有很多孩子，無論是在家裏還是在幼兒園，都不太喜歡和人分享玩具，也不太願意和別人分享自己的情感。當別人要玩她的玩具的時候，通常會拒絕別人，不管爸爸媽媽怎麽要求，都會拒絕。
他們會霸占好吃的、霸占遙控器，生氣了也不和任何人說。長此以往，會讓孩子會發生社會退縮和心理問題。因為他們沒有在交流和分享中體會到快樂，所以他們會變得特立獨行、會不願意和家人交流。
我們通常意義下的分享，主要指物品的分享和情感的分享。很多孩子都不會物品分享，所以情感的分享就會更弱壹些。
在幼兒階段，懂得分享的孩子，會更好的被同伴的接納和受到同伴的歡迎，他們更容交到好朋友。但不懂得分享的孩子，長時間壹個人玩，不交流，自然會產生心理問題。
因此，我們要讓孩子懂得物品的分享，懂得用語言或行動將自己的情緒展示給別人、分享給別人。
在教育孩子會分享之前，我們需要弄清楚孩子為什麽不喜歡分享？
首先，壹些年齡比較小的孩子，會特別抵觸和別人分享。這是因為他們的心理理論水平比較低，不懂得分享和送給別人之前的區別。
第二，壹般在溺愛的環境中生長的孩子分享的概念會薄弱壹些。因為他們總是以自我為中心，分享兩個字在他們的字典中是不存在的。
第三，表達水平比較差的孩子分享能力也較差，尤其是情感分享方面。
第四，性格內向、孤僻的孩子分享意識也較弱。
針對以上四種情況，我們對孩子進行對癥下藥。
第壹種情況：
1.運用孩子對家長的信賴關系，向孩子承諾：如果玩具分享給小朋友，媽媽保證玩具壹會就會到妳手上的。
2.用交換式分享或輪換式分享引導孩子進行物品的分享。
3.可以用講故事的方法，通過故事的學習，理解分享的含義。
4.當孩子出現分享行為的時候，我們要鼓勵他們
5.在家裏設置壹定的情景，體驗分享的快樂。如邀請小朋友來給孩子過生日，用分享蛋糕、壹起玩等方式，讓孩子體會到分享的樂趣。
第二種情況：
1.取消孩子在家裏的特殊地位，要讓孩子知道，家裏人的待遇都是壹樣的沒有特權。
2.從爸爸媽媽開始，看孩子示範好吃的、好玩的是如何分享給對方的。
3.溺愛的孩子，要從給家人分享開始，慢慢引導孩子進行分享行為。
第三種情況：
孩子表達水平差不代表情感發育差。家長需要引導和給孩子正確示範情感的表達。可以和孩子分享自己在工作中快樂的事情，當孩子語言表達能力達到壹定水平的時候，自然會成為壹個愛分享情感的孩子。
第四種情況
性格孤僻的孩子大都不喜歡和家長進行情感上的分享。如果說孩子只是因為表達能力不好，而不分享，那我們大可以不必為此擔憂。如果孩子性格孤僻，或者是因為妳的心不在焉等行為導致孩子分享時受挫，那就需要家長重視了。引導這類孩子妳需要這樣做：
首先，我們要蹲下、耐心聆聽孩子訴說情感。
其次，當孩子有新的發明、發現的時候，讓他帶到幼兒園去和小朋友分享，讓他感受到分享的快樂。
第三，要用壹種鼓勵的口吻，讓孩子分享心理話。要提出實質性的語言來表揚。