作為壹名老師，很有必要精心設計壹份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的小學二年級語文《書的世界》教案，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《書的世界》教案1壹、學生狀況分析
學生進入二年級，漢字已經認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎，以及漢字上標註的拼音，已經能比較流利的閱讀壹些淺顯易懂的文章，並對簡單的詞語及句子能根據前後文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學，重在引導學生回顧自己的讀書經歷，開展與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動，為低中年級，小學階段乃至終身讀書奠定基礎。
三、教學目標：
1、知識目標：引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習給家裏的圖書分類等活動，了解有關書的簡單知識。
2、情感目標：通過本次教學進壹步激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。
四、教學重難點：通過介紹自己讀過的好書，進壹步提高口語表達能力。
五、教學準備：
自己喜歡且讀過的壹本好書。
第壹課時
教學過程；
壹、新課導入：
同學們在上課之前我們先來猜壹個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要妳能打開看，增加知識力無窮。同學們妳們猜它是什麽？（書）妳們喜歡書嗎？為什麽？書是知識的海洋，書裏有精彩的世界，就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學生分成若幹小組。
2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內容或最喜歡的書的片段。
3、組內交流完之後，將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發言人，介紹本組內最精彩的壹本書。
5、師生***同評議，樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學各填寫壹份作業單，如下；
序號
書名
書的主人
2、課後將作業單交給圖書委員，圖書委員在教師指導下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐壹閃現“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導學生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當堂向同學借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜誌、工具書、連環畫、教科書、報紙”等詞語。
2、將這幾個詞語制成標牌，分別放在四個大組前面。
3、遊戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜誌”、“工具書”、“連環畫”、“教科書”分類判斷後，尋找自己屬於的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論；“還可以用什麽方法給自己的圖書分類？”
7、家庭作業；把自己的圖書分類擺放在書架裏。
五、寫字
第二課時
壹、導入
妳們想和老師壹同去圖書館嗎？要去圖書館，妳們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。
二、教學過程
（壹）“我”喜歡的書
1、妳為什麽喜歡這本書？
2、讓學生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書，並板書壹些書名（主要補充課本上有而學生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學生先欣賞，在聽老師介紹。
1、讀書中出現書的書名
2、引導學習自主識字。
（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；
（2）用自己喜歡的方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）
3、同桌互查互學。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡，搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。
7、“開火車”、認讀、組詞。
8、選擇壹兩個生字，組詞後，說壹句話或壹段話
（二）向同學們介紹壹本妳最喜歡的書。
（三）看圖講故事
自己觀察、自己講、同桌***同講、小組交流、班內表演等方式，充分發揮想象。
妳認為那是壹本什麽書？後來怎麽樣了？妳看書有沒有迷倒這個地步的時候？
第三課時
壹、導入：
書是知識的海洋，書裏有精彩的世界，就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、教學過程
1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請妳們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找壹找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看壹看，找壹找，說壹說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀壹讀這個詞語，指名領讀。課件出示壹本書的封面，讓同學們看壹看，妳在封面上發現了什麽？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀壹讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什麽構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請妳們讀壹讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第壹個生字朋友，請妳用自己喜歡的方法記壹記它。妳是怎樣記住它的？指名說。請妳把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要註意什麽？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請妳在語文書中找到目錄。妳們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、觀察目錄，有什麽作用？
3、小組練習查找目錄，互幫互學
4、查找目錄比賽。
5、描壹描，寫壹寫“見”加偏旁
小學二年級語文《書的世界》教案2教學目標：
1、學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。
2、了解書的知識，獲得書的途徑。
3、通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。
教學準備：課件、讀書卡、每人準備1—2本圖書。
教學過程：
壹、導入：
同學們在上課之前我們先來猜壹個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要妳能打開看，增加知識力無窮。同學們妳們猜它是什麽？（書）妳們喜歡書嗎？為什麽？書是知識的海洋，書裏有精彩的世界，就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、新課：
1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請妳們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找壹找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看壹看，找壹找，說壹說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀壹讀這個詞語，指名領讀。課件出示壹本書的封面，讓同學們看壹看，妳在封面上發現了什麽？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀壹讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什麽構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請妳們讀壹讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第壹個生字朋友，請妳用自己喜歡的方法記壹記它。妳是怎樣記住它的？指名說。請妳把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要註意什麽？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請妳在語文書中找到目錄。妳們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被妳們弄亂了，妳們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每壹個小書簽上都寫出了壹個書的種類，請同學們讀壹讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每壹類的書舉起來集體訂正。
3、能找到很多書的.地方：
同學們，剛才學得真熱鬧，把壹位小朋友也吸引來了，妳們瞧她是誰啊？課件：同學們，妳們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪裏才能很多的書呢？妳能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，壹定要記住啊，以後我們就可以到那裏去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。妳們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎麽記也記不住，妳能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記壹記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，妳們教我的方法真好啊，我壹下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，妳們想去嗎？
4、認識各種書籍：
妳們想和樂樂姐姐壹同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，妳們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們妳們和樂樂去圖書館之前要先了解壹下圖書館裏有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館裏壹部分好書的名字，趕快讀壹讀吧。黃卡：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、醜小鴨、小王子、十萬個為什麽、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓妳身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說壹說妳想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又壹個生字朋友，妳能壹下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示醜小鴨，醜字是我們要認識的又壹個生字朋友，請妳記壹記它，寫在桌面上。樂樂想借什麽書呢？讓我們壹起問壹問他們吧。樂樂：同學們我聽說妳們學校的圖書館裏有四大古典名著，妳能幫我找出來嗎？妳知道四大古典名著都是什麽嗎？請妳在卡片中找到自己讀壹讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。妳記住它們了嗎？趕快記壹記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過妳們在註意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。
5、拓展認書：
除了這些書特別值得我們去看之外，老師這裏還有許多的好書值得我們來讀壹讀，和妳的同桌壹齊讀壹讀這些都是什麽書？妳能記住哪些書的名字呢？請妳讀給大家聽壹聽。指名讀。老師希望妳們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看壹看這些好書，妳們能做到嗎？（能）
6、布置作業：
這節課，我們在書的世界裏認識了很多好書，也了解了很多關於書的知識。可是妳們知道嗎，在我國古代，書並不是象現在這個樣子的。它是由壹片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置壹項作業，回去收集壹下關於書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。
小學二年級語文《書的世界》教案3教材簡介：
《書的世界》是壹個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解壹些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。
教學目標：
（壹）知識目標
1．引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關書的知識。
3．學會生字、新詞。
（二）能力目標
1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2．介紹自己喜歡的壹本書，進壹步提高口語表達能力。
3．使學生獲得壹些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。
（三）情感目標
圍繞“書是知識的海洋，書裏有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發學生對書籍的向往和求知的願望。
教學重、難點：
重點：了解壹些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2．學生準備：帶上自己喜歡的壹本書
壹、猜謎引入，激發興趣。
師：請大家壹起來猜猜謎語。仔細看壹看，這則謎語裏面，有沒有妳不認識的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看壹看，知識裏面藏。
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是壹對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那麽大家就壹起來讀壹讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什麽？
生：書。
師：為什麽是書？
生：因為謎語中說“知識裏面藏”。
師：為什麽“知識裏面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。
二、觀看短片，自主識字。
師：妳知道很久很久以前，書是什麽樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）
設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。
師：看了短片，妳有什麽收獲？
（學生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有壹個***同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。
三、走進書的世界，活動中識字。
1．了解書的世界在哪裏。
師：走進書的世界，書的世界在哪裏呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學生匯報尋找的結果，並闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。
2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說妳在那裏看到了什麽？
（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關註書的分類，並掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）
設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什麽分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。
（2）設計“藏書格”小遊戲
師：為了便於人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什麽》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有壹個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）
設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉壹點點，多出壹點點，就變成另壹個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：壹個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的註意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。
師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看妳們都帶了什麽書。
（學生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹妳所帶的書的書名，並領同桌小朋友壹起讀讀書名，還可以說說妳喜歡這本書的理由。
（學生小組學習。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，妳對妳們小組誰的書名最感興趣？
（學生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以後的課余生活，妳們壹定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麽書，妳對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了壹些好書，大家壹起來讀壹讀這些書的書名。
（學生讀書名）
師：如果妳和書交了朋友，妳就走進了書的世界，妳就會成為有知識有文化的人。
設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。
四、書簽創作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，壹起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書簽，也試著寫壹句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學習只是壹個開始。我們要和好書交朋友，與好書壹生為伴。
設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書簽創作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為壹體。
小學二年級語文《書的世界》教案4目標預設：
1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、會認8個生字，會寫5個生字。
3、了解獲得書的途徑。
4、介紹自己喜歡的壹本書，激發讀書的興趣。
相關資料：
1、教師準備：書的資料
2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買壹本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第壹課時
教學目標：
1、聯系生活實際了解購書的途徑。
2、認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1.3。
教學難點：目標2。
教學流程：
壹、組織交流擴展讀書途徑
1、上周末，老師請爸爸媽媽帶妳們外出，購買壹本適合自己看的書，妳們買到了嗎？學生展示已買到的書。
2、妳們買了什麽書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、觀察圖畫，妳發現哪些地方圖書很多？生活中妳在哪些寺方能見到圖書？
4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書
1、老師出示圖書：從封面上妳都看到了什麽？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什麽？（發行單位、書號、定價、條形碼等）壹本書除了封面、封底、正文外，還有什麽？（扉頁、序言、目錄等）
2、展示臺投示，認識目錄
妳們知道這本書裏有幾個故事嗎？妳是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什麽好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、課件演示認識序文：我們拿到壹本書要想快速了解它的主要內容，妳們知道怎麽做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語妳能讀讀嗎？
2、抽讀生字。’
3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、怎麽寫“錄”字才美觀呢？
5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。
（鞏固認識生字，進壹步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、學會給圖書分類。
3、認字6個，寫字3個。
教學過程：
壹、激趣引入：妳最喜歡什麽書？為什麽？
二、圖書會
1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什麽、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、醜小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、學生介紹自己看過的書。
3、這麽多朋友，為什麽西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在壹排？
4、妳聽說過四大名著嗎？能介紹壹下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今後讀書。）
三、和好書交朋友
1、出示句子：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。
2、愛書的孩子，我們應該選擇什麽樣的書？
3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》妳喜歡哪本書？為什麽？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書裏有壹些不文明的語句，讀後收獲很少。《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀後受到做人做事的教育。）
4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。妳也有好書介紹給大家嗎？
（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？妳在書店查找圖書方便嗎？為什麽？
2、我們在家裏整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、童話書等。
3、學生朗讀後，做遊戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜誌、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比壹比，哪個小組又快又好。
4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎麽對待它？（學生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利於學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、西遊記、小王子
2、認識這些生字嗎？有什麽辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、誰能把下列生字寫得美觀？義、醜、王
4、學生練壹練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
壹、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、給自己的圖書安家之後，讓我們去看看學校的圖書之家吧。
2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、參觀藏書室，了解這裏的圖書是怎麽分類的？
4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、讀書後為什麽要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）
2、怎麽寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、老師示範，學生練習。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：妳還喜歡看哪些書？有什麽收獲？把妳的所得寫出來讓大家欣賞。