看完壹本名著後，想必妳壹定有很多值得分享的心得，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。可是讀後感怎麽寫才合適呢？下面是我為大家整理的《教育的細節》優秀讀後感（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《教育的細節》讀後感1這些天讀了朱永通《教育的細節》壹書,這本書從五個部分敘述——“活在觀念裏” “守住教育 的重心” “壹厘米之變” “教育中的習以為常” “過有思考的較教書生活” ,文字樸實、真摯，正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧” ,是壹本關於教 育的有價值值得閱讀的好書。 其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力, 讓工作在教育壹線的我產生種種***鳴，作者對我們教育壹線中看似平常的現象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染願做那個1厘米的改變者。
在看到《壹厘米之變》這壹章節時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持壹厘米之變，即從能改變的地方開始，壹厘米壹厘米地努力去改變。小如壹厘米的改變，如果它挑戰了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發更多更大的改變。
教育改革悠悠萬難,細思量,並非“頂層設計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步於觀念性的“習慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因為我們每個人都是這個世界的壹分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習慣無意識”裏,對太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出於自我保護的必然反應。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,壹則難在看見自已需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自已的恰當方式,這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者,尤其是壹線教師,能在壹地雞毛式的工作中,覺察到壹個個看似很小的教育行為,可點滴積累並逐步成為難解的大問題,對於我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的壹小步，明天可以收獲壹片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何壹個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”,應成為每壹個教師的基本素質壹，個老師最難做到的事情,並非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關註、理解和呵護,並幾十年如壹日在“瑣細”的工作中為每壹個孩子的未來累積美好的態度。有時候,評價壹個教師是否是好教師,從他對待教室裏那個“特殊座位”的態度和方式,就可以壹眼看出來,因為作為教育者,若不理解座位背後學生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細節的力量。
《教育的細節》讀後感2當我用心讀完《教育的細節》這本書後，不禁心潮澎湃，作者的樸實、真摯深深的打動了我。之前也讀過壹些談教育的書，大多重復的框架理論讓人犯困，鮮有像作者這樣結合案例，讓工作在教育壹線的我產生了種種***鳴，下面我將從以下幾個方面分享：
壹、細節蘊藏卓見
俗話說：“細節決定成敗”。我想，細節不僅僅來源於生活中的方方面面。在教育中，細節也無處不在，小到和學生的每壹個微笑，大到指引學生的理想，作為老師，每天都和學生打交道，這其中會有多少細節啊！最近和辦公室知心大姐朱老師在交流這本書，起初，我對細節壹詞概念模糊。我問朱老師細節是什麽？於是，朱老師聲情並茂的為我講述她的故事。她說：“細節就是生活中的點滴”比如，每次開完會後，有的老師起身後將椅子推進桌內，有的老師則不管不顧；比如，學校壹樓大廳的門如何打開方便大家行走？為此，她做了很多實驗，最終選擇向內的門朝外開，向外的門朝裏開，這樣走路就不會多繞半圈。”聽完她的舉例後，慚愧不已，因為這些細節我從來都沒有關註，我也開門，只想著門朝裏開後，前院奔跑的孩子就不會撞傷，但我沒有關註到繞半圈的細節，還竊喜自己的貼心。我想，朱老師此舉，壹定是因為有關懷之心，所以才會註意到這些微不足道的細節，而細節的發現來源於內心是否有著對他人的關心和幫助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、觀念凸顯力量
在看到《活在觀念裏》這壹整章時，前引中的這幾句話我覺得特別好：在我們肉體的軀殼裏，住著壹個名叫“觀念”的幽靈，我們日常的教育行為中，時刻撲閃著她的身影，糟糕的是，我們往往要等到把教育搞砸了，才意識到觀念這個幽靈的存在。在最近的課堂中，有壹課題為“壹‘mu’不壹樣”，周壹在6班上課時，我引出課題，本意識地將“mu”的發音讀成“mo”，沒有壹個學生指出我的錯誤，而我也堅信自己的正確讀音，可當我走向四班時，照例讀出課題，這時孩子們立刻指出錯誤，說讀音為“mu”，因為自己的觀念問題，我還加以反駁，堅信自己讀得正確，在我們的再三爭論下，我想出壹個辦法：那就是回家查字典。下課後，我又將此事說給辦公室大姐壹朱老師，她也告訴我讀“mu”，這是多音字，組詞分別為:壹“mu”壹樣、“mo”型。然後，我又查了度娘，原來在這裏真的讀“mu”，並且原型拼音為壹聲，朱老師為我講解完拼音和字音後，這才慌然大悟。隨後，又問我:“那妳下節課怎麽辦?這件事就過去了嗎?”我點點頭，堅定不移的說，我選擇不再過問此事，於是朱老師又開始苦口婆心。最終，我選擇給全班學生道歉並承認錯誤。用朱老師的話說，老師向學生道歉並不丟人，反而能讓學生更加信任。在今後的工作中，我要及時更新自己的觀點，讓自己的思想與時俱進，如果我不承認錯誤，可能給好學生留下壹輩子的心理陰影，甚至討厭我、討厭我的課程，最後的結果將壹發不可收拾。
三、平等對待學生
感觸最深的還有書中《平等觀念在哪兒》壹文，學生向老師問好，老師對學生的問候漠然處之，這讓我想起有次開會，王校長在會上要求老師們積極回應學生的問候。起初，我匪夷所思，這麽小的事還值得大動幹戈的在全教會上提醒麽?讀了此文後，我才明白，王老師不是在小題大做，因為問候是雙向的，是情感上的尊重，漠然處之，則是對情感的破壞，我們對學生情感習以為常的忽略行為，日積月累，會導致他們的人格上布滿冷淡與冷漠的陰影。
其次，在我們的日常教學中，總會偏愛好學生，對差生則會恨鐵不成剛，其實每壹個學生身上都有優缺點。記得四五班的何翰林，什麽作業都不按時交，我的美術作業也不例外。起初，我用了恐嚇、懲罰等辦法都不盡人意，後來，我讓他每節課都來我的講臺，跟我做同桌並告訴她我們是好朋友，這個座位是誰表現好才可以來跟我當同桌，外加每節課3分鐘的循循教誨。最終，這名學生有了好轉，我的作業按時交了也聽話了，我不知道是因為我的嘮叨讓他折服還是因為習慣，但孩子的進步讓我明白:不能讓任何壹個學生在我們的目光之外成為“局外人”，每個學生都想讓老師關註、鼓勵。老師的態度和方式，將會改變學生的人生。我想，這或許就是平等的力量吧!
四、溫和對話孩子
在這壹章節中，給我啟發很大，那鮮活的例子使我頓悟:自己的言行決定著學生的壹切，作為壹名教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生，切記使用語言暴力，用書中所說:當我們情緒激動時，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。在審視自己的教學中，發現自己對學生缺乏耐心，語言粗爆生硬，時而用強制命令式的語氣:如：“完不成作業就罰三張”“隨便”等，這種粗暴語言，只會使孩子不聽教誨，心懷怨恨，在今後的日常教學中，避免粗暴，要通過關心、愛心跟孩子溝通，多表揚學生，時刻謹記；舌頭的搖動，關系每壹個孩子的感受和自尊。
細節決定成敗，教育的改變，往往是先從教育的細節的改變開始的。品讀《教育的細節》，樸實的文字滲透著細節的力量，我將沿著作者的路，把他的思想融進我的教學實踐中。在今後的工作中，我將時刻審視自己，從生活、學習等方面，全面教育和關心學生的成長。最後，想用文章的壹句話來結束我的分享:教育，就在壹個又壹個的細節之中；每壹個細節，都又蘊含著獨特的教育內涵。讓我們壹起走進“教育的細節，去細細體味教育的獨特韻味吧!
《教育的細節》讀後感3書本中的這麽壹段文字：“孩子是由壹百種組成的。孩子有壹百種語言，壹百只手，壹百種思考、遊戲、說話的方式，還有壹百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。壹百種歡樂，去探索，去發現；壹百個世界，去發明；壹百個世界，去夢想。孩子有壹百種語言，壹百、壹百、再壹百，但被偷走了九十九。學校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂，他們要求孩子，去發現只存在的世界，在孩子壹百個世界中，他們偷去了九十九。”說的真好，作為壹名教師，我應該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細節》壹書，***五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“壹厘米之變”“教育中的習以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如 網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》 壹文，學生向老師問好，老師壹臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？卻可能給問好的學生留下壹輩子的心理陰影——因為這是讓學生忘不掉的細節。
細節決定成敗，教育的細節則首先是體現在課堂上。我們面對的小學生，對於他們講大道理不能說沒有作用，只是要從根本上觸動孩子 思想的神經，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節抓起。在課堂教學中也註意細節，新課程強調，教學過程應該是“師生交往、***同發展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節來實現的。教學細節推動師生課堂有效互動。當我把問題呈現給學生時，我的語調、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評判……這些細節的註重，都會使我的課堂變的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學習，找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細節》這本書，我看到“壹厘米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？這讓我深思，不是不知道，而是我們沒有註意細節。最大的收獲也許並不是我要去註意細節什麽的，而是讓我知道換位思考是多麽的重要，這是我們教育工作者贏得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以註意到每個教育上的細節了。
《教育的細節》讀後感4利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細節》，感觸尤深。這部書是深入教育現場多年觀察和思考的結集，“散發著親切的泥土氣息”。這部作品是壹個獨立教育研究者在常識的框架內的平實述說，說出了教育的本質，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假醜。讀完之後能明晰什麽是好的教育，什麽是好的學校，什麽是好的教師，感受壹種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目於教育的小事、細節，帶妳抵達教育現場，為教育做最真實、深刻的“側寫”——這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》壹文，學生向老師問好，老師壹臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學校在區裏、市裏的排名，卻可能給學生留下壹輩子的心理陰影——因為這是讓學生忘不掉的細節；某數學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班裏數學成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這麽個原因。《潤澤的座位》壹文中，班級學生數為奇數時，怎麽安排那壹個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這麽小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯裏的學校文化》，那個轉自崔永元的關於貧困地區孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之後，眼淚卻還止不住地往下流——在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來咨詢的'家長向我訴苦時，我發現他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班裏新來了壹位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉壹沈，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽壹夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以後如何在這位老師“手下”學習、生活而擔憂。
在書中作者指出；當前教育存在壹些誤區。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。於壹些隨意的教育細節中滅失了學生的天知，我與此有著很深的***鳴。現在讀讀朱老師的作品，我發現，這個問題其實也體現了很多老師，平時對壹些教育細節的忽視，其中包括對學生內心的仔細觀察，漸漸的導致自己累積了壹些教育的“惡習”，生出許多“反教育”的行為，滅失學生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決於對細節的觀察與領悟！朱永通《教育的細節》壹書***五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“壹厘米之變”“教育中的習以為常”“過有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，確實是壹本教育界的好書。
《教育的細節》讀後感5最近，閱讀了《教育的55個細節》壹書。該書主要從教育教學的壹些細節入手規範學生的行為習慣，從而培養壹批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住壹個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字裏行間透露出的是壹種敬業，壹份執著。下面我也談談讀了該書後的壹些感受
古人說於細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節教育學生，並取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細節”，回味多多，其中體現出的用心，尤其重要。
壹、 愛心——教育的根本
因為有愛，克拉克先生這樣解決了學生的麻煩，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發弄到頭頂，像魚壹樣嘬著嘴唇，然後馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭壹樣地定住了，我也確實吸引了她的註意力，她呆呆地看了我壹分鐘，然後我笑了，她也笑了，接著我們壹起大笑起來。” 輕輕松松，沒有批評，沒有懲罰。
因為愛之真切，克拉克先生認為，“和孩子們壹起度過的教學時光是快樂的，而且我現在也很難想象還有什麽比教書更有意思的事了。”“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作。”
二、 責任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年後的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學的第壹天。現在是淩晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡著了，我也許還會繼續做夢。我夢見我不知把我們班丟到學校的什麽地方，找不著了……”
克拉克先生認為，和孩子打交道是壹件耗盡精力的工作，無論多麽訓練有素、經驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現失誤，這壹點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過於教育孩子。正好應證了中國的壹句話，責任重於泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
為了訓練學生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定了如下計劃，“第壹步，重復問題，並給出妳的答案。第二步，給出妳為什麽這麽認為的理由。第三步，支持妳的答案。第四步，復述問題並下結論。”並根據上述要領，在做了大量的練習之後，不久學生們就可以寫出答案了，學生們學會了復述問題、得出結論、寫出支持答案的論據、最後重復問題結尾。他甚至讓壹年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細心——教育的技巧
從“回答大人的問話要有禮貌”到“盡妳所能成為最出色的人”的55個細節，細到學習的方方面面，細到生活的方方面面，細到行為的方方面面……
克拉克先生用55個細節成功地教育了學生，盡管它們都是壹些細節，不僅適用於孩子們，其中絕大部分都適合每壹個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質直接關系到民族的強盛，如果我們教師都具有愛心、責任心、耐心、進取心、細心……我們不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
《教育的細節》讀後感6今天孫老師向我們介紹了壹本書，名叫《教育的五十五個細節》。這是由壹位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書裏的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐後負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第壹件事是壹位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為壹位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它後還給了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，這都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有壹次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向夥伴們大聲呼籲：讓我們從小養成良好的文明習慣，那麽世界才會更美好。
但願有更多的人能關註到這些小事，讓我們從小事做起。