編字謎。在低年級的識字教學中，我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握壹些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：高：壹點壹橫長，小口在中央，大口不封口，小口在裏頭。朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，並排站。休：壹個人靠在木頭上。禾：壹棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，壹顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地裏……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
歸類記憶。在學習《操場上》壹課時，有許多“提手旁”和“足字旁”的字，為此，我把它們歸為壹類，讓學生來記憶，並且來做動作，記得不錯。
生字加減法。在學習的生字中，很多字都是合體字。我讓學生利用數學的加減法來記憶，可以復習以前學過的字，還可以熟記生字，效果不錯。如：口﹢十﹦葉，艹＋早﹦草等等。基本的合體字都可以來這樣記，學生很喜歡這種做法。
遊戲中來記憶。低年級，學生很愛玩遊戲，課堂上，“開火車”來記憶生字;“摘蘋果”來記憶生字。另外，我還讓學生做生字卡片，做“妳說我猜”的遊戲，等等，玩中來學，其樂無窮。
閱讀課外書。學生最好的記憶生字的壹個辦法就是多讀書。在低年級，通過讀拼音讀物來記憶字。到高年級，會查字典了，通過字典老師來自學，識字量會大大提高。
生活中來識字。學生在平時的生活中，接觸不少的漢字，利用這壹資源來學習生字，再回到生活中去，服務於生活，效果不錯。記廣告牌、記門牌字、記人的名字。另外，讓學生剪貼自己認識的字，粘貼在白紙上，大家***享，提高了識字量。
鞏固識字。低年級學生，回生現象嚴重，過壹段時間要檢查學生的學習情況。采用“啄木鳥”醫生看病來找錯字；聽老師說詞語來找相對應的漢字；“摘蘋果”、找卡片、拆字、拼字來檢查；連線找對應的字；比壹比誰記得多；成語接龍等等的遊戲來鞏固。