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浙教版十二冊《花潮》教案設計

 教材分析

 壹、背景知識

 1.課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景,贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富,句式多變,文辭優美,適於學生反復誦讀。課文可分四段。第壹段(第1-3自然段)寫圓通公園的海棠開了,花團錦簇。第二段(第4自然段)寫花如潮,有聲有色。第三段(第5、6自然段)寫看花的人賞花有不同的特點。第四段(第7自然段)寫?我?在回家的路上發出由衷的感嘆。

 2.本課有許多聯想的句子,可以幫助學習分辨作者的見聞和聯想,落實本單元的閱讀重點訓練目標,提高學生理解和欣賞語言的能力。

 3.這篇課文是我國現代作家李廣田於1962年寫的散文,原載1962年5月6日《人民日報》,選入教材時有刪節。

二、教學目標

 1.初步認識課文中的.聯想,能分辨課文中哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯想。

 2.學會?踵、梧?等9個生字,理解?花團錦簇?、?接踵摩肩?等26個詞語的意思。

 3.能有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

 4.感受春天的美景和社會平和安詳的氣氛,更加熱愛社會主義祖國。

 三、重點與難點

重點:初步認識見聞和聯想,並能夠分辨課文中的有關句子。

 難點:課文第三段根據不同的性格和年齡的看花人的特點,抓住看花人不同的心情和動作,豐富而有變化的寫法。

教案實例

壹、教學準備: 錄音,燈片。

二、教學時間: 3課時。

 第1課時

(壹)教學目標

 1.初讀課文,自學生字新詞。

 2.學習課文第壹段。

 (二)教學過程

 1.揭示課題。

 (1)出示課題。

 (2)解題:潮水非常壯觀,?花潮?是怎樣的壹種景象?作者為什麽把花比作潮呢?

2.初讀課文。

 (1)聽錄音,思考上面的兩個問題。

 (2)討論,交流問題的答案。

 (3)默讀課文,通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

3.檢查自學情況。

 (1)正確書寫帶點的字。

 鼎盛:部首是目,書空下半部分,註意筆順,***12筆。

 簪花:中間部分是?,不是?無?,書空。

 (2)理解詞語。(先解釋帶點的字,再理解整個詞)。

 駐足:駐,車馬停止。停住腳步。

 鼎盛:鼎,正當,正在。正當興盛或強壯。

 依依不舍:依依,留戀。舍不得離開的樣子。

 花團錦簇:形容五彩繽紛,十分華麗。

 接踵摩肩:踵,腳跟。腳跟碰腳跟,肩膀擦到肩膀,形容人多,擁擠。也作?摩肩接踵?。

 (3)讀壹讀課後第5題中的詞語。

 (4)課文寫作者去圓通公園看花,重點寫了哪兩個方面?(花和人)

 給課文分段。

4.學習課文第壹段。

 (1)請3個學生分讀第壹段。

 (2)討論。

 ①第2自然段寫公園裏景物不少,用了8個?有?,每個?有?後邊都只用壹個字概括壹種事情,這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動植物分類記敘,在安排記敘時做了兩相對應,讀起來有壹種節奏美。)

 熟讀這壹自然段。

 ②圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。(桔枝瘦葉--花園錦簇,壹個花和海洋。)

 (3)小結:把花比作海洋很常見,而說?花潮?的很少見。學下面的課文要註意作者怎樣把花比作潮水。

 5.布置作業。

 (1)完成作業本第1、2、3題。

 (2)朗讀課文。