隔壁鄰居家的孩子都上小學三年級了，學習總是註意力不集中。每天放學寫作業，寫著寫著不是走神，就是放下作業去擺弄其他的事情，朋友很是著急就像我求助。
巧的很我家大寶寶和朋友孩子差不多，兩個孩子同樣的毛病，以前我家大寶寶做事時專註力不強，不過我們壹直都在對大寶寶進行這方面的訓練呢。具體做法如下：
1、塗鴉描紅練習耐性
發現大寶寶專註力有問題是從小學開始的，大寶寶腦袋比較聰明接受事物也快，平時學習也很自覺，每天老師布置的作業壹會兒就寫完了。剛開始上壹年級的時候，每天老師布置的作業少，寶寶寫完後剩余的時間就可自由支配。
到了二年級作業比壹年級多了，每天的作業用的時間就越來越長，小家夥寫作業的時候有時寫著寫著不是對著大人出出怪相扮個鬼臉，就是寫著寫著離開桌子跑壹會兒。發現寶寶定力不強後，我也沒有多說他，就針對他左撇子寫字常常倒下筆順，給他買了《中華好字成》模板，讓他每天堅持練習描紅15分鐘。這壹做法其實起到了壹箭雙雕的作用。
2、假裝愚笨“騙騙”孩子
大寶寶天生是閑不住，也就是說每天只要老師布置的作業寫完，把該預習的課文預習之後，剩余的時間就想找小朋友出去瘋。比如：小朋友出去玩耍、跳沙坑、騎車等。因為他每天作業完成很順利，所以對大寶寶的合理要求我壹般都答應。
小學壹年級的時候作業比較少，大寶寶放學回來很快就寫好了，作業完成後就約同大院的幾個小朋友去操場玩。進入3年級之後，作業量突然增加，還經常有作文或寫作練筆的任務，這樣以來寫作業費時就越來越多了，有的時候作業太多就把玩的時間給擠掉了。常常大寶寶正在寫作業，突然聽到樓下小夥伴喊他的聲音就心裏著急，所以寫作業只要遇到壹點點小問題，寶寶就立即跑過來問我。
偶爾壹次兩次也就罷了，有的時候每三兩分鐘就跑過來壹次。有幾次寶寶問過作業不是立即回到原來的地方寫，而是又轉而摸摸這看看那的，當我意識到寶寶依然是專註力有問題時，於是就改變了做法。當寶寶問我問題的時候，我就假裝愚笨不會，讓寶寶自己養成使用工具書的習慣。
比如：大寶寶作業有拿不準的字詞再來問我時，我就故意先裝著思考的樣子，再無不遺憾地搖搖頭對寶寶說：“抱歉！奶奶也不會，妳還是查查字典吧。”“對不起！奶奶真的想不起來，妳再看看課文裏有沒有？”現在的孩子想騙他們也真的不容易，剛有兩三次這種情況，大寶寶就把嘴壹撇笑著說：“哼！我知道妳是故意的，我才不相信語文教研員這麽容易的詞語都不知道呢。”
3、根據任務規定時間
為了讓大寶寶每天能專註寫作業，每天放學回來根據作業量跟他壹起定時間，要求他要在規定的時間內壹定要完成任務。當作業遇到問題時，首先自己查字典或自己思考解決，實在解決不了的問題（基本上沒有多少自己解決不了的問題）要等到所有作業寫完以後集中詢問。如果中間跑過來問壹次就扣除當天自由活動時間10分鐘。因為時間是他自己定的，每天都能在預定時間內完成任務。
4、投其所好有意訓練
大寶寶天生喜歡動腦筋，從小就對拼裝玩具情有獨鐘，為訓練他的專註力，我們根據孩子的年齡特點給他買過很多智力拼圖、樂高拼裝玩具等；最近爸爸又買了智力解環，看，大寶寶玩得多專註呀！
通過以上方法，目前我家大寶寶無論看書、寫作業還是做其他的事情都能聚精會神。如果感覺上述方法可行，歡迎轉發分享。謝謝！