作為壹名老師,很有必要精心設計壹份教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是我為大家收集的小學二年級語文《書的世界》教案,希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《書的世界》教案1壹、學生狀況分析
學生進入二年級,漢字已經認識了1000多個,依靠已有的漢字基礎,以及漢字上標註的拼音,已經能比較流利的閱讀壹些淺顯易懂的文章,並對簡單的詞語及句子能根據前後文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學,重在引導學生回顧自己的讀書經歷,開展與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動,為低中年級,小學階段乃至終身讀書奠定基礎。
三、教學目標:
1、知識目標:引導學生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館,觀察書的封面目錄,練習給家裏的圖書分類等活動,了解有關書的簡單知識。
2、情感目標:通過本次教學進壹步激發學生讀書的興趣,養成讀書的好習慣。
四、教學重難點:通過介紹自己讀過的好書,進壹步提高口語表達能力。
五、教學準備:
自己喜歡且讀過的壹本好書。
第壹課時
教學過程;
壹、新課導入:
同學們在上課之前我們先來猜壹個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要妳能打開看,增加知識力無窮。同學們妳們猜它是什麽?(書)妳們喜歡書嗎?為什麽?書是知識的海洋,書裏有精彩的世界,就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學生分成若幹小組。
2、小組交流,介紹自己最喜歡的書的書名、書的內容或最喜歡的書的片段。
3、組內交流完之後,將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發言人,介紹本組內最精彩的壹本書。
5、師生***同評議,樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學各填寫壹份作業單,如下;
序號
書名
書的主人
2、課後將作業單交給圖書委員,圖書委員在教師指導下完成匯總,制成“二年級圖書目錄”,方便學生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機出示課件畫面48—49頁,字幕逐壹閃現“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導學生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好,可以得到獎勵,即;允許他當堂向同學借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜誌、工具書、連環畫、教科書、報紙”等詞語。
2、將這幾個詞語制成標牌,分別放在四個大組前面。
3、遊戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”,將自己手中的書按“雜誌”、“工具書”、“連環畫”、“教科書”分類判斷後,尋找自己屬於的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論;“還可以用什麽方法給自己的圖書分類?”
7、家庭作業;把自己的圖書分類擺放在書架裏。
五、寫字
第二課時
壹、導入
妳們想和老師壹同去圖書館嗎?要去圖書館,妳們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中,看誰能得到借書卡。
二、教學過程
(壹)“我”喜歡的書
1、妳為什麽喜歡這本書?
2、讓學生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書,並板書壹些書名(主要補充課本上有而學生沒有說到的書名)。課件;依次播放四大名著的精彩小片段,讓學生先欣賞,在聽老師介紹。
1、讀書中出現書的書名
2、引導學習自主識字。
(1)挑出自己讀過的書的名字(或聽說過的書名);
(2)用自己喜歡的方法解決自己不認識的字(看字形法;上下文猜字法;問別人;查字典等)
3、同桌互查互學。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡,搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子,交流識記方法。
7、“開火車”、認讀、組詞。
8、選擇壹兩個生字,組詞後,說壹句話或壹段話
(二)向同學們介紹壹本妳最喜歡的書。
(三)看圖講故事
自己觀察、自己講、同桌***同講、小組交流、班內表演等方式,充分發揮想象。
妳認為那是壹本什麽書?後來怎麽樣了?妳看書有沒有迷倒這個地步的時候?
第三課時
壹、導入:
書是知識的海洋,書裏有精彩的世界,就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、教學過程
1、書的構成:(三人小組合作學習,每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍)
同學們,請妳們動手翻翻桌子上的書,小組內的同學相互找壹找,看看書是由哪幾部分構成的。(同學們分小組看壹看,找壹找,說壹說)學生匯報,“封面”出示詞語封面,讀壹讀這個詞語,指名領讀。課件出示壹本書的封面,讓同學們看壹看,妳在封面上發現了什麽?指名匯報:作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀壹讀,再指名領讀,同桌互讀。書還由什麽構成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請妳們讀壹讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第壹個生字朋友,請妳用自己喜歡的方法記壹記它。妳是怎樣記住它的?指名說。請妳把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要註意什麽?下面別寫成水字。用錄字擴詞。請妳在語文書中找到目錄。妳們會看目錄嗎?《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、觀察目錄,有什麽作用?
3、小組練習查找目錄,互幫互學
4、查找目錄比賽。
5、描壹描,寫壹寫“見”加偏旁
小學二年級語文《書的世界》教案2教學目標:
1、學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。
2、了解書的知識,獲得書的途徑。
3、通過本組學習,激發學生讀書興趣,養成愛讀書的好習慣。
教學準備:課件、讀書卡、每人準備1—2本圖書。
教學過程:
壹、導入:
同學們在上課之前我們先來猜壹個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要妳能打開看,增加知識力無窮。同學們妳們猜它是什麽?(書)妳們喜歡書嗎?為什麽?書是知識的海洋,書裏有精彩的世界,就讓我們壹起到書的世界裏走壹走吧。
二、新課:
1、書的構成:(三人小組合作學習,每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍)
同學們,請妳們動手翻翻桌子上的書,小組內的同學相互找壹找,看看書是由哪幾部分構成的。(同學們分小組看壹看,找壹找,說壹說)學生匯報,“封面”出示詞語封面,讀壹讀這個詞語,指名領讀。課件出示壹本書的封面,讓同學們看壹看,妳在封面上發現了什麽?指名匯報:作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀壹讀,再指名領讀,同桌互讀。書還由什麽構成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請妳們讀壹讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第壹個生字朋友,請妳用自己喜歡的方法記壹記它。妳是怎樣記住它的?指名說。請妳把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要註意什麽?下面別寫成水字。用錄字擴詞。請妳在語文書中找到目錄。妳們會看目錄嗎?(會)《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、書的分類:
同不們,瞧,桌子上的書都被妳們弄亂了,妳們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢?(分類整理)在每組的桌上都有小書簽,每壹個小書簽上都寫出了壹個書的種類,請同學們讀壹讀,看看我們要整理的書,有哪幾個種類。學生自己讀,指名領讀,邊讀邊把書簽舉起來。好,現在就請同學們按照這四個種類,給書分類。學生動手分書、擺書。匯報,把每壹類的書舉起來集體訂正。
3、能找到很多書的.地方:
同學們,剛才學得真熱鬧,把壹位小朋友也吸引來了,妳們瞧她是誰啊?課件:同學們,妳們好,我是樂樂,我特別喜歡讀書,可是我不知道到哪裏才能很多的書呢?妳能告訴我嗎?誰能告訴樂樂?指名說。樂樂:謝謝同學們,壹定要記住啊,以後我們就可以到那裏去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀,指名領讀,同桌互讀。妳們記住這些地方了嗎?讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂:同學們,圖書館的圖字我怎麽記也記不住,妳能告訴我怎樣記住圖字嗎?出示圖書館。請同學們記壹記圖字,寫在桌面上,用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快?指名說。樂樂:啊,同學們,妳們教我的方法真好啊,我壹下子就記住了,我現在就要去圖書館看書了,妳們想去嗎?
4、認識各種書籍:
妳們想和樂樂姐姐壹同去圖書館嗎?(想)要去圖書館,妳們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中,看誰能得到借書卡。同學們妳們和樂樂去圖書館之前要先了解壹下圖書館裏有哪些好書。看,黃色卡片就是我們學校圖書館裏壹部分好書的名字,趕快讀壹讀吧。黃卡:西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、醜小鴨、小王子、十萬個為什麽、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓妳身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說壹說妳想去借哪本書?出示三國演義,義字是我們要認識的又壹個生字朋友,妳能壹下子記住它嗎?請寫在桌面上。出示醜小鴨,醜字是我們要認識的又壹個生字朋友,請妳記壹記它,寫在桌面上。樂樂想借什麽書呢?讓我們壹起問壹問他們吧。樂樂:同學們我聽說妳們學校的圖書館裏有四大古典名著,妳能幫我找出來嗎?妳知道四大古典名著都是什麽嗎?請妳在卡片中找到自己讀壹讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著:西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。妳記住它們了嗎?趕快記壹記吧。學生記憶。誰記住了,趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂:謝謝同學們,我要去圖書館看我最喜歡的書了,不過妳們在註意去圖書館借書時要有禮貌,保持圖書館內的安靜。再見吧。
5、拓展認書:
除了這些書特別值得我們去看之外,老師這裏還有許多的好書值得我們來讀壹讀,和妳的同桌壹齊讀壹讀這些都是什麽書?妳能記住哪些書的名字呢?請妳讀給大家聽壹聽。指名讀。老師希望妳們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看壹看這些好書,妳們能做到嗎?(能)
6、布置作業:
這節課,我們在書的世界裏認識了很多好書,也了解了很多關於書的知識。可是妳們知道嗎,在我國古代,書並不是象現在這個樣子的。它是由壹片片的竹片連成的,叫做竹簡。今天老師就布置壹項作業,回去收集壹下關於書的歷史方面的資料,下節課,我們要專門研究書的發展歷史。
小學二年級語文《書的世界》教案3教材簡介:
《書的世界》是壹個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解壹些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。
教學目標:
(壹)知識目標
1.引導學生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。
2.了解書名、書的分類等有關書的知識。
3.學會生字、新詞。
(二)能力目標
1.綜合運用學過的識字方法,認字、寫字。
2.介紹自己喜歡的壹本書,進壹步提高口語表達能力。
3.使學生獲得壹些關於書的知識,養成愛讀書的好習慣。
(三)情感目標
圍繞“書是知識的海洋,書裏有精彩的世界”,讓學生明了書的意義,引發學生對書籍的向往和求知的願望。
教學重、難點:
重點:了解壹些有關書的知識,學會生字、新詞。
難點:通過活動、遊戲,激發學生讀書的興趣,養成好的讀書習慣。
教學準備:
1.教師準備:多媒體課件、詞語卡片
2.學生準備:帶上自己喜歡的壹本書
壹、猜謎引入,激發興趣。
師:請大家壹起來猜猜謎語。仔細看壹看,這則謎語裏面,有沒有妳不認識的字?
課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看壹看,知識裏面藏。
(可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學互相幫助識字,並順便講解“厚”和“薄”是壹對反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒有不認識的字了,那麽大家就壹起來讀壹讀這則謎語。
(生齊讀)
師:猜猜是什麽?
生:書。
師:為什麽是書?
生:因為謎語中說“知識裏面藏”。
師:為什麽“知識裏面藏”就是書呢?
(生答略)
師:因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧!
(生齊讀課題:書的世界)
設計意圖:通過猜謎語激發學生的學習興趣,達到“課伊始,趣即生”的目的。同時,在猜謎活動中滲透識字教學。
二、觀看短片,自主識字。
師:妳知道很久很久以前,書是什麽樣的嗎?請看短片:書的歷史。
(學生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導下,師生合作解說短片。)
設計意圖:學生不僅了解了書的演變過程,增長了知識,激發了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。
師:看了短片,妳有什麽收獲?
(學生談感受)
師:每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有壹個***同的特征——
出示PPT,生齊讀:書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
設計意圖:形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界,領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時,學生也在活動中自主識字。
三、走進書的世界,活動中識字。
1.了解書的世界在哪裏。
師:走進書的世界,書的世界在哪裏呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。
(學生匯報尋找的結果,並闡述理由。)
(教師引導學生讀詞,強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,並指導“報”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
(學生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報刊廳……
借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……
設計意圖:觀察尋找、進行分類,使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學,字音、字形、字義教學落實。
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
(1)閱覽室見聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們去參觀了閱覽室,誰能說說妳在那裏看到了什麽?
(師生聊天,談論在閱覽室的見聞,引導學生關註書的分類,並掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)
(在師生談話中,相機指導“雜誌”的讀音和字形,強調“工具書”中“具”的字形。)
設計意圖:師生對話中,學生明了書是有分類的,了解到大致有些什麽分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實,字音、字形、字義的教學就水到渠成。
(2)設計“藏書格”小遊戲
師:為了便於人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準備把它們放到書架上去,想看看嗎?
(多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子,點擊不同的盒子,出現不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什麽》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有壹個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍色,偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。)
設計意圖:遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲,把教學內容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學習成為快樂的事。
認讀書名,認識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導。如“滸”字的認讀,變生字小魔術,去三點水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結:咱們中國的漢字多有趣呀!去掉壹點點,多出壹點點,就變成另壹個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設計:壹個空盒子。告訴學生書被借走,只留下書名。同學的註意力集中在書名,指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”,由於課件上顏色的區分,難點也迎刃而解。
師:(小結)這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界,書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看妳們都帶了什麽書。
(學生拿出自己喜歡的書。)
師:請向同桌介紹妳所帶的書的書名,並領同桌小朋友壹起讀讀書名,還可以說說妳喜歡這本書的理由。
(學生小組學習。)
師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,妳對妳們小組誰的書名最感興趣?
(學生集體交流。)
師:(小結)還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關系,我相信以後的課余生活,妳們壹定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麽書,妳對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語文書也為我們推薦了壹些好書,大家壹起來讀壹讀這些書的書名。
(學生讀書名)
師:如果妳和書交了朋友,妳就走進了書的世界,妳就會成為有知識有文化的人。
設計意圖:交流中學生互助學習,交流中展現個性化學習方式和個性化表達,交流中激發學生對好書的渴望。
四、書簽創作,拓展識字。(7分鐘)
出示PPT:書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,壹起來讀讀。
出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請拿出自己的書簽,也試著寫壹句,勉勵自己認真地讀書。
(請學生讀自己的書簽。)
師:我們今天的學習只是壹個開始。我們要和好書交朋友,與好書壹生為伴。
設計意圖:這節開放性的識字課,在課堂的結束環節——書簽創作的設計中,把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為壹體。
小學二年級語文《書的世界》教案4目標預設:
1、通過多種形式的學習,讓學生了解書的知識。
2、會認8個生字,會寫5個生字。
3、了解獲得書的途徑。
4、介紹自己喜歡的壹本書,激發讀書的興趣。
相關資料:
1、教師準備:書的資料
2、學生準備:利用周末時間在爸媽的副食下買壹本適合自己看的書。
課時安排:3課時
第壹課時
教學目標:
1、聯系生活實際了解購書的途徑。
2、認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、認字2個,寫字1個。
教學重點:目標1.3。
教學難點:目標2。
教學流程:
壹、組織交流擴展讀書途徑
1、上周末,老師請爸爸媽媽帶妳們外出,購買壹本適合自己看的書,妳們買到了嗎?學生展示已買到的書。
2、妳們買了什麽書?在哪兒買的?學生交流書名及購書的途徑。
3、觀察圖畫,妳發現哪些地方圖書很多?生活中妳在哪些寺方能見到圖書?
4、老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭,認讀詞卡。
(孩子進行買書實踐,為學習書的封面,學會查找目錄打下基礎。)
二、認識圖書
1、老師出示圖書:從封面上妳都看到了什麽?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什麽?(發行單位、書號、定價、條形碼等)壹本書除了封面、封底、正文外,還有什麽?(扉頁、序言、目錄等)
2、展示臺投示,認識目錄
妳們知道這本書裏有幾個故事嗎?妳是從哪兒發現的?咱們學會看目錄,有什麽好處?學生通過看目錄,感受目錄的作用。
3、課件演示認識序文:我們拿到壹本書要想快速了解它的主要內容,妳們知道怎麽做嗎?介紹序文,認識序文及其作用。
(指導學生了解目錄、序文的作用,創設情境,激起學生的好奇心。)
三、自主識字、寫字
1、我們全面認識了圖書,這幾個詞語妳能讀讀嗎?
2、抽讀生字。’
3、學生擴詞:封()()錄()()
4、怎麽寫“錄”字才美觀呢?
5、在老師指導下,學生書寫,學生評價。
(鞏固認識生字,進壹步認識圖書。)
第二課時
教學目標:
1、引導學生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。
2、學會給圖書分類。
3、認字6個,寫字3個。
教學過程:
壹、激趣引入:妳最喜歡什麽書?為什麽?
二、圖書會
1、丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。
(西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什麽、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、醜小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
2、學生介紹自己看過的書。
3、這麽多朋友,為什麽西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在壹排?
4、妳聽說過四大名著嗎?能介紹壹下相關的資料嗎?
(識字與介紹課外書巧妙結合,讓學生重點了解四大名著,激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著,可引導其認識名著的作者,鼓勵今後讀書。)
三、和好書交朋友
1、出示句子:書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
2、愛書的孩子,我們應該選擇什麽樣的書?
3、教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》妳喜歡哪本書?為什麽?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書裏有壹些不文明的語句,讀後收獲很少。《新語文讀本》有許多優美的文章,知識豐富,讀後受到做人做事的教育。)
4、好書讓我們學到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。妳也有好書介紹給大家嗎?
(引導學生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)
四、為好書安家
1、圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?妳在書店查找圖書方便嗎?為什麽?
2、我們在家裏整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機出示詞卡:雜誌、工具書、教科書、連環畫、童話書等。
3、學生朗讀後,做遊戲:給好書找家
將自己手中的書按“雜誌、工具書、教科書、連環畫”分類,將它們分別送回自己的家,比壹比,哪個小組又快又好。
4、好書是我們永遠的好朋友,我們應該怎麽對待它?(學生介紹護書方法)
(給圖書找家,既有利於學生尋找圖書,又培養了學生動手愛書護書習慣。)
五、自主識字寫字
1、出示詞卡:雜誌、工具書、教科書、連環畫、西遊記、小王子
2、認識這些生字嗎?有什麽辦法記住它?給它們組組詞吧。
3、誰能把下列生字寫得美觀?義、醜、王
4、學生練壹練,自評、互評。
第三課時
教學目標:
壹、復習字詞:開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、給自己的圖書安家之後,讓我們去看看學校的圖書之家吧。
2、參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)
3、參觀藏書室,了解這裏的圖書是怎麽分類的?
4、我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。
(借閱圖書的過程較為復雜,教師應引導學生觀察,同時練習借閱。)
三、學寫讀書筆記
1、讀書後為什麽要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優美詞句)
2、怎麽寫讀書筆記:(摘抄優美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)
3、老師示範,學生練習。
(讀書筆記貴在堅持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)
四、拓展性學習:妳還喜歡看哪些書?有什麽收獲?把妳的所得寫出來讓大家欣賞。