在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文壹定要做到主題集中，圍繞同壹主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麽妳有了解過作文嗎？以下是我整理的身邊的老師優秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
身邊的老師優秀作文1凜冽的冬風已過，迎面拂來的是輕柔的春分。壹晃，我已步入初中下學期，翻開壹本作業，紅筆批閱的對錯依舊清晰，拿出壹支紅筆，之前的贈筆場景依舊鮮活……
去年，我升入初中，走進校園，壹片陌生，想到新的老師，新的知識……心間被莫名的喜悅與壓力填滿。第壹節英語課上，您這樣介紹自己：“同學們好，我是妳們的英語老師，我姓安，妳們可以叫我安老師。”內容簡短，卻鏗鏘有力。那天，我成為了新的英語課代表，下課後，我想：壹定不負所望。
之後，壹派平常。直至那次檢查課文背誦，正低著頭，壹支筆闖入我的視線，“送給妳”。擡頭，是您熟悉的笑臉。楞神之間，連“謝謝”都忘了說。回神過來，您又批起作業來，那副認真的神情，至今難忘，您是那樣的可親可敬。
不僅如此，您還教會了我人生中最重要的事。課堂上，正在講卷子，無意便提到了作弊壹事。您說：“我覺得不管學習還是生活，都是誠實最重要。妳學習再差都要誠實，您誠實的承認自己的錯誤，我們才能幫妳克服錯誤，才能提高成績……”這時，我聽見有同學說：“切，誠實什麽呀，要不是妳要成績，我還會抄?再說，誰還沒撒過幾個謊呢?”我的心震了震，還有同學這樣看待誠實?
下課，我去辦公室取卷子，臨走，您微皺眉頭，似是自言自語：“現在的壹些學生啊，連誠實都忘了。”說罷，擡起頭，對我說：“妳可壹定要誠實啊。”我看到了您眼中滿滿的期待，我用力點點頭，對自己說：“壹定!”窗外傳來幾聲鳥鳴，在我聽來仿佛在歌頌誠實。安老師似是也聞鳥鳴，看向窗外，卻正好看到要出辦公室的我，目光交錯，相視壹笑。是您教會我做人這似易實難的道理。
回憶漸漸散出思緒，取之是壹幅幅清晰而又朦朧的剪影：上課的安老師，思考的安老師，批閱作業的安老師……每壹個都相同而又不同，相同的是熟悉的淺笑，端莊的身影，關切的眼神……不同的是眼中的情：或喜，或怒，或疲，或悲……卻又因相同的愛而起——對學生無私的愛!
最後，腦中的壹切趨於空白，看著面前的壹切，不禁淺笑，壹種真實的滿足襲上胸腔，對錯編織了回憶，紅筆承載了希望。
身邊的老師優秀作文2小學生涯已匆匆流過，而我也邁進了八中的校園，成為了壹名中學生，我又迎來了壹個全新的世界：新的同學、新的環境，尤其是新的老師。
老師，壹個最神聖的職業。他們如園丁，哺育著花園裏嬌嫩的花朵;如陽光給予著我們生長必需的養分;又如露水，讓我們盡情吸取甘霖。他們為我們的成功，灑下了無數辛勤的汗水。
我們的成長和老師是分不開的，更是和好老師密不可分。沒進八中時，我就耳聞八中的老師是最盡職、最好的老師，現在更是領略到了他們的風采。我們的班主任王老師每天不辭辛苦，對我們全方位盯緊;我們英語老師講課幽默風趣;我們數學老師對我們要求壹絲不茍……尤其我們的語文老師，我特別喜歡他。
語文老師是壹個男老師，姓王，鼻梁上架著壹副眼鏡，他笑起來特別和藹可親。王老師知識淵博，見識廣，總能把不懂的知識點通俗易懂地講出來。
就說有壹節課吧!王老師講到“文學”這個詞，為了讓我們更深入得了解什麽是文學作品，什麽不是文學作品，語文老師讓同學讀了兩篇文章。
第壹篇的題目是《搭橋》。文章中那個可愛的小男孩，用壹顆善良，真摯的心，把我們深深地打動了。在文章結束時，小男孩的心願達成了：小男孩的家門前有了壹座橋;村外的河上架起了壹座橋;而鄰家小妹妹的心臟搭橋手術也做了，小男孩的願望成真了。
第二篇文章《老爸是個大忽悠》中，那個爸爸時時刻刻為家人著想，以忽悠的方式不讓家人為家裏的事情而操心，讓人感動。
這兩篇文章都是文學作品，都有過藝術加工，現實中不壹定真實存在那樣的小男孩，但是為母親，為村民，為鄰家小妹妹而著想的小男孩壹定有，只是不像文中的小男孩把全部都想到了而已。現實中不壹定有這麽用忽悠來不讓家人操心的.父親，但是，愛家庭，愛家人，不讓家人操心的父親壹定有，只是沒有文中的具體……
語文老師用兩篇文章把文學作品和不是文學作品的區別給解釋的清清楚楚，讓我們理解的很深刻，又記住了文學的意思。妳說，這是不是壹個好老師?
怎麽樣?妳羨慕不羨慕我身邊有這麽多好老師呢?
身邊的老師優秀作文3每個存在在這世界上的事物，都有它存在的能力與價值。——題記
我們是人，是這個湛藍星球上自稱最高等、最有智慧的生靈。隨著對浩瀚星宇的知曉愈加深刻，我們開始自傲起來。變得狂妄自大，生活著的社會已經冰冷得沒有壹絲溫度。我們開始彼此疏離、冷漠，繼續著自認為完美的壹切，仍舊肆意橫行，殊不知，壹只微小的螞蟻，都可以不屑地俯視我們。
是的，就是妳腳下，那毫不起眼的小生命。
每個人都會在前行的路上與災難相遇，螞蟻亦是。然而在災難面前，人與螞蟻，卻截然不同。當憤怒的火舌舔著蟻穴的洞口，螞蟻便會在最短的時間內迅速聚攏，包裹成堅不可摧的蟻球，隨後奮力翻滾，沖出被火焰摧毀的洞穴，直到安全逃離，那些生命已與冒著煙、散發焦糊味道的軀殼剝離的“烈士”，才會松開手，讓那些被保護的螞蟻延續它們的生命，帶著微笑離開。
這些包裹在最外層的“烈士”，用生命詮釋了無私，講述了奉獻，留下了愛——永不磨滅的愛。
然而這些美麗的生命，卻不僅僅只有這樣俯視我們的理由。井然有序是它們行動的準則。每只蟻都有著自己的使命，它們往往需要搬運比自己大幾倍的食物，相對於人，卻褪了那份喧嚷、抱怨、散漫，恪盡職守，並學著去愛自己的工作；
善良是它們處世納物的標誌。炎炎烈日，總有頑皮的孩童去樹上捉來幾只夏蟬把玩，短暫的興奮過後就丟到壹邊，置之不理。這時候，螞蟻會背著遍體鱗傷的夏蟬去樹陰下，努力把堅韌的樹皮咬開，讓蟬方便的汲取樹汁裏的養分。安排好壹切後，便又頂著毒辣的光照，忍著地表的灼熱，無聲的離開，沈穩是它們成事的緣由。譬如沙特阿拉伯地區的白蟻，為了遠離悶熱，往往會忍著攝氏五十多度的高溫，堅持著搭建起壹到兩米高的家。要知道，那是它們自身高度的幾千倍啊！可是它們沒有人類的嬌氣，它們也並沒有四處宣揚、利用媒體吹噓自己的成就，更沒有因為高溫就逃避責任。它們安靜地生活在自己美好的世界裏，遠離紛爭，遠離冷漠，摒棄浮躁，保留井然、善良和沈穩。
這就是螞蟻，在人類面前仿佛不堪壹擊的卑微的螞蟻。的確，只需提足壹邁，便可踏死幾十上百只。但它們精神的偉大會讓它們處在頂峰的高度，傲視壹切自私、冷漠、喧鬧的可憐而可悲的生靈。這世界上的每個事物都有它存在的能力與價值。人類在螞蟻這看似微小的物種面前，面對著那偉大的導師般的精神力量，難道不能有所感悟觸動嗎？
身邊的老師優秀作文4在我的成長道路中，有許多好老師壹直陪伴著我成長，郁老師就是其中壹位，他是我二年級時的數學老師，他對我的影響十分深遠。
郁老師的體型中等，性格溫文爾雅，但他卻有許多吸引我的地方，成了我心中名副其實的“好”老師。
他幽默。郁老師上課總愛給我講壹些小故事和小笑話來激發我學習數學的興趣，從而讓我學好數學。每次上郁老師的課，教室內總會傳來壹陣陣笑聲。有壹次，郁老師正在給我們上課。突然從教室外飛來壹只小蜜蜂，同學們都被這個小東西吸引住了，都盯著小蜜蜂看，沒有心思學習了。郁老師看到我們沒有心思學習，就對我們說：“既然妳們這麽喜歡小蜜蜂，那我就講壹個關於小蜜蜂的笑話，不過前提是妳們認真聽課，不要東張西望。”同學們答應了。郁老師說：“從前有壹只小蜜蜂……”壹分鐘過去了，教室裏壹片歡聲笑語，笑罷，同學們的註意力不再放到小蜜蜂身上了，反而更認真聽講了。有這麽幽默的老師在身邊，我們怎麽會不快樂呢?
他嚴厲。記得有壹次郁老師讓我們放學回家背乘法口訣表，而我卻沒有背。第二天老師來到學校後，說是今天要查我們乘法口訣表的背誦情況。我壹聽，內心開始慌張了，因為我還沒有背會，心想這壹次壹定完蛋了。但我此時內心卻盤算著，壹定不會那麽巧就找到我的，當時內心還存在壹絲僥幸心理。上課時，當問到我們有沒有背會時，我們都高聲回答：“會背啦!”接下來郁老師開始隨意的抽查幾個同學，他們背的都非常好。我內心卻在竊喜，今天根本就找不到我了。可這時郁老師卻說再找最後壹位同學背誦壹下。當郁老師喊道我名字的時候，我慌了，緊張的心都快蹦出來了。結果可想而知，我沒有按照要求背會。郁老師問我是不是不會背呀，這時我看再也瞞不下去了。小聲的回答道：“不會背。”郁老師這時卻嚴厲地對我說：“不會背不要緊，但絕對不能撒謊，做人最重要的是誠實。”我聽後頭都不敢擡壹下。課下郁老師又對我說了許多關於學習和做人的道理，我聽後內心卻在小聲的對自己說：“郁老師。我壹定會的，看我以後的表現吧。”在以後的學習生活中，我壹直記住郁老師說的話，上課做壹個認真聽講的好學生，在家做壹個讓父母放心的好孩子。
郁老師就是這麽壹位既幽默又嚴厲的好老師，即讓我快樂，又讓我學會做人的好老師。妳說他是好老師嗎?
身邊的老師優秀作文5“寧願倒在講臺上，不願睡在病床。”這是壹位農村小學老師病前的心聲。
葛玉俠是我們身邊的壹位好老師。自1980年9月參加工作以來，她默默躬耕於三尺講臺三十幾個春秋，送走了壹批批優秀的學生。她的學生們每到教師節都會從不同的地方來看望她，和她敘談自己的近況、快樂與煩惱。
工作以來，在教學崗位上。她是語文老師兼任班主任工作。“教壹屆學生，為他們的未來負責”。這是她的心願，她也是這麽做的。但是，長期超負荷的運轉，和她壹個人的孤寂，加之生活的冷熱，她的身板熬不住了。嚴重的慢性胃炎（胃糜爛）折磨得他痛苦異常。同時她還有教師職業病－咽炎，講課時間壹長，就發不出聲來，嗓子發啞，奇癢，還會惡心嘔吐。這些她還能忍受。但是胃糜爛，那種劇烈的疼痛讓她不能自持。這樣的疾患她壹直采取保守療法。為了不影響教學，發病時葛老師就請求醫生開些中藥。擔任班主任時間久了，葛老師對班主任的職業特征有了自己獨特的理解。她說，“班主任老師就是壹個保姆。三四十個孩子吵吵嚷嚷地熱鬧著，班主任的心就得跟住了，壹刻也不能大意。每天和這些鮮活的而且幼稚的靈魂對話，應因人而異，對癥下藥，付出的是愛，收獲的是累。可是，她覺得，在累中，能得到快樂。葛老師忘我地工作著。在三十多個冬夏中，在所有的同事和學生眼中，她都始終充滿著活力。葛老師壹生愛生如子，關愛學生無微不至，為工作、為事業付出了太多太多，顧大家舍小家.
20xx年4月，葛老師家人發現她的身體狀況變化較大，極力要求她檢查身體，但她為了不落課，壹直耽擱沒有去做檢查，堅持在自己的工作崗位上，每天照常上下班。後來在家人的強制要求下，到醫院作檢查，可惜身患多種疾病，必須馬上手術，在上手術臺地瞬間，她與校領導通電話時還說，我壹邊好了壹邊就去上課，孩子們會想我的。葛老師病倒了，就連在醫院住院的日子裏還在想著學校的孩子們！
葛老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業。她以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的壹份力量與責任，我們深信這才是壹位人民教師永無止境的奉獻與追求。
身邊的老師優秀作文6壹提老師，大家總會不由自主地想起“辛勤的園丁”、“勤勞的蜜蜂”之類的字眼。在我心目中，老師的形象也壹向如此。窗外壹片漆黑，整棟教學樓中只有辦公室的燈還亮著，而老師們正在認真批批改改……可自從進入初中，我對老師們的印象也就發生了壹系列翻天覆地的變化，其中有壹條，就是他們也有特別“懶”的時候，為了增加“真實性”，我選出了三位“懶”老師代表。
“懶”老師代表之壹，英語王老師。初壹第壹單元開課時，王老師就讓全班組成了十個英語小組，平均壹小組五個人。王老師的教學風格也很“懶”，每個單元開始講課，都會先講壹系列基礎的知識點，然後進行小組對話，將知識點加以鞏固。在鞏固中難免會有不懂的知識點，這個時候可就不是“懶”老師了，因為她會用壹切方法將這個知識點“刻入”妳的腦海。王老師的“懶”還體現在講題的時候，這時就需要將自己作業中的錯誤壹條又壹條地“點”出來，只要妳“點”出來，老師都會耐心加以講解。
“同學們好，這節課主要來解決本篇文章中的基礎字詞，請同學們將工具書(即超厚大詞典)拿出來，放在左上角，把黑板上的字查出來寫在書上，加橫線的解詞也查出來。”沒錯，這就是我精挑細選出的“懶”老師代表其二，語文褚老師。聽，仔細地聽，“妳，就說妳呢!妳怎麽還拿尕字典糊弄著呢?這麽尕的字典能查全嗎?”說來也奇怪，從開始查詞典，只要從手底下經過的字統統不在話下，比如說上文的“尕”字，那麽，妳見證到效果了嗎?
“懶”老師典例三，數學老師，盧老師。“來，擡頭看黑板，先別寫了，看這道題中這個算式和這個算式有什麽區別，第壹個式子中要把這個和這個相加，而第二個式子中這個和這個要相乘，這兩個式子只有這個符號不同。”在壹聲又壹聲地“這個”當中，我們不得不擡頭看黑板了，在壹聲又壹聲“自己理解理解”中我懂得了自己琢磨明白是最好的記憶方法。
壹直到現在，我才發現我已經習慣了老師們的“懶”，正因為老師們的“懶”，我才可以更加了解自己對知識的掌握程度;正因為老師們的“懶”，我才得到了展示自己的機會;正因為老師們的“懶”，我才養成了自主學習的習慣，才夯實了基礎……總之，真得感謝我的“懶”老師，她們讓我的學習更上壹層樓，而且整個人從內到外真正地長大了。
身邊的老師優秀作文7我的老師，她沒有光鮮亮麗的外表，但是樸素大方，對待學生和藹可親，幽默風趣的講課風格讓我們敬佩。
李老師教課方式與其他老師迥然不同。她常常利用課上大部分時間給我們講壹些小故事，或聯系實際動手實踐，從而大大提高了我們學習英語的興趣，連我們班學習不好的同學也漸漸對英語學習有了興趣，課上經常積極發言，因此我們班的英語成績如芝麻開花般節節高。隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，李老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，有力地說了聲：“上課！”但是同學們還是像麻雀壹樣嘰嘰喳喳的，李老師便說：“妳們可不要讓我抓住典型，都安靜點！”但是，有兩個人還是竊竊私語，不幸被李老師抓個正著。李老師叫他們站起來，說道：“我現在就殺雞給猴看，讓妳們再猖狂！”說完，教室裏哄堂大笑，有壹些女同學捂著嘴偷笑。這使李老師更是氣不打壹處來，就大聲說道：“妳們再鬧，我就來收拾妳們！”此時，大家都不吵鬧了，喧鬧的氣氛就這樣平息了，教室裏格外安靜。被李老師叫起來的兩個同學也羞愧的低下了頭，李老師看見我們都安靜了，便昂著頭說：“妳們就是唯恐天下不亂，就怕沒笑話看！”過了壹會，李老師又開始認真的以她獨特的方式開始講課。在我的印象中，李老師每次上課都能惹得同學們哄堂大笑。之後我才明白，這是李老師在吸引學生們的註意力，使得我們更好地接受知識。
李老師對自己的工作非常認真。每次我們交上去的作業，她都認真批改。同學們遇到不會的題李老師直到給我們講明白才放心。有壹次，我們因為貪玩，作業寫的很爛而且有許多題目不會，唐老師就把作業裏的所有題目給我們講了壹遍，直到我們全部明白為止。
李老師愛發火，壹發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，她就大發雷霆，嗓門兒高得幾裏外都能聽到。她的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：“怎麽搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，她的聲調充滿了嚴厲，臉繃得緊緊的。可是慢慢地，她的聲調就緩和了許多。
我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。