用命題倒逼教學必須按課標要求教學，教什麽，考什麽？
現在取消考綱，要怎麽備考？唯壹就是研究課程標準，熟悉近三年中考，用好課本，精選習題訓練。
“教什麽”就是由課標規定，所以日常教學就得在課程的基本理念、目標、實施等方面嚴格遵照執行課程標準，中考試題命制也必須依據課標。
2011版課標包括前言，課程目標與內容，實施建議三部分。
壹、前言
1、課程性質。是壹門綜合性、實踐性課程
2、課程基本理念。全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。
3、課程設計思路。應註意引導學生多讀書、多積累，重視語文運用的實踐。
二、課程目標與內容
這裏僅記錄初中階段目標內容。
1、針對課標中的識字與寫字內容，特列出註意要點：
每課後列出的生字、生詞表；認識常用漢字（包括音、形、義）寫到文中相應位置，熟練使用《新華字典》，獨立識字；平時易錯讀（寫）的字詞，及時整理到“糾錯本”上，熟練書寫正楷字。；不清楚出壹定要查字典。
2、閱讀。閱讀壹般現代文速度每分鐘不少於500字，熟練運用略讀和瀏覽的方法。
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。
品味作品中富有表現力的語言。
閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系。
閱讀新聞和說明性文章，能把握基本觀點，獲取主要信息。
閱讀科技作品，還應註意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思。，得出有意義的結論。
誦讀古詩詞，閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。
隨文學習基本詞匯、語法知識，了解常用的修辭手法，體會它們的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
搜集信息和資料幫助閱讀。
制定自己的閱讀計劃。