閱讀中遇到不熟悉的文言文詞匯怎麽辦？

文言文是在古代漢語口語的基礎上經過加工提煉而形成的壹種以簡潔、典雅為特征的書面語體。在造紙術發明之前，人們在竹簡或木簡上寫字。壹篇長文章需要大量的竹簡。西漢文學家東方朔給漢武帝寫了壹封信(向皇帝陳述事情或意見的文書)，所用的竹簡由兩個人吃力地擡入宮中。由於客觀條件的限制，人們必須設法簡潔地寫文章。今天漢語的發展與古代大不相同。然而，古代漢語中的壹些詞今天仍在使用。學生在閱讀中遇到壹個不懂的文言文單詞，千萬不要去查課文的意思。他們應該仔細地在字典裏查找它來理解它，當他們將來遇到這個單詞時，他們會成為親密的朋友。如果妳堅持毫無根據的猜測，妳會經常出錯。長此以往，不利於培養良好的學習習慣。李健吾散文《雨中登泰山》中有壹句:“有些松樹望穿秋水，不見妳來。他們獨自登高，側目而視。”在這裏，松樹被擬人化，並描述其傾斜的姿態。有些同學不理解“望穿秋水”這個詞，於是猜測:松樹長在山上，也許山下有壹條河或壹個水池，所以松樹“望穿秋水”如果妳查《現代漢語詞典》就知道“望穿秋水”的意思是“形容急切”。“秋水”就是眼睛清澈如秋水。如果妳不知道壹些單詞的來源，不查參考書，妳根本看不懂，也就無法開始猜測。比如“他的氣度和精神力量在任何問題面前似乎都有壹種居高臨下的優勢:從容自在。”(《瑣碎的回憶》)好辦這個詞出自莊子的寓言《我的裙幫牛》:“有節者有隙，刃不厚；沒有厚度，就有挽回的余地！”意思是牛的關節之間有縫隙，刀片很薄，用薄刀片在縫隙中行進的回旋余地很大。現在這個成語用來形容做事熟練、容易。有時候因為各種原因，妳想查的單詞在壹般的工具書裏是找不到的。那麽，首先要準確理解每個單詞的意思，然後根據上下文對整個單詞的意思做出相對合理的猜測。比如讀朱自清的散文《綠》:“梅雨潭波光粼粼的綠吸引著我們；我們開始追上她的離合器。”“神光離”是曹植《洛神賦》中的壹句“神光離”。在大多數詞典中，對於“神光離”都沒有現成的解釋，所以我們只好根據上下文來理解“神光離”。前面說了“梅雨池波光粼粼的綠吸引著我們”，但是下壹句話裏“走”和“在壹起”的意思正好相反。聯系到“波光粼粼”，我們可以想象出水池波光粼粼的樣子:幾乎分不清的峰巒和山谷，就像陽光下散落的金色，背景是壹片非常美麗的綠色。在這裏，“離合”是閃爍的表象的抽象，那麽，“離合的神光”就不難理解了，是描述池子突然分離閉合的神奇光彩。遇到生詞及時查參考書是學習語言必不可少的壹部分。現在經常查字典，可以減輕以後閱讀的負擔，為寫作打好基礎。