首先用彩筆或者彩鉛圍繞燕子的特點進行手繪。
必須能夠理解和想象出燕子活潑和可愛的造型,輕靈快活的飛行姿勢,並將其畫出來。另外,燕子大量時間都在捕食昆蟲,是最靈活的雀行鳥類,主要以蚊、蠅等昆蟲為食。可以畫燕子捕蟲時的形態。用PS如何畫插畫,求步驟!1,打開PS,新建文件選擇用300分辨率畫圖,後期如果想要印刷出來都方便。
2,新建圖層繪制,選擇方頭筆刷,記得隨時保存文件,筆刷在文後網盤下載。
3,給背景填充壹個顏色草稿放在最上面,根據想畫的主色調來填充,顏色灰壹點,飽和度不要太高,畫剪影的時候會初步配色,配色也可以去找參考。
4,然後分圖層畫剪影,用硬筆+鋼筆工具畫(也可以用套索工具勾出形狀然後填充顏色,初步配色我嘗試了好多種方案,最後選自己最滿意的進行深入),在圖層的最上面新建壹個黑白的調整圖層,可以隨時打開觀察畫面的素描關系,以免顏色過多而忽略了畫面層次。
5,鎖定圖層的透明度,直接用噴槍筆刷在當前圖層上面畫;新建圖層,創建剪貼蒙版,然後在新圖層上面畫。
6,輔助元素的添加,樹葉、燕子穿插著添加,樹葉用了硬邊圓筆刷,畫的時候註意調節畫筆大小和顏色。最下面壹層的樹葉,用套索工具勾出大概形狀,然後用噴槍筆刷畫出顏色變化,然後用橡皮擦工具選擇硬邊圓,修壹下形狀。
中間和最上面直接用硬邊圓筆刷畫出來。燕子用的鋼筆工具勾出形狀,然後復制多個,調整大小以及顏色最上面的樹葉和燕子做了動感模糊以及高斯模糊,景深效果增強畫面層次。
7,復制要倒影的圖層,然後Ctrl+T垂直翻轉圖層,然後調整壹下位置,鎖定透明度,吸畫面中深壹點的顏色填充,然後用噴槍畫出過渡。選擇塗抹工具,選擇體積塗抹,然後把接近小鹿的倒影輕輕塗抹壹下,註意力度和方向,抹出變化。
8,加強視覺中心,新建圖層(圖層的混合模式改為強光),然後選噴槍用深色把畫面四周加暗,用亮色把中間提亮,增加對比度(強光圖層,用深色暗部會變更暗,用亮色亮部會變更亮)。
《燕子》的課件設計作為壹名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫課件,課件是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?以下是我整理的《燕子》的課件設計,歡迎閱讀與收藏。
《燕子》的課件設計篇1
教學內容:
本課教材通過燕子在春天裏飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
教學目標:
1、理解課文第壹、三自然段,通過感受燕子的外形和飛行時的美,對學生進行美的教育,培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
2、學習按壹定順序抓住事物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
1、理解課文內容,了解燕子外形,學習按壹定順序抓住事物的特點的觀察方法。
2、通過學習描寫燕子活動的情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學準備:放大的插圖壹張燕子的剪紙
教學課時:第二課時
教學設計:
壹、談話導入
1、同學們,春天來了,有壹種美麗的小鳥從南方飛來了。
妳們知道那是什麽鳥兒?(學生回答後,板書課題,並提示學生“燕”的寫法。)今天我們壹起學習《燕子》這篇課文。
2、妳們見過燕子嗎?我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕
子是什麽樣的。打開書,指名讀全文,隨時糾正讀錯的。
二、學習第壹自然段
1、讀了壹遍課文,鄭振鐸筆下的燕子給妳留下了什麽印象?
說得具體壹點,那些地方留下了美好的印象。大家不必急於回答,再讀壹遍課文,體會體會。
(讓學生對燕子的外形有壹個初步的認識,從整體感知燕子
的外形美。)
2、這篇文章寫得的確很美,下面仔細讀讀第壹自然段,說說
妳腦子中浮現出來的燕子是什麽樣的。
學生自由讀,指名讀。板書:羽毛翅膀尾巴
3、妳覺得燕子長得怎麽樣?從哪些詞語可以看出來,把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。
板書:外形美
指導朗讀:同學們已經看出來了,從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調柔和壹些聲音輕些。(示範)
4、妳們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?請壹個同學朗讀第壹自然段,咱們壹起畫,不過讀的時候要慢壹些。
(指名朗讀,師生作畫,教師在黑板上板畫。)
同位的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。
5、指名到前面來,將老師畫的燕子介紹壹下。(讓學生指著板畫說明畫意,進行說話訓練。)
6、妳說的比老師畫的好,大家註意沒有,作者怎麽沒有寫眼
睛、嘴?是疏忽了嗎?三年級學過壹篇課文——《翠鳥》,那壹課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者疏忽了?
7、學生討論後,指名回答。
教師小結:作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴壹樣,不是疏忽,而是作者描景狀物,壹定要抓住事物的特點來寫。
8、這壹小節最後壹句話在小節中起了什麽作用?為什麽說“湊”成了?
三、學習第三自然段
1、燕子不但外形美,飛行時也很美。板書:飛行美
我們先看正在飛行的燕子。(出示插圖)圖上畫了有在高處飛的,也有在低處飛的燕子,我可以按什麽順序觀察呢?(由上到下)
高處的燕子怎麽飛?低處的燕子怎麽飛呢?
2、文中是怎麽寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。
學生自由讀第三自然段,體會燕子飛行時的特點。(輕,快)
3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕?(“燕子斜著身子
從天空掠過,唧的壹聲已經由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下。”)板書:斜掠過唧。
小結:壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕
又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”,“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行的'優美姿態。
4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快?
(1)理解“掠過”。(輕輕地擦過)教師演示“掠”的動作:將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。
(2)妳從中看出了什麽?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。(燕子飛得輕快)還有哪些詞表示飛得快?(疾飛、壹剎那、壹瞬間)
誰能根據書上所描寫的內容,聯系妳平時看到的想象壹下,說說小燕子飛行怎麽快、怎麽美?註意用上上面的詞語。
(3)“唧”是燕子的叫聲,只短短的壹聲,燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下,飛得快極了。
(4)“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了壹下水面,那小圓暈就壹圈圈蕩漾開去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飛得很輕快。板書:粘
5、“小圓暈”是什麽?(小圓圈,燕子點水是蕩起的壹圈圈波浪。)作者為什麽不說小圓圈,而說“小圓暈”?“暈”是什麽意思?
通過理解。(暈就是指日光或月光透過雲層折射下來
的七彩圈)
小結;妳們見過日暈或月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作
者的眼裏,燕子點水蕩起的壹圈圈波紋就像日暈、月暈,不但作者筆下的燕子美,連這小圓圈也是美的!
6、再讀壹讀這壹句,領略壹下其中的美。“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點,要有個想象的余地。(指名讀,老師範讀,齊讀)
7、大家把第三自然段朗讀壹遍,看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態優美。
8、燕子飛得這麽快、這麽美,我們可以用什麽詞來形容它?
()的小燕子(伶俐可愛、活潑機靈、聰明)
四、有感情地朗讀第壹、三自然段,結合板書背誦課文。
《燕子》的課件設計篇2
同學們認識我嗎?
眾生:認識,您是宋老師。
師:在馬路上能認識老師嗎?(生點頭)那麽妳們是怎麽從這麽多人之中認出老師的?
生:因為我看過您,您和別人長的不壹樣,我記住了您的樣子。
師:對,因為妳們平時觀察過老師,並記住了我外貌特點所以不會認錯了。我們平時觀察周圍的事物,最重要的是抓特點。妳們會抓特點觀察事物嗎?(學生點頭)我來來試試妳們的眼力。老師帶來壹幅畫,猜猜是什麽季節,看誰最先搶先說出來。(師出示壹幅描繪春天的圖畫)
眾生:(搶答)春天。師:好眼力!妳是怎麽看出來的?
生:這幅畫上畫了剛剛發芽的柳樹,所以我看出是春天。
生:另外,畫上還有正盛開的桃花,草是談綠色的,通過這些特點我們也看出是春天。
師:觀察事物壹方面要抓特點。另外還好要按壹定順序觀察,這樣才能看得細,品出其中美的神韻。這回同學們在仔細地按照壹定順序看壹看,品品畫中的美景。(生觀察討論)
師:妳看到了什麽?按妳剛才看的順序說壹說。
生:春天到了,莊稼長出了小芽,小草變綠了,小溪裏的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍天上飄著雪白的雲朵。
生:春天來了!在藍天白雲的映襯下大地更美了。桃花紅了,柳樹綠了;清清的河水泛起了波紋;小草也探出了綠色的頭,田野裏的莊稼發出了嫩芽,到處是壹片生機勃勃的景象。
師:妳們看得真細,說得也好。同學們會觀察欣賞美的事物,那麽怎樣把妳感受的美與別人***享,也就是表達出來呢?這節課我們就來看這幅圖學習壹篇課文。(師板書小燕子)
師:看課題妳有什麽想法、發現或疑惑?
生:我們今天看圖學文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。
生;我也有同樣的疑問,畫上沒有燕子,燕子到底什麽樣?生:看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什麽關系?
生:春天這麽美,作者是怎樣寫的?(生質疑,教師歸納板書)師:老師給同學們拿來的是壹幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了,怎麽也畫不好,壹會妳們參照課文內容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎?我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生:(興奮地)好!師:剛才老師把同學們的想法歸納成四個問題,我們把要解決的問題排排序。(生議論教師在提出問題上標上序號)
師:問題出來了,大家讀課文先自己試著解決好嗎?如果妳又發現了新的問題可以小組討論,如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,請其他小組同學幫助解決。(生小組自學、討論、質疑)師:最漂亮的小燕子我們選出來了,可是他們應該在畫中哪呢?按照書中的語句給他們找位置。(生讀書中語句,老師帖畫:天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上)
師:現在看看這幅畫完美嗎?
生:老師,我覺得現在這幅畫是完整的的畫了。
師:畫是美的,可我覺得他是壹幅沒有生命的畫,而文章寫的是活生生的小燕子,我們也讓畫動起來好嗎?
生:(興奮地)我們來扮演燕子讓他們動起來,我先扮演壹只。
師:(示範)我是壹只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍天和白雲,看我的翅膀用力壹拍,身子輕輕壹斜,便飛得無影無蹤。妳們能學著老燕子的樣子,也能表演壹下嗎?自己先試壹試。
生:我是壹只聰明活潑的小燕子。看,我壹會兒掠過天空,壹會兒飛過稻田,壹會兒輕輕擦過湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。生:我是壹只漂亮的小燕子。看我壹身烏黑光亮的羽毛,壹對輕快的翅膀,加上剪刀壹樣的尾巴多麽討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發。
評析:
1、教師從引導學生觀察畫面入手,激發學生閱讀動機,再到組織學生自讀交流,整個教學過程中教師是壹個平等參與者,學生始終是學習的主體。
2、教師巧妙地引發了學生提出問題,但不是就問題而解決問題,而是通過討論、整理、歸納問題,使問題有價值,再讓學生帶著問題去讀書,自主解決。
3、註重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗,體現了課程的人文精神。
《燕子》的課件設計篇3
壹、特點分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習,去發現、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》壹課的教學,在“美”上下功夫,讓學生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學習過程,運用“讀中研,研中悟”的方法使學生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三、教學目的
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、壹圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和壹些表達方法,積累好詞佳句。
四、教學重點
1.通過欣賞燕子在春天裏飛翔的美景,對學生進行美的教育,培養學生的審美能力,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖,理解課文內容,學習按壹定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點:結合文中插圖,理解課文內容,學習按壹定順序抓住特點的觀察方法。
教學方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結合。
教學用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間:三課時
五、教學過程
第壹課時
壹、激發興趣,導入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學們知道這是什麽鳥嗎?我們再來猜壹個謎語,大家就知道它是什麽鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著壹把小剪刀。
剪彩雲,彩雲飛,剪柳條,柳條搖。
壹幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
讓學生自由回答。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準註拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,註意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車壹人壹句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹節,說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。
1、學生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形壹節進行範讀指導。
3、師:這自然段是壹句長句子,我們怎樣讀懂壹句長句子呢?
具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用?
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這壹段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會
1、誰願意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹壹下?
2、另外,大家註意沒有,作者為什麽沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,壹定要抓住有特色的地方寫。
4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”壹節朗讀第壹自然段,試著讓學生都能成誦。
五、布置作業
第二課時
壹、復習鞏固
1、齊背第壹段。
2、說說第壹段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”壹節,學習第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這壹段話中妳知道了什麽?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、妳從哪些語句中看出來的?再讀第三節第壹句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的?
4、妳從中看出了什麽?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節朗讀壹遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點,要有個想象的余地,誰再把這句讀壹讀?
師:“小圓暈”是什麽?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,妳們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏,燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這壹句,領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”壹節,學習第四自然段。
1、讀了第三節,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接著讀第四節,看看寫的是什麽,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給妳留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麽?看書上的插圖。
5、老師這裏有壹段五線譜,也就是曲譜,請想象壹下,並對照壹下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是壹個多麽貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想壹想,這會是壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜?
6、這壹節還有兩個詞用得特別傳神,不知有人註意沒有,請讀讀第二句。
這裏的“痕”字用得好,為什麽不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天裏只留下壹絲痕跡)
7、大家細細讀讀這壹節,再自己細細體會。
四、朗讀並力求背誦三、四自然段
第三課時
壹、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什麽。
二、學習第二自然段
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪裏來”壹節,學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什麽?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機)
2、學習第二句。
3、學習第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什麽?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。
師:什麽形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麽作用?
(4)什麽叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什麽意思,“生機”是什麽意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去壹半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
三、總結,朗讀全文
六、教後記錄
七、教學總結