學生在開始接觸拼音的時候，我們都會告訴他們學會了拼音就象有了壹根拐杖，它可以幫助我們認識生字、查字典、打字等。總之，學會了拼音對我們的學習和生活都是很有幫助的。
愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師”。學生有了學拼音的興趣，他們就會主動地去學、愉快地去學。以前低年級的老師也總結了許多有價值的方法和經驗。但近幾年，隨著多媒體教學的推廣和普及，學生們見多識廣，有些傳統的方法對他們已沒有多大效果了。因此，我們要努力尋找新的手段和方法。我留意到學生都很喜歡玩電腦，撥弄手機，而且了解到現在大部分學生家裏都有高科技產品。既然我們的生活離不開電腦、手機、數碼相機等高科技產品，那我們何不利用它們為我們的學習服務，讓學生在生活中學會學習呢？因此，我向不喜歡學拼音的學生建議：1、可以借用父母的手機，用拼音輸入法給老師發手機短信；2、在家可以用電腦學習用拼音打字。同時，我也主動和家長溝通，讓他們不要和孩子談玩色變，關鍵是要引導孩子在玩中學。時代不同了，電腦、手機、數碼產品充斥著我們的生活，我們最終還是要孩子學會使用它們。家長壹聽這個想法，都恍然大悟：“對呀，這真是壹個好辦法。以後不用為孩子不學拼音而煩惱了，也不用把電腦藏起來了。”現在他們也開始著手讓孩子在家學習用計算機的拼音輸入法引導孩子學習拼音了。過年過節的時候，我有時也會收到學生給我發的手機短信。雖然這些短信有的沒有加標點，有的出現了錯別字。可是這些字對於壹個剛剛接觸拼音的孩子來講，也花費了很多心思吧！我發現，在使用這些高科技產品的同時，學生們對拼音的記憶更深了，對拼音的使用也更熟練了。這樣的好方法，我們何樂而不為呢？
二、提高趣味性，用快樂的心態學拼音。
單個聲母、韻母的學習是枯燥的，但是不掌握的話，對後面的音節拼讀、書寫有很大障礙。因此，拼音教學我們力求有趣，和學生互動合作完成學習任務，讓他們有壹個快樂的心態學習拼音。為了加深學生對所學聲、韻母的形狀的印象，我經常讓學生用手、用工具動手擺壹擺、演壹演。如b、p、d、q的形狀認識可以用兩根手指頭來表示，壹根手指頭豎起來，另壹根彎成半圓形狀，隨著半圓的方向它可以調整為所要求的字母形狀。還有學生用鉛筆和橡皮組合成字母z、w、y、l、i、n等。由於具有創造性，學生興趣盎然，在動手過程中肯動腦，有些還會千方百計邀請旁邊的同學合作完成難度系數高的字母。直觀、形象的方法讓學生牢牢地記住了拼音。此外，學習拼音的過程中，我還穿插了壹些和學習內容有關的兒歌、故事。每節語文課如果他們能夠積極配合，我還會留出1-3分鐘的時間給他們自由支配，我把這段時間定名為快樂時光。我會在這段時間給他們講個故事，他們可以在快樂時光裏做與學習有關的遊戲……學生們也漸漸知道了要贏得快樂時間，他們應該在課堂上積極主動的學習。
三、開展“三讀”活動，提高運用拼音的能力。
為了提高學生的拼讀速度，在學習拼音的同時全面發展聽說能力，我在班級制訂和逐步推廣“三讀”的制度。其壹：讀報。每周在校由教師在早讀時指導學生讀拼音報，在家則由家長指導讀時事類報； 其二：讀句。每周由教師選壹首古詩、壹句格言或名句，用拼音寫在黑板上，指導學生讀記；其三：讀書。每周安排壹節閱覽課，指導學生閱讀童話故事類書籍。推廣“三讀”的效果是明顯的。學生在活動中不光復習了拼音，還鍛煉了口頭表達能力。此外，我還在班級的墻壁上“種”了壹棵閱讀樹。這是壹棵沒有樹葉的樹，我對學生說：“我們壹起來幫助這棵樹長出樹葉，想讓它長出樹葉很簡單，需要同學們運用拼音去閱讀很多的故事、童話，然後把這些故事、童話的名字用拼音寫在自制的綠葉卡片上，簽上自己名字，貼在樹杈上。同學們讀的書越多，這棵小樹就會長得越好。”閱讀樹讓學生們在喜歡閱讀的過程中也學會做壹個有愛心的人。
從拼音教學開始，讓孩子想學、好學、會學；從拼音教學開始，尋找真理，去啟迪學生的智慧。