在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達壹個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是我精心整理的辯論會作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論會作文1哈哈哈！咦，六（2）在幹嘛呢？原來我們班正準備舉行壹場史無前例的辯論賽呢！
同學們都懷著好奇的心情等待壹場別開生面的辯論賽，我暗地裏想：有壹場好戲看了，雖然我不是辯手，但我能在自由辯論的時間中盡情發揮。
隨著主持人壹聲令下："有請正方壹辯。"正方壹辯本來就伶牙俐齒，講起來自然是頭頭是道："我方認為，小學生應該多看電視……”講了壹大堆理論，把我們驚得目瞪口呆。反方壹辯也不甘示弱，有條不紊地反駁："小學生不該多看電視……”我的感受就像壹桿秤，左搖右擺，壹會覺得正方有理壹會又覺得反方也對：到底該支持哪壹方呢真是糾結。
終於到自由辯論的時間了，可悲劇的是在1~3辯手中，把我所要講的都壹個不剩得說完了，還得對方壹問我方竟無言以對。所以我只能默默地聽他們說。
最後，正反方四辯開始總結，正方說：”多看電視可以開闊我們的眼界，還可以傳遞正能量。”反方說："多看電視會占用運動時間，也會減少與人交流的時間，還會影響我們的學習。”
看來雙方辯手都做了充分的準備，他們的辯論不分勝負，經過壹番唇槍舌劍，我們也明白了，小學生可以看電視，但不能沈於電視，我們要有選擇性。有節制的看電視。
辯論會作文2今天是我們班的辯論會，主題是：長大後是快樂多還是煩惱多。辯論得相當精彩、激烈。
剛開始，主辯手都發表了自己的觀點，正反方都陳述了自己的觀點。之後就是正式的辯論了，他們先是反駁另壹方的的觀點，提出壹些實例來反對他方的觀點。剛開始，還是心平氣和的。但，隨著辯論越來越激烈，他們開始針鋒相對了，他們爭吵的面紅耳赤。都講得很有道理，讓人不知道哪壹方才是有道理的。
辯論越來越激烈了，同學們都在喝彩。反方占了上風，因為同學們都支持他的觀點：煩惱多。正方開始發力了，都爭先恐後的站起來發言，所以經常有兩個人同時站起來發言。正方正在尋找可以反駁的理由，講到了積極態度對人的作用，還有不經歷風雨，怎能見彩虹，在成功之後也是快樂的等等理由。反方也不堪示弱，講到了在成功的過程中總是要努力的，努力就要付出，付出的過程難道沒有煩惱嗎？
同學也加入了這場辯論。大家都有自己的意見，有的同學借用了今天沒寫完作業的人的下場，來證明煩惱多。也有的人說到了“人不為己，天誅地滅”，各種各樣的說法都有。極少人支持正方，不過老師支持正方。
在壹場激烈辯論過後，老師總結了這次辯論會，正方在氣場上，贏了。不過老師更支持反方，她說：“快不快樂，是看妳對這件事的`態度。”
辯論會作文3正方是我們女生觀點是“開卷有益”；反方就是他們男生觀點是“開卷未必有益”。我本以為這次辯論賽我們正方死定了，因為我們女生都以為開卷未必有益，但是我們還是得為我方辯論，為的就是打敗反方！到了後來我反而覺得開卷是有益的，便有了自信繼續反駁下去，似乎我們是最後的贏家，我們勢在必得!
女方代表是我們公認的好學生陳珂，只見她壹說話就把那些男生給鎮住了，她說：“我以為開卷有益，高爾基曾經說過，‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書就會增長知識和智慧，愛迪生不就是壹個很好的例子嗎？他讀了很多書，從中受到啟發，又進行了大量的實踐，才發明了我們現在人人都需要的電燈!”
反方張欣宇慢悠悠地站了起來說：“我認為開卷未必有益，據調查顯示，全國大多數人都是看了不良的書，才會做出傷天害理之事。”
我急忙站起來說：“我認為開卷有益，至於剛才張欣宇說得，我覺得是人的問題而不是書的問題。書讓我們懂得了什麽是道，什麽是七情六欲，是書讓我學到了知識，是書讓科技這麽發達，是書讓世界如此美好，如果開卷無益，那還要書幹嘛呢？”
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”下課了，辯論賽結束了，但我們還會暗地裏辯論的。
辯論會作文4有壹天，我放學回家，驚奇的發現在我的房間裏正發生著壹場戰爭——文具們在辯論。
我在門口聽了壹會兒，原來它們在討論“主人最喜歡誰。”
這時我聽見鋼筆說：“主人最喜歡我了，因為主人每次做作業的時候都要用到我。”
墨水不服氣的說：“切，如果不是我，妳也是壹名‘無名小輩’，什麽都做不了。”
“對啊，對啊，如果妳寫錯了還不是要我‘出馬’幫妳改正，墨水妳也是，”橡皮不屑的說。
沈默了壹段時間的文具盒發話了：“如果不是我，妳能和主人壹起去學校嗎？有什麽好神氣的啊？”
課外書接下話來說：“主人最愛的是我才對，我給主人帶來了知識。”
書包瞥了大家壹眼說：“妳們有什麽好炫耀的，妳們都需要我才能為主人服務，如果我罷工的話，妳們就沒用了”。
爭吵聲越來越大……聽到這裏，我再也聽不下去了，“咣當”壹聲，我推開了門，大聲的說：“妳們都是我最喜歡的，都是我的好幫手，妳們各有所長，應該相互幫助，幫助我獲得更多的知識……”壹場戰爭被平息了。
從此以後，文具們和睦相處，團結壹致，幫助我掌握了許多知識。
辯論會作文5主持人：這次，我們大家壹起來講壹講看書，俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。而我們這次討論的則是開卷是有益還是無益，而開卷是有益的同學則為正方，開卷是無益的同學則為反方。
正甲：主持人說的十分的對，讀書破萬卷，下筆如有神，那麽讀書可以提高我們個人的修養，知識的增加，那麽請問反方同學妳們認為開卷未必有益的道理對嗎？那麽妳們就壹直不看書嗎？難道妳們就不叢書中汲取前人的經驗嗎？（如同山呼海嘯壹般的掌聲）
反甲：請問正方同學，如果壹個人他看的書是壹些不健康的書呢？那也是開卷有益嗎？（反方同學猶如給正方同學當頭壹棒）主持人雖說了讀書破萬卷，下筆如有神，但是大家想壹想，如果在以前時代，沒有那麽多書，那古時候的先人聖子雖沒有讀那麽多書，但他們依舊名垂青史啊！（混亂的場地頓時變得鴉雀無聲）
主持人：辯論會到此結束不管是誰勝誰負，大家都要學會判斷書的好壞，這樣才能做到開卷有益，當然，總結大家的意見則是開好卷則而有益。
辯論會作文6今天是周三，老師告訴了我們壹個好消息，就是要開壹場辯論會！
主題為：小學生玩手機是好，還是壞？我是反方壹辯兼組長。
正方壹辯向我友好地壹笑：“友誼第壹，比賽第二。”我們握手後便各就各位，每人都是摩拳擦掌，興致沖沖的樣子。
“開始！”裁判員卯足了氣，大聲喊道，腮幫都鼓紅了。
“小學生用手機玩遊戲，可以放松，用手機看新聞，可以了解國家大事！”正方壹辯壹開口就給我反方來了壹個下馬威！
“發光的東西並不都是金子，更何況手機？手機上還有壹些色情、暴力的圖片、視頻等。”我不甘示弱，眉飛色舞地辯論著。
“可是，我們可以挑好的東西看，放松心情，更何況現在作業這麽多，也可以讓我們適當地放松壹下呀！”正方二辯從容不迫。
“妳說的可是適當的玩手機，可是有些人不能控制自己！”反方二辯人稱“辣椒女王”，只見她指著正方二辯，還有些生氣，那情景可以用警察追兇20年來評價了！
壹番唇槍口戰之後，雙方未分勝負，但是我卻明白了許多道理，手機有利有弊，要好好使用它！
辯論會作文7字典公公眾裏常常爭持，吵患上最兇的是標點標記。
起首，句號從兩頭站了進去，它得意忘形地說：“我的感化最年夜，假如不我，誰來完畢壹句話呢？”小逗號也蹦蹦跳跳地站進去，對於句號說：“假如不我，壹句話就像水同樣沒完沒了！”小整理號站進去，打了個哈欠，伸了個懶腰，慢悠悠的對於逗號以及句號說：“哼！假如不我，同類詞語就會像壹根長長的面條！”感慨號以及問號壹同站進去高聲對於壹切標點標記宣布：“假如不咱們，人們寫文章時，怎樣表白豪情呢？”冒號以及引號高聲辯駁問號以及感慨號：“假如不咱們，就不人們說的話，到時分便是天下上最兇猛的作家寫的文章偶然候也會很有趣。”省略號慢悠悠的走進去，沒好氣地對於冒號、引號、問號以及感慨號說：“但若不我，壹篇文章就會很無聊，人們還患上寫很長期！”
字典公公聽沒有上來了，它站進去苦口婆心地說：“妳們誰都不克不及短少，短少了任何壹個，文章就沒有美啦！以是妳們都是最緊張的！”標點標記們聽了，慚愧地低下了頭，都對於字典公公說：“嗯，咱們記著了。”今後字典公公眾裏再也不爭持過，標點標記們都成為了好冤家，它們互幫合作，自相殘殺。
辯論會作文8今天，我們在教室裏舉辦了壹次精彩的辯論會。正方觀點為“開卷有益”，反方觀點為“開卷未必有益”。
我的心情無比激動，興奮，好像從地上飛向了天堂。
我們先分成兩組，壹組是正方，壹組是反方，正方壹辯是陳妍霏，正方二辯是嚴晨浩，正方三辯是王雨朝。反方壹辯是吳成越，反方二辯是王非池，反方三辯是徐睿涵。老師宣布，爭辯賽正式開始!
“好，正方壹辯，開始辯論!”李老師宣布
“我方的觀點是，“開卷有益”，因為高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯，不看書學習怎麽能好呢?我方的觀點說完了。”陳妍霏說
緊接著，反方第壹辯手吳成越也為反方陳述了辯詞。
“我們並不是這個意思，我們說的是，嗯嗯嗯嗯嗯讀書是有意義，但不是所有書都是好的比如……”
“妳先回去，想想好再說。老師說。
正方二辯出場了“對，剛才他們也說了，讀書有益……”
最後壹輪了，我們都提起了萬分的緊張，心直跳，心都快提到嗓子眼了。到吳成越說的時候，反方越說越囂張“妳們見過高爾基看過壞書嗎?”徐睿涵奇怪加了壹句“高爾基也是有腦子的”這壹局，王非池翻著白眼說“就是就是”“那就是說我們正方沒腦子哦!”我們憤憤不平地說。這壹輪就在爭吵中度過了。
李老師賣著關子說:“正方獲勝”“耶”我們喊得非常響亮。
這次爭辯中，我學到了讀書有益，我們壹定要多看書，多掙長知識，書是人類的營養品。大家牢記這句話。
辯論會作文9今天上午，我上文思的第十二節課裏，老師帶我們開展了壹次辯論會。
老師把我們分為兩組，我方為冬季，對方為春季，讓大家就“春季好還是冬季好”進行辯論。
辯論會開始了。對方的吳同學壹馬當先：“春天，是壹個春暖花開的季節，有何不好？”我方朱同學說：“春困夏乏，冬天人才有精神。”這時正方的顧同學說：“冬天動物都冬眠了，人也自然很困。”只聽反方朱二說：“冬天可以磨煉人的意誌。”……
正方、反方各不相讓，正方說好，反方說壞；正方自誇，反方拆臺；正方反對，反方回擊。人人摩拳擦掌，個個針鋒相對，誰也不讓誰。正在我們反方快招架不住的時候，老師突然來了個三百六十度的大轉變——互換題綱。
激烈的戰爭好不容易才得以停歇那麽壹秒鐘，這句話就像壹顆炸彈，把沒有硝煙的戰場又給點燃了。
我們又開始了無休無止的爭論。反方有同學說：“冬天可以洗溫泉，可以玩雪、打雪仗、堆雪人。”
我們說：“春天百花綻放，可以郊遊，可以皮鬧。”
“冬天，毛主席也冬泳。”反方說。
“冬天下降到壹定溫度就會結冰，看妳怎麽遊泳？”我問道。
大家還沒有辯論完，老師卻說：“好了好了，時間不多了，下節課再說吧。”
壹場精彩的辯論會就這樣結束了。
辯論會作文10星期四的下午第二節作文課，我們班開了壹個關於讀書的辯論會。
正方是1.2組的同學，他們的觀點是“開卷有益”。
反方是3.4組的同學，他們的觀點是“開卷未必有益”。
作為壹名反方隊員，我的心情格外激動。
本次辯論會的主持人是邢老師，首先邢老師簡單明了的說明了本次辯論會的內容和要求，緊接著宣布辯論會現在開始。
首先出場的是正方的徐朵同學，她說“開卷有益，讀書能讓我們豐富知識。”還沒等徐朵同學坐下，我方選手陳輝“刷”的站了起來進行了反駁“開卷未必有益，讀不好的書和內容不健康的書可以給我們帶來什麽只是呢？”正反兩方同學個個都是“針鋒對麥芒”大有“壹山容不得二虎”的氣勢正方辯手董嘉誠同學認為“中外許多有名的人也讀了許多書，為什麽他們沒學壞呢？”我方辯手孫浩同學氣勢淩人的反駁了這壹說法“那時讀的書還不是很多，古人只是沒讀到而以。”
正方代表認為“讀書有很多好處，所以他們堅持開卷有益的說法。”我方代表李世佳認為“如果不能合理按排讀書的時間。地點及姿勢都可能導致近視。”……
時間壹分壹秒的過去了伴隨著悠揚的下課鈴聲，這壹次的辯論會結束了。
我們還是那麽熱情的期待著下壹次的辯論會！
辯論會作文11今天語文課上，由張老師組織我們開展了壹次"網絡利與弊辯論會”。這次我們的辯論會，正方是說“小學生上網利大於弊”，反方是說“小學生上網弊大於利”。
而我——正方則認為上網有利。小鄭來打破了沈默：“網絡帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標誌。人類已步入信息時代，網絡已進入我們的生活。”
反方先壹楞，繼而搶答：“我不贊同。現在的小學生上網，壹般都是玩遊戲，而網絡遊戲壹般以"攻擊、戰鬥、競爭"為主要成分。未成年人長期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰等遊戲，會使他們模糊道德認知。”
正方的小俊也加入了辯論：“我認為小學生玩遊戲未必是壹件壞事，玩網絡遊戲可以學到合作團結的精神，比如團隊如何壹起同心協力對付邪惡強大的邪惡首領或做團隊任務，這都要有足夠的團隊精神和默契才能夠成功。。”
反方的小楊也不甘示弱：“可是正因為網絡的的豐富多彩，有許多小學生受到不良網站的影響，沈溺於虛擬時空不能自拔，成績壹落千丈，荒廢了學業。
下課的鐘聲已經敲響，同學們只好依依不舍地結束了這次的辯論會。