陋室銘公開課教案 篇1
教學目標:
1、理解課文,熟讀成誦。 2、學習托物言誌的手法。 3、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。壹、創設情境,走近陋室
(課前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》) 剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚的旋律,讓我們步入時光隧道,跟隨唐朝詩人、文學家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,***同感受經典作品的永恒魅力。(板書題目、作者) 簡介文體:看課題《陋室銘》,大家已經預習過,哪位同學能給大家介紹壹下什麽是銘文,這種文體有哪些特點? 銘:古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,後來成為壹種文體,壹般都是用韻的,是古代散文的壹種。這種文體形式短小、文辭精煉,句式工整,讀來瑯瑯上口,鏗鏘有力。如墓誌銘(稱述功德)、座右銘(警戒自己) 二、朗讀感知,初識陋室 1.初讀課文,整體感知 我們學習古文應該反復朗讀,以至成誦。古人說的好“書讀百遍,其義自見”。這節課我們要通過反復誦讀來感知文章內容,感受文章的意蘊。 (1)、聽讀:首先請大家聽現代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學們聽準字音、節奏停頓、註意語調,並在書上作好標記。(播放視頻) (屏顯:聽讀課文的要求)1、聽準字音2、把握節奏3、註意語調、語速 (2)檢查聽讀效果:明確字音 出示朗讀節奏 (3)、自由讀:聽完了示範朗誦,請大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準字音和停頓,大家在讀之前,請註意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示) (指名讀字音後,自由放聲讀後,自我展示) (4)配樂個別讀:哪個同學願意起來朗讀壹下課文? 大家評價壹下 的朗讀:讀的好不好?好在哪? (字音正確、聲音響亮、口齒清楚;停頓準確自然,重音把握準確、語速把握好――對,文言文的誦讀,語速要慢,才能讀出節奏,讀出韻味!語調呢?最後壹句話是壹個反問句,反問句要表達壹種更肯定的語氣,是不是這點處理得不太好啊。那應該怎樣讀? 再試讀壹遍?嗯,這樣就好了。咱同學自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀壹下!) (5)生點評後男、女生合作讀讀、生齊讀。 師點評:大家不僅能讀準字音、讀出節奏,而且讀得還蠻有韻味 。 2、自主學習,疏通文意 (1)過渡:剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的,那麽這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢?接下來我們通過疏通文意來看壹看。 (2)這裏,老師要提醒大家關於文言文翻譯的方法。 (屏顯:關於文言文翻譯(壹)) 方法:文言文翻譯要求字字落實,以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。 步驟:首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數,切忌壹上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時,遇到疑難詞句,可暫時放過,等譯完上下文,再進行推敲。譯完全文後,再通讀壹遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。 原則:要做到“信、達、雅”三個字。“信”是指譯文要準確無誤,就是要使譯文忠於原文,如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。“達”是指譯文要通順暢達,就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣,字通句順,沒有語病。“雅”就是指譯文要優美自然,就是要使譯文生動、形象,完美地表達原文的寫作風格。 (屏顯:關於文言文翻譯(二)) 關註文言現象:詞類活用、古今異義、通假字、壹詞多義等;還有倒裝句式:賓語前置、壯語後置、定語後置 請看大屏幕上的要求,準備時間3分鐘。 屏顯:自主學習,疏通文意 1、結合註釋和工具書,自己疏通文意,圈劃出重點和疑難字、詞、句。 2、在自主學習的基礎上,四人壹小組***同交流探討,解決疑難。 (3)好,時間到。老師檢查壹下妳們自主學習的效果。(屏顯:考壹考) 1、妳會解釋紅色詞語嗎? 有仙則名 惟吾德馨 無案牘之勞形 談笑有鴻儒,往來無白丁 2、妳會翻譯下列句子嗎? 斯是陋室,惟吾德馨。 談笑有鴻儒,往來無白丁。 何陋之有? (4)點生回答 (5)質疑:在自學的過程中,還有沒有遇到解決不了的問題? (6)、點壹生試譯課文三、重點研讀,細品陋室
過渡語:請同學們結合課文內容,用心研讀重點,細細品味陋室吧! 讀懂文意 潛心默讀課文,找出文章主旨句。 “陋”字藏在文中的哪些語句中?主人是不是也認為陋室很簡陋? “馨”體現在哪些語句中? (屏顯:故事鏈接) 劉禹錫因參加當時政治革新運動而得罪了當朝權貴,被貶官至安徽和州縣當壹名小小通判。 和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫沒有怨言,寫下兩句話,貼在門上:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。” 和州知縣知道後很生氣,又把劉禹錫從城南門遷到城北門,房屋面積由原來的三間減少到壹間半。劉禹錫仍不計較,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京。” 那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂,滿不在乎,再次把他調到縣城中的壹間鬥室中。面對這位勢利的縣令,劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。四、深入理解,雅悟陋室
1、讀懂作者 通過這篇文章,我們可以看出劉禹錫什麽樣的人生態度和生活情趣? (屏顯:背景鏈接) 劉禹錫寫此文時,唐王朝正壹天天地衰落下去。宦官專權,皇帝受制。牛李黨爭,妒賢害能。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。劉禹錫深感憂慮,卻又無力回天,便獨善其身,避而不與那些庸俗的官僚來往,潛心於文學創作。 生回答,師總結:高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。 2、明了寫法 過渡:作者的這種節操和情趣是如何表達出來的? (通過對陋室的描寫,極力表現陋室不陋,表達高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。這種借助某種事物來抒發感情的寫法叫托物言誌) (1)、作者寫陋室為什麽先寫山水? (2)、結尾為什麽又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子雲亭”?五、體驗感悟,延展陋室
站在這個講臺上,老師的記憶又回到了幾年前:在學習了《陋室銘》後,有個同學在日記中抒發了壹下自己的看法。他說:“老師,妳為什麽要講這篇古文,編教材的老師編這個是要幹嘛?我們生活在壹個富裕的時代,即使寫座右銘也沒有做作地用陋室來警戒自己呀!”不知在坐的同學們是否也有這種看法?假如妳面臨豪宅和陋室的選擇,妳將做何決定?在物質生活和精神生活面前,妳認為什麽更重要?妳對幸福的理解又是怎樣的? (學生自由暢談)教師寄語:我們生活在壹個相對富裕的時代,但卻是物欲橫流的時代,所以同樣生活在壹個遺忘幸福、內心缺乏信仰的時代。物質意義上的幸福生活,它僅僅是壹個指標,而真正從內心感受到的安定、幸福則來自於自己內心的信仰。真正的強大是內心的強大。在國外評價壹個人是否幸福是用“有趣”來界定的。“有趣”的含義,即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因為有屬於他自己的“素琴”、“金經”,有屬於他的“鴻儒”,有屬於他“甘居陋室、安貧樂道”的情趣,所以他是幸福的。希望大家在以後的生活中,能修身養性、笑對人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢、誌向高遠的才子佳人!六、交流感受,總結陋室
1、過渡:通過這節課的學習,此時此刻,妳心中壹定有許多收獲。現在,就請妳說出來,與大家分享吧! 2、生自由談 3、過渡:老師收獲著同學們的收獲;妳們有收獲,就是老師最大的收獲和幸福。 陋室不陋,精神永遠年輕!陋室不陋,經典永遠不朽!讓我們在瑯瑯的讀書聲中結束本課的學習吧! 4、齊背《陋室銘》。《陋室銘》教學反思
《陋室銘》是壹篇千古銘文。能夠流傳千古並被選入教材毋庸置疑有它的精髓,我們怎樣在壹堂課上把它的精髓展現出來呢!它的精髓又是什麽呢?讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至於太差,聽課教師聽完不會留下很深的印象也不會得到什麽,只不過完成了壹堂聽課任務。公開課之前我沒有急著試上,而是反復的考慮這堂課該怎麽上。向其他教師請教,如果他上,這堂課重點是什麽,在請教中使自己的思考趨於成熟起來。 到韋林辦公室吹牛,無意中提到了上課,他說:“課背好啦?”我說:“對我來說上堂課還不容易嗎?這篇課文好上,讀讀背背、翻譯翻譯、分析分析,不至於太差。”他說:“不要狂,《秋詞》和《陋室銘》有什麽***同點?”“沒想過。”“把壞的看成好的。”我說:“心態很陽光!”“對!結尾可以讓學生討論怎樣對待自己的陋室。” 這壹問題困惑我多時了,真可謂撥開雲霧見天日,這堂課我就圍繞陽光這壹主題來上。老教師就是寶啊!多思考、多求教,多收益!他的精髓就韋林所說的:作者――劉禹錫的陽光心態!這不正是教師要指導學生的情感價值觀嗎!我的心裏充滿了陽光。老教師給了我醍醐灌頂的感覺,我也要給學生以高屋建瓴的感受。 “歷代文人中我喜歡劉禹錫,更欣賞他的《秋詞》,《秋詞》中作者就把悲寂的秋天看成百花盛開的春天,這是何等陽光的心態啊!”“今天我們就壹起來學習劉禹錫的《陋室銘》,深入的感受劉禹錫的陽光心態!”學生的熱情開始高漲,課堂開始流暢。 這篇文言文讀和翻譯都不難,教師略壹指點學生通過小組合作自己完全可以掌握,重點是扣住陽光來分析課文。 “劉禹錫的陋室到底陋不陋?”“陋!”“不陋!”兩種回答都有。何況文章的題目是《陋室銘》。學生點點頭,認為陋室是簡陋的。“作者認為陋室簡陋嗎?從文中找出根據。”學生開始仔細研讀課文,前後開始討論。 作者以自己的品德高尚,甘居陋室不以為陋的陽光心態給學生多麽美妙的影響啊!千年的時空榜樣,這不就是語文的人文性嗎?學生在反復的朗讀中越來越深的感受到了作者的陽光心態。 “我們要學習劉禹錫的陽光心態看世界,是不是把所有的問題都看成好的呢?”壹石激起千層浪,學生開始小聲的討論。“我們考試不及格,無所謂,劉禹錫住在陋室都沒說什麽,我們考不及格又有什麽呢!”教師適時引導,把問題具體化。“不對!”小A站起來大聲說,“我們是要以陽光的心態看世界,這樣我們的生活才有更多的陽光面,但該去努力的我們還要去努力,劉禹錫他也努力過,他曾經是朝廷的大官,只不過得罪了權貴才被貶到地方的,他不努力怎麽可能成為朝廷的大官呢!小A說的相當好,該努力的我們要去努力,要做就要做到最好,不然就不做。”“這種陽光心態中還有些許不求上進,這種不求上進的價值觀是不可取的,我們要壹分為二地看待問題,也就是孔子所說的“擇其善者而從之,其不善者而改之。”學生在這堂課中了解了要以陽光的心態看待事物,也明白了應壹分為二的分析問題。韓愈說:“師者,傳道授業解惑者也。”這堂課不就是韓愈真諦的體現嗎! 學生明確了要以陽光的心態看待世界,壹分為二的分析問題,但具體操作又是如何的呢?這就需要教師往課外拓展了。“我們該怎樣去面對我們生活中的陋室呢?英語默寫重默,作業不工整被老師批評,父母不讓我們出去玩等等,這些問題我們怎樣去對待呢?”“是的,英語天天默寫,都煩死了!”學生立即有了反應。“學了這篇課文,我們就要好好想想,老師為什麽天天幫我們默寫,我們怎樣看待這些事,怎樣去面對!”學生開始沈思。壹會學生小B說,“老師幫我們默寫是為了我們能學的更紮實些,我們應當好好學。”“經常找家長也是為我們好嗎?”小C急著說。看樣子小C是經常重默的,而且還被找過家長。“是的,重默可以,但不要找家長!”壹些學生附和著說。“老師幫我們重默是為了我們學得紮實些,我們要肯定老師的用心,告訴家長是為了讓家長幫助督促,我們可以默寫過關,不重默。我們怨恨老師呢,還是自己努力爭取自覺地學好呢?”我適時的提出了這個問題,讓學生明確學習中家長老師都是輔助,關鍵是自己的努力。學生沈默。“我們大家都努力學好,老師再怎麽默寫我們都會,就不需要老師找家長啦!”英語課代表站起來說。學生默默地點頭。“今天我們感受了劉禹錫的陽光心態,知道了應該用陽光心態看待世界,也了解了應該壹分為二的分析問題。希望我們的生活能夠充滿陽光!” 在學生沈思,轉變中壹堂課匆匆而過。可能有些教師認為這堂課應當扣住文言文的文體特點來講,並有效地分析議論文的知識。但我認為,壹堂課上下來就要有它鮮明的主題,圍繞主題大膽取舍。 《陋室銘》這堂公開課上下來,讓我更加堅信壹堂課應該有鮮明的主題。這堂課主題是什麽,重點要怎樣突出,教師自己心裏要清楚,這堂課我要教會學生那個知識點,圍繞這個知識點我們怎樣去輻射?壹堂課上下來教師能把壹個知識點講清楚,講透徹,這就是壹堂好課,而且是壹堂優秀的課,是壹堂高效的課。陋室銘公開課教案 篇2
教學目標:
1、掌握文言實詞,翻譯背誦全文 2、學習比興、對偶等修辭手法 3、感受作者不慕榮利、安貧樂道的情懷 教學重點:掌握文言實詞,翻譯背誦全文 教學難點:感受作者不慕榮利、安貧樂道的情懷教學流程:
壹、導入
1、妳心中理想的居所是怎樣的? 2、劉禹錫被貶謫時,受到排擠欺壓,居住於壹間陋室,他的心態可能是怎樣的呢?二、朗讀指導、落實字詞
1、教師範讀、學生朗讀 2、圈劃出不理解的字詞,查字典落實 山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子雲亭。孔子雲:“何陋之有?”