壹只很美麗的鳥。
生5：用組詞的方法記“孔”，壹孔石橋。
師：這個字，我們還聯系生活來記，看老師指哪兒？
生：鼻孔
師：聯系生活來記字也是記字的好方法。
四、理解兒歌，隨文識字。
師：我們用了很多種方法來認字，認準了字形，明白了字義，真能幹。現在來讀讀課文，壹定能讀得更好。誰願意讀？
生：壹人讀壹句。
師隨機正音：er，註意先發e 再卷舌。跟老師讀。夥伴的伴後面加個兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀壹遍。
師：還有誰想讀？這樣吧，咱們壹起拍著小手讀起來。
生拍手讀文。
師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給妳們。老師想提出壹個更高的讀書要求，敢挑戰嗎？
生：敢！
師：板畫“！”讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個“！”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“？”快！邊讀邊想邊做做記號。
生根據要求自學課文。
師：老師看到有的同學書上打了問號，妳想用什麽辦法來解開這個問號呢？
生1：不會的地方多讀幾遍
生2：可以查字典
生3：邊讀邊想，不會的地方可以問同桌。
生4：可以請教老師。
師：好！就照著妳們說的做吧。互相請教，大聲交流。
學生自主學習。
師：問號解開了嗎？怎麽解開的，快告訴大家。
生：我不明白“翺翔”的意思，問了同桌後，知道翺翔就是飛的意思。
師：（示圖）對！“翺翔”兩個字發現了什麽？
生：都有“羽”
師：右邊都有“羽”字，有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這壹點。看哪！雄鷹飛得多高哪，都飛到雲彩上面啦。來，讀讀這個句子。
生：“天空會寫字”是什麽意思？我問了同桌，他也不知道。
師：哪位同學知道？
生：意思是：大雁飛行的時候，有時飛成個人字，有時飛成個壹字。
師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時有時排成“壹”字形，有時排成“人”字形，就像在天空中寫字。
生：我不知道“嬉戲”什麽意思，查了字典，我知道了“嬉戲”就是做遊戲，玩耍。
師：查字典是個好習慣，將來長大了，工作了，也離不開字典老師。同學們要向他學習。
師：誰接著說？
生：“叢林深處有老虎”不知道什麽意思，我讀了好幾遍，現在明白了。
師：板畫“壹棵樹”這是叢林嗎？再畫再問，這樣是嗎？ 請讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？
師：我們來看這個“叢”字（板書“叢”），上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什麽不壹樣嗎？
生：第壹個捺是“點”，第二個捺不變。
師：伸出小手，咱們把這個字書空壹遍。
師：壹棵棵的樹生長在壹起就叫叢林。路邊很多草長在壹起那就叫──草叢。很多很多的花長在壹起叫──花叢。貼詞卡）
師小結：藍天上雄鷹翺翔，叢林裏老虎奔跑，竹林裏熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學們動腦筋讀書收獲多多！這個問號變成感嘆號 “！”了。
五、生字復現，換位識記。
師：老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。
師：五彩繽紛的花兒簇擁在壹塊就叫作──
生：花團錦簇
生逐壹讀詞：
孔雀開屏 雄鷹展翅 保護動物
雜草叢生 牢不可破
師：太棒了，離開課文還認得這些生字。妳還能猜出這是什麽字嗎？
生：牢
師：妳是怎樣猜出來的？
生：上面的寶蓋頭表示壹間房子，房子裏關著壹頭牛。
師：在古代“牢”是指關牲口的地方，關牲口的地方就要建得堅固結實，要用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。後來人們說壹件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是今天學的──“牢記”。是呀，保護動物這件大事現在要牢記，以後要牢記，永遠永遠都要牢記。（板書：牢記）
六、指導寫字
師：認識了這麽多字，咱們來寫壹寫。瞧！熊貓晶晶開始學寫字啦！這是它寫的字“物”，“牛勿” 小老師們能對照書本125頁的範字，評壹評嗎？
第壹個“牛勿”
生1：兩部分太開了。
師：左右結構的字要註意筆畫穿插互讓。
生2：兩部分寫得太大了。
師：左右結構的字還要註意左右兩部分的占位，要寫得左窄右寬。
生3：牛當偏旁沒變形。
師：牛當偏旁時要變形，第二橫要變成提。
生4：寫不好！撇寫得太難看了。
師：是呀。這個字的右邊部分出現了三個撇，這三個撇的方向要壹致，也就是要寫得壹樣斜，而且三撇的長短要有變化。勺部裏第壹撇短，第二撇長。
第二個“物”
師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了壹個字，怎麽樣？
生：太好了！這次他註意到第二橫變提了。
師：熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。
師：貝貝寫得真好，我們也來寫寫。小手舉起來，跟老師書空。
師：寫第壹筆很關鍵，找準了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然後寫豎（當了偏旁筆畫順序也變了），最後寫提。右邊第壹筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內收，勺部裏的兩撇要第壹撇短，第二撇長。
出示“牢”
師：這個“牢”也是貝貝寫的，怎麽樣？
生：漂亮。
師：寫好上下結構的字，要註意找準重心。妳們看，“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心，字就不會東倒西歪了。（點豎變紅）
出示“貓”
師：如果寫“貓”，想給自己提什麽要求？
生：註意左右結構兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯。
師：對！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。
師範寫：反犬旁三筆寫成，第壹筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。
2、學生練寫。
師：翻開書本125頁，先看看範字，不動筆，看準這三個字在田字格中的位置。
師：拿起筆來，先描紅，註意頭正，身直，肩平，足安。
師：描完了，再照著臨寫兩個。
3、書寫點評。
師：寫對了嗎？有沒有錯別字？
師：誰來評壹評，哪兒寫得好。
生：“物”字的兩撇註意了長短。
師：能給他提個小建議嗎？
生：“貓”右邊的“苗”寫得太大了。
七、遊戲鞏固生字。
師：字寫得這麽好，老師再獎勵妳們玩個猜字遊戲。先把字卡鋪開，認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
準備好卡片，遊戲開始。
呆在媽媽身邊很安全。
壹只美麗的小鳥愛唱歌。
做拍手動作。
屋裏關著壹頭牛。
學雞叫。
窗戶的戶加提手旁。
描紅描壹半，小狗跑來看。
師用各種方式出示謎面，學生猜謎舉卡片。
師：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家壹個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
八、課外延伸
師：最後來看看今天的課外小練習。
1、從和叢多像壹對雙胞胎呀！妳們也像這樣給課文裏的生字找找雙胞胎，自己編編作業題。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
請采納
如果妳認可我的回答，敬請及時采納，
~如果妳認可我的回答，請及時點擊采納為滿意回答按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點滿意即可。
~妳的采納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和采納，互相幫助