第壹
笨鳥先飛，死記硬背
通常，教師手上都會有學生的花名冊，上面有學生的姓名、性別等信息。教師應在沒有接觸學生之前，先熟悉學生的名字。或者背誦學生名字，或者分組記憶，還可以查字典解決不會的文字發音。這相當於萬裏長征走出了第壹步。
這個方法確實有些笨，而且只是熟悉學生的姓名，還不能跟每壹個實際的學生對上號，有點紙上談兵的感覺。但也有好處，至少在念學生名字時不會念錯。以前我在上課點名時，由於我準備不足，還真念錯過好多學生名字，如“晟、桯、嵩”等字，只認半邊，引來哄堂大笑，讓被念錯名字的學生非常難堪。死記硬背，發揚愚公移山精神，不失為壹種笨鳥先飛的好辦法，可以提前熟悉學生。
第二
讓學生自報姓名作自我介紹
好多班主任為了認識自己的學生，接到新班後，在課堂上都會讓學生作個簡短的自我介紹，既鍛練了學生能力，又方便了同學和老師相互認識。有時學生介紹自己時，還會順便說出自己名字的由來。其實，好多人的名字中都包含著有趣的故事。
第三
利用座次表，對號入座
新生開學後，班主任為了方便科任教師點名，管理學生，通常會在講臺上放壹張學生的座次表，有的班主任工作做得細，另外還給每個科任教師人手壹張。這是比較常用的方法。座次表就是學生的座位表的文字符號化，某排某位置某某同學就對應在相應的`座次表上，壹目了然，形象直觀。因此，采取這種辦法來記學生名字，也不失為壹種通行的做法。
第四
讓學生制作名字信息標簽卡片
名字標簽卡片就像現在的名片壹樣，讓學生把自己的姓名等簡單信息寫在小卡片上，然後放在自己的座位上。當教師在課堂中，走到某位學生身邊時，就能即時知道學生信息，能方便地叫出學生的姓名。最簡易的卡片，可以讓學生用壹張稍硬的紙來做就行，把它疊起放在桌面上。
第五
通過師生交往活動，讓學生名字永遠存留在教師心中
李鎮西等人合著的《給新教師的建議》壹書中，李老師談到，當開學與新學生見面時，他就努力爭取記住學生的名字，並且還專門記下學生的生日備查。在發放書本給學生時，李老師就親自點名發放，不讓學生幫忙，壹次發不完就分兩次、三次發，堅持自己發給學生，點名讓學生壹個個上臺領取。在點名的過程中，李老師與學生近距離地接觸和交談，認識自己的學生，師生間的距離就突然拉近了。
另外還可以搞些班級活動，師生間進壹步接觸，走得更近，通過活動，有了親身的經歷和體驗，學生的名字就會永遠存留在教師心中。
第六
先認識“特殊”學生
人的能力和時間有限，有的科任教師可能直到學生畢業，也記不全自己的學生。在路上，學生向他說“老師好”時，他也可能想不起這個學生到底是不是自己的學生。
為了教學，我通常先記住壹些比較調皮的學生的名字，還有些常遲到的學生，或者課堂上的“搗蛋鬼”。這是為了保證教學順利進行。記住這些學生名字後，他們壹般不敢太過分，稍有風吹草動，他們就被我叫出名字來，有助於把他們壹些不良行為“扼殺”在萌芽狀態。
至於其他學生，我會在後面的課堂教學中，再進壹步熟悉，認識他們。記學生名字不能急於求成，壹步壹個腳印慢慢來，最終就能把學生名字記完。
第七
將學生名字分類匯總記憶
通常有兩種分法：
壹種是按個性來分組，如性格內向、外向，或者紀律表現情況等。
另壹種是以學生姓名文字來分，如姓“張”的、姓“李”的、姓“王”的等來分類。當妳認真做了這些分類工作後，不知不覺地，學生的名字就慢慢地存留在妳名字記憶庫中了，妳何愁記不得他們呢？因為，妳有付出，就會有回報。
第八
利用學生的形象特征來幫助記憶
記住學生的形象特征，記住那些性格和外形的差異特征，也就記住了學生的姓名。我在課堂教學中，每次上課手中都握有壹個花名冊，在個別學生名字頭上，我會作下形象特征的記號，如戴眼鏡、長頭發、愛笑等，這個辦法，還真有效果。
有時在課堂中，記得特征了，但名字與之對不上號時，我會立即回到講臺翻我的特征記錄來查詢。還有些學生名字比較拗口，我有時也在花名冊上記下讀音，並與人掛上鉤。這種利用學生形象特征幫助記憶的方法，比較實用。
第九
建立學生名字信息庫
真正細心的教師，會制作每個學生的名字信息庫，在每個學生的信息中，不但寫上姓名、年齡、生日，還寫上個性特征等，為以後的教育服務。如學生的生日到了，全班壹起***同送個祝福，或者送個筆記本等紀念品給學生，他們會很高興。並且還可以在紀念品上寫幾句有意義的話，學生將終生難忘。成人如此，學生也如此。給學生的驚喜，時常就在這些平常的舉動之中。
第十
學生“名字”隨身走
“名字” 隨身走，就是將記有學生姓名的卡片或者小本子等隨身帶，可以隨時查閱、記憶。就像記英語單詞壹樣，挺方便的。
第十壹
建立學生姓名電子檔案
現在科技發展了，好多單位都用電腦實現了無紙化辦公。在學校，辦公室都有電腦供教師使用。我們何不利用電腦來幫助我們記學生名字呢？這挺好辦，如可以用電子表格軟件，或者數據庫來對學生的姓名進行管理，電子文檔中不但可以保存好多與學生姓名相關的信息，而且還可以插入相片等。
有壹年，我還專門用攝像頭攝下學生的相片，然後把相片保存在學生姓名電子文檔中。後來，保存有學生相片信息的電子文檔成為其他科任教師爭搶的對象。當學生畢業了，有空拿出來看看，會回味無窮。
第十二
畫學生“名字樹形圖”
在我們平常的常規復習教學中，部分有經驗的教師通常會讓學生畫知識樹的方法來復習，對所學過的知識進行梳理和歸納，這種辦法確實有效果。同樣的，對於學生的名字，我們也可以畫出類似的“學生名字樹形圖”，圖中可以包括學生的姓名、住址、家長信息、家庭住址等信息，當妳面對這壹張“名字樹形圖”，學生就會立即出現在妳心中。
最重要的是，對於學生名字的認識，我們要轉變態度，認真對待，也不能為了記名字而記名字，而是要心中裝著每壹個學生。我們記學生名字的背後，應該是教師對學生的“愛”。當他們畢業後，長大了，進入社會，還能記得妳的“好”來，這將是教師終生的幸福和驕傲。記住學生名字沒有定法，只要適合自己就行。
記住每個學生的名字，是尊重學生的開始，也是塑造教師個人魅力的重要壹步，它能架起師生心靈溝通的橋梁，這將有助於妳的教育和教學。請記住：壹個人的名字，對他自己來說，是所有語言中最甜蜜、最重要的聲音。