教師可以通過教案選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。下面我給大家帶來關於2021二年級下冊語文課教案，方便大家學習。
2021二年級下冊語文課教案1
《太空生活趣事多》
教學目標：
★認識14個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣
★使學生初步了解壹些太空生活的常識，激發學生了解新科技的興趣。
★初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。
教學重點：理解課文內容，激發學生了解新科技的興趣。
教學難點：初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、解題、導入新課。
同學們，妳了解太空嗎?把妳知道的介紹給大家。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生發揮想象自主識字、小組交流。
4、班上匯報：完成課後“讀讀說說”，進行詞語擴展的練習。
5、寫字指導：重點指導6個左右結構 字。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文：學生質疑。
2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事?
第二課時
壹、復習導入
指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。
2、按自然段讀課文：說說妳有什麽感受?
3、小組內按自然段練習朗讀課文：讀出有趣。
4、班上進行比賽：看誰讀得使人覺得有趣，讀得使人覺得驚奇。
5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什麽?
6、全班有感情地齊讀課文。
三、實踐活動。
查閱有關太空生活的資料，在全班進行交流，激發學生了解新科技的興趣。
2021二年級下冊語文課教案2
《泉水》
第壹課時
教學目標
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂於助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學重點
1、認識8個生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學難點
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
教學準備
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應課件。
教學過程
壹、激趣導入
播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：
在大山的深處，泉水從石縫裏沖了出來，貯存在這個天然的大水池裏。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成壹股，奔向大海。(板書課題)
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成壹首很好聽的小詩，想讀嗎?自己先讀壹讀，再讀給妳的同桌聽。
(生自讀兒歌)
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
1、還有壹篇更美的課文，想學嗎?如果不幫妳們，妳們自己會讀嗎?請大家小聲地把課文讀壹讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫妳。
(生自讀課文)
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。
7、讀得真好!那麽妳們知道泉水是從哪兒來的?來到什麽地方?
交流。
四、學習課文
1、整體感知：
(1)師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這麽好嗎?
(2)師：泉水來到這美麗的世界，可高興了!他要考考大家，請自己把課文讀壹讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：
①泉水流過哪些地方?
②在這些地方，他和誰說話了?
按照水流的順序，想壹想。
生自讀課文，畫線。
(3)師：泉水經過了什麽地方?
生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷
(4)師：泉水在這些地方，和誰說話了?
(山裏的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)
2、導學第二節：
(1)師：泉水先來到山間的平地，遇到了山裏的姐姐，他和姐姐說了什麽?我們壹起學習第二節。老師讀前面的部分，妳們讀泉水說的話。好嗎?
師生朗讀第二節。
(2)師：讀了這壹節，妳有不明白的地方嗎?
生質疑，著重解釋“天然水塔”。
(3)師：請找壹找，“天然水塔”在圖上的什麽地方?
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)師：如果妳就是泉水娃娃，妳要怎麽對山裏的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話，把妳旁邊的小夥伴當成山裏的姐姐，對他說壹說吧。比比誰更像泉水娃娃!
生自讀課文，同桌交流讀課文。
(5)師：現在，我就是山裏的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃願意來和我說說話?
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
(6)師：誰讀得?哪個地方讀得好?他是怎麽讀的?
學生回答。
(7)師：從泉水娃娃的話裏，妳們還聽明白了什麽?(泉水很多等)課文裏是怎麽寫他的“多”?該怎麽讀?(很多很多)
師板書“多”。
(8)師：是呀，他真是個熱情的好孩子!
板書：“來吧”。
(9)師：大家說得真好!現在，讓蘇老師也當壹當泉水娃娃，妳們當山裏的姐姐，好嗎?
師生再讀第二節。
(10)師：讓我們壹起把這壹節讀壹遍吧。
3、合作學習三～五節
(1)師：泉水熱情地幫助了山裏的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰說話?說了什麽?下面，課文的`3、4、5小節老師要讓妳們自己學，行嗎?
(3)師：請妳們在學習小組裏，選擇最喜歡的壹節，然後用上妳們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎?等會兒，要請小組來匯報。
小組合作學習。
4、擴展活動：
(1)師：泉水歡快地往前跑。(課件：新畫面)來到新的地方他還會遇到誰?會說些什麽?閉上眼睛想壹想，再仿照課文的句子自己說壹說。
生自己思考、說話。
(2)師：妳想到了什麽?快告訴妳的小夥伴吧。
課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。
(3)師：哪位小朋友來告訴大家，妳剛才看到了什麽?聽到泉水說了什麽?
根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節，全文小結
(1)泉水娃娃做了這麽多好事，他繼續往前跑，最後到了哪兒?讓我們壹起讀讀6、7節吧。
(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的夥伴獻上壹顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他壹定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃壹起相約在大海吧!小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧!
五、小結、作業設計
今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新夥伴。回家後，請大家再把課文讀壹讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再壹起學習，好嗎?
第二課時
教學目標
1、復習詞語：瓦罐、石縫、壹股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學習並在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
4、發散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻。
教學重點
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學難點：生字書寫的時候，仔細觀察。註意筆畫筆順。
教學準備
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
教學過程
(課前：播放歌曲《泉水丁冬》)
壹、談話導入
師：經過上壹節課的學習，我們知道泉水從石縫裏沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進壹步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
1、妳最喜歡課文的那壹段?為什麽?
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學習生字
師：請看這幾個字(瓦、泉、然、結、股、脆)大家說說，哪個字最難寫?
師重點指導“然”、“脆”字，板書示範。
1、師：其他幾個字，老師要讓妳們自己學，行嗎?
師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴妳的小夥伴，最後，自己動手在田字格寫壹寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
(1)這三個字，哪個最難寫?
指名交流，師板書範寫“鵑”。
(2)還有壹個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎?
師：請看著田字格，仔細觀察壹下寫這兩個字時要註意什麽，然後就在田字格裏寫壹個“塔”字並把“杜鵑”這個詞語抄壹遍。
生練習書寫。
展示學生作業、評議。
五、小結
今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又懂得了關心幫助別人。回家後，請大家再把生字寫壹寫。
2021二年級下冊語文課教案3
《泉水》
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的`思想感情。
教學方法：本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
第壹課時
教學過程：
壹、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們壹起學習課文《泉水》(板書)
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第壹段，讀完後啟發：瞧!多美的景色呀!妳想讀嗎?趕快讀壹讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：壹個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學生說說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說些什麽?
(3)出示第二自然段，學生認讀。
(4)質疑：“天然水塔”指的是什麽?
(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學生說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說什麽?
(3)出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麽?
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)
(2)齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文壹定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
壹、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
(1)除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)學生討論發言。
2、自編韻文。
(1)把妳所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)每組推薦壹位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
2021二年級下冊語文課教案4
《黃山奇石》
教學目標
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間：2課時
第壹課時
壹、教學目標
(壹)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
(二)初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
(壹)弄清“區、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
(壹)引題激趣。
同學們，我國有許多的遊覽聖地，妳們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知妳們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們壹齊遊覽黃山奇景，妳們願意嗎?
(二)初讀課文，畫出生字。
(三)小組討論，學習生字。
方法：四人為壹小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，壹齊學習。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請壹組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。
區：***4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學壹齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進壹步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
(七)作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
壹、教學目標
(壹)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
(壹)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
(壹)介紹黃山，激發興趣。(出示第壹圖)
黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看壹看吧!
(二)逐段學習。
1.第1自然段：
默讀再結合第壹圖說壹說黃山風景怎麽樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這壹段。
2.指名讀第2～5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什麽?從哪些地方看出來的?看書上是怎麽介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說壹說哪些地方像仙桃?從什麽地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這壹段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什麽?
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談妳在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這壹段，讓學生用自己的話說壹說。
(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什麽?怎麽看出來的?
②讀課文，看課文中怎麽說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名壹組同學匯報討論情況。
(5)學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生***同解決。
重點理解：石頭怎麽會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光壹照，巨石上金光閃閃，就更像是壹只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把妳想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的壹樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什麽奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選壹種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說壹說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們壹齊親眼目睹壹下黃山的美景吧!
(7)請壹位同學讀全文，同時放壹段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後，能親自去目睹黃山奇景，看壹看那裏的奇松、雲海、溫泉是壹番什麽景象。
2021二年級下冊語文課教案5
《我要的是葫蘆》
教學目標：
1.會認6個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要註意事物之間的聯系。
教學流程：
第壹課時
壹、導入：
1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”壹詞中讀輕聲
2、今天我們來學習壹個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什麽想知道什麽呢?指名說。這個故事講的就是壹個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什麽樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和妳想的壹樣不壹樣。
二、初讀課文、識字學詞
1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學字詞。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會認的字。
我會讀：細長的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會找：
哇-(蛙)-(娃)-(窪)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會寫的字。
誰讀得準?
言每治棵掛哇怪慢
誰會發現?
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰會看?(觀察老師範寫，說說寫這些字時要註意什麽。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰寫得好?
學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第壹橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時
壹、導入：
1、今天，老師給大家帶來了壹份禮物，出示葫蘆，小朋友，妳們見過葫蘆嗎?能把妳知道的有關知識說給大家聽嗎?
2、今天我們就來學習壹篇關於葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題妳最想知道什麽了?
二、看圖
那麽我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第壹幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看壹幅圖，出示第二幅圖，看看妳發現了什麽?看看有什麽不壹樣?
三、說話：
1、妳發現兩幅圖有什麽不壹樣?
(1)、人的表情不壹樣：壹是面帶微笑，壹是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不壹樣：壹是綠綠的葉子，壹是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不壹樣：壹是掛在藤上，壹是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事後呀妳就明白了。
四、朗讀感悟
1、自讀課文，註意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第壹幅圖的是哪個自然段呀?師範讀第壹自然段。學生說說自已聽了以後的感受。
3、妳覺得哪些詞寫得很好，讓人壹讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。
4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人壹聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第壹段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢?
5、小朋友妳們想當小老師嗎?下面請把妳的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽壹聽。
6、這麽美的小葫蘆，最後變成什麽樣子了呢?請在課文中找壹找這些句子。齊讀最後壹段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎麽會變成這樣呢?是什麽原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法?
有幾個蟲子怕什麽!他認為：———(了解蚜蟲，並進行指導朗讀)
葉子上的蟲還用治?他想的是：———
小朋友認為他想得對不對，大家討論壹下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話並指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。
五、課堂擴展
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什麽?
2、壹棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什麽呢?第二年，那個人又種了壹棵葫蘆……(續編故事)並把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。
3、學了這節課妳懂得了什麽?還有什麽不明白的嗎?
4、請小朋友課後把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。