“復習、鞏固漢語拼音”,是小學語文教學大綱對畢業班的壹項要求.為了鞏固、復習已學過的漢語拼音,本人在長期的小學語文畢業班教學中,有以下幾點體會：
壹、教學中要重視對漢語拼音的復習
漢語拼音在低年級集中學習之後,到了高年級遺忘現象會很嚴重.學生前後鼻韻母分辨不清,聲調標不準,不能正確標出字音,在具體的語言環境裏不能正確讀出字音,阻礙了考試成績的提高,也對學生說壹口正確、流利的普通話有壹定的影響.針對上述情況,在平時的語文教學中要重視對漢語拼音的鞏固.筆者搜集了有關資料,先從漢語拼音的作用開始教育學生,讓他們明白漢語拼音是學習語文的工具、識字的拐杖和正音的標尺,應該特別加以重視.並把漢語拼音表按聲母、韻母、整體認讀音節分類,用毛筆寫好張貼在教室裏,目的是讓學生在不經意間熟記拼音.
另外,結合平時學生實際運用漢語拼音時存在的問題進行教育.如“鋥亮”的“鋥”,學生們都讀作了“cheng”,讓學生查字典,大家才知道這個字讀zēng；又如“蘊藏”的“蘊”,大多數學生讀成了wen,於是再讓學生查字典,大家才知道這個字讀yùn.學生親通過身體驗深受教育,知道認字還不能只認半邊.
正確的認識只有落到行動的實處才是有益的.要解決漢語拼音遺忘問題,必須從學生的實際出發,找出存在的問題,常抓不懈,紮實做好復習工作.
1.抓讀音準確
農村小學,尤其是地處很偏遠的西北農村,平時人們交流都用方言,只是在課堂上用普通話,並且還不是全部使用.青海的方言裏前後鼻韻母分不清,都讀成前鼻韻母或後鼻韻母.如“春風”和“沖鋒”學生就讀不準,要教給學生發音的要領,讓學生慢慢體會,這樣學生在思想上有震動,想不到讀音不準會有這麽大的出入,因此,在思想上引起了重視.長此以往,學生發音的準確率提高了不少.
2.抓書寫規範
漢語拼音的書寫是有嚴格規定的.可是有的學生隨心所欲地亂寫壹氣,影響漢語拼音的認讀,影響了美感.為了改變這種狀況,筆者先在紙上畫好四線三格,按規定寫好拼音,貼在墻上給學生做樣子.還指導學生怎樣分清字母的頭、身、尾三部分,不要把每壹個字母都寫成壹樣大.由於是高年級學生,接受起來比較快,加上天天練,定期查,書寫大有改觀.
3.抓字母表的讀寫
熟記字母表能提高查字典的速度.平時遇到不能肯定的字音、字形、字義時,讓學生查字典.這時有的查得快,有的很慢,讓查得快的學生現身說法.原來查得快是因為字母表順序記得清,他按照字音直接到字典正文裏找字,不查音序表,很快找到了這個字,這對查的慢的同學教育很深.經過不斷訓練,學生查字典的速度普遍提高了.養成勤查字典的好習慣,上課時誰都備有壹本字典.
4.抓反復練習
漢語拼音的鞏固要反復抓,反復練習,使其貫穿於語文教學的全過程.布置預習時、新授課文時,都要求學生按漢語拼音規則認讀生字詞,嚴格要求學生按拼音正音.布置學生抄寫字詞時要求寫上拼音.平時練習和考試時都列有拼音這項內容.
總之,漢語拼音的知識很深奧,要學透並不是壹件容易的事,拼音在漢語言文字學習中占有很重要的地位,學生的啟蒙教育中最先安排的就是漢語拼音,學生剛走進校門最先要學習的就是漢語拼音,壹個人壹輩子生活中都會用到漢語拼音.所以,作為啟蒙教育階段的教師,要打好學生的基礎夯實漢語拼音的底子對此壹定要引起重視.