隔壁鄰居家的孩子都上小學三年級了,學習總是註意力不集中。每天放學寫作業,寫著寫著不是走神,就是放下作業去擺弄其他的事情,朋友很是著急就像我求助。
巧的很我家大寶寶和朋友孩子差不多,兩個孩子同樣的毛病,以前我家大寶寶做事時專註力不強,不過我們壹直都在對大寶寶進行這方面的訓練呢。具體做法如下:
1、塗鴉描紅練習耐性
發現大寶寶專註力有問題是從小學開始的,大寶寶腦袋比較聰明接受事物也快,平時學習也很自覺,每天老師布置的作業壹會兒就寫完了。剛開始上壹年級的時候,每天老師布置的作業少,寶寶寫完後剩余的時間就可自由支配。
到了二年級作業比壹年級多了,每天的作業用的時間就越來越長,小家夥寫作業的時候有時寫著寫著不是對著大人出出怪相扮個鬼臉,就是寫著寫著離開桌子跑壹會兒。發現寶寶定力不強後,我也沒有多說他,就針對他左撇子寫字常常倒下筆順,給他買了《中華好字成》模板,讓他每天堅持練習描紅15分鐘。這壹做法其實起到了壹箭雙雕的作用。
2、假裝愚笨“騙騙”孩子
大寶寶天生是閑不住,也就是說每天只要老師布置的作業寫完,把該預習的課文預習之後,剩余的時間就想找小朋友出去瘋。比如:小朋友出去玩耍、跳沙坑、騎車等。因為他每天作業完成很順利,所以對大寶寶的合理要求我壹般都答應。
小學壹年級的時候作業比較少,大寶寶放學回來很快就寫好了,作業完成後就約同大院的幾個小朋友去操場玩。進入3年級之後,作業量突然增加,還經常有作文或寫作練筆的任務,這樣以來寫作業費時就越來越多了,有的時候作業太多就把玩的時間給擠掉了。常常大寶寶正在寫作業,突然聽到樓下小夥伴喊他的聲音就心裏著急,所以寫作業只要遇到壹點點小問題,寶寶就立即跑過來問我。
偶爾壹次兩次也就罷了,有的時候每三兩分鐘就跑過來壹次。有幾次寶寶問過作業不是立即回到原來的地方寫,而是又轉而摸摸這看看那的,當我意識到寶寶依然是專註力有問題時,於是就改變了做法。當寶寶問我問題的時候,我就假裝愚笨不會,讓寶寶自己養成使用工具書的習慣。
比如:大寶寶作業有拿不準的字詞再來問我時,我就故意先裝著思考的樣子,再無不遺憾地搖搖頭對寶寶說:“抱歉!奶奶也不會,妳還是查查字典吧。”“對不起!奶奶真的想不起來,妳再看看課文裏有沒有?”現在的孩子想騙他們也真的不容易,剛有兩三次這種情況,大寶寶就把嘴壹撇笑著說:“哼!我知道妳是故意的,我才不相信語文教研員這麽容易的詞語都不知道呢。”
3、根據任務規定時間
為了讓大寶寶每天能專註寫作業,每天放學回來根據作業量跟他壹起定時間,要求他要在規定的時間內壹定要完成任務。當作業遇到問題時,首先自己查字典或自己思考解決,實在解決不了的問題(基本上沒有多少自己解決不了的問題)要等到所有作業寫完以後集中詢問。如果中間跑過來問壹次就扣除當天自由活動時間10分鐘。因為時間是他自己定的,每天都能在預定時間內完成任務。
4、投其所好有意訓練
大寶寶天生喜歡動腦筋,從小就對拼裝玩具情有獨鐘,為訓練他的專註力,我們根據孩子的年齡特點給他買過很多智力拼圖、樂高拼裝玩具等;最近爸爸又買了智力解環,看,大寶寶玩得多專註呀!
通過以上方法,目前我家大寶寶無論看書、寫作業還是做其他的事情都能聚精會神。如果感覺上述方法可行,歡迎轉發分享。謝謝!