學英語最重要是什麽，最有效方法是什麽

最重要的當然是單詞了,因為無論妳想表達什麽意思都離不開句子,而句子的基本要素是單詞,所以背單詞極為重要,給妳提供壹個好的方法: 背單詞的捷徑 第壹條：壹定要每次都大量地背。 因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之壹，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背壹百個，忘掉五分之壹，還剩八十個，是別人最聰明狀態下的十倍。每天壹百個是最低限。其實背到後來您會發現這個要求並不高，壹個月後，您可能自然而然地就背到三百或者五百。 這壹百個要分成四組來背，上午三十,中午十個，下午三十，晚上三十。第二天早晨復習以前沒背下來的詞。背的時候，要壹目十詞(註意，是十個而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒有認認真真的時間。壹邊看壹邊讀每個詞的讀音，默讀也成。看完後回憶壹遍，回憶不起來的再看。這次背的目的在於留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來。 第二條：背字典！ 為什麽要背字典呢？因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在壹起。不是什麽字典都可以拿來背的，壹定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，壹定要有音標！如果是為了考TOFEL或者GRE，註意要選美音音標的字典。壹般教材課文後面的詞匯表都是為那些認認真真聽課的好學生準備的，想走捷徑就千萬不要去背那些東西。 背字典的時候，按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,H,M,BDE,R)、(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處： （壹）能增加成就感，提高興趣。至於為什麽，您翻翻字典就明白了。 （二）便於清楚地知道那些單詞已經背過，那些還沒背。 （三）能先把最基本的詞先掌握。 三萬單詞裏，分為三個等級：三千到四千，八千到壹萬，兩萬二到三萬。也就是說，您得分別準備三本字典。這幾個等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當時沒有認識到這壹點，所以在從壹萬到三萬之間走了壹段彎路，浪費了壹些時間，不然或許能突破到五萬吧！ 所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支。 第三條：和單詞多見面。 壹個單詞能不能記住，取決於和它在不同場合見面的頻率，不在於每次看著它的時間長短(同樣規律也適合於泡MM;)。壹般想記住壹個單詞，每星期要和它在*不同場合*見三到四次面。俺在上文中提到大量背的時候，不要摳某壹個字記住與否就是這個意思。因為是否壹見鐘情都是無所謂的，關鍵在於有更多不同類型的見面機會。不過，根據要背的單詞的等級不同，增加見面機會的方式也有所不同。 第壹個分支：瞎聽！ 三千到四千這個等級，是非常常用的單詞，而且幾乎囊括了表達最基本思想所需要的壹切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語素(或稱"詞根")，就是分割到最小無法再分割，互相之間也沒什麽類似之處的東西。對付這些詞的最好方法，就是進行大量的，不間斷的，簡單的初級聽力練習。因為閱讀材料中，還有百分之二十其他詞匯，所以光憑這個等級的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽力練習都是最基本的對話，而且發音壹般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率，而且可以為以後背八千到壹萬那個等級的詞打下語音基礎。 聽的時候，要分精聽和泛聽兩部分。精聽當然是指每個詞都要弄懂，俺著重講壹下泛聽..泛聽是最重要的，因為掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。而這些都是背八千到壹萬等級單詞的基礎?泛聽能夠讓經常用到的詞(也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來，讓您模模糊糊聽到個音就能反應出它是什麽意思。泛聽中您聽到的詞，才是您真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什麽都聽不懂。到底什麽是泛聽呢？泛聽，就是說您聽的時候，精神要分散，要壹邊幹著其他事..壹邊有壹搭沒壹搭地聽著。泛聽壹定要見縫插針，壹有機會就聽著，最好耳機不離耳朵。 而精聽的意義就在於找出您沒聽清的那些詞。啊哈，那就是您背過但還不熟悉的詞了。:)把這些詞單獨記在另外壹個地方，別跟沒背下來的詞混了。泛聽要聽精聽已經聽過的內容。比如精聽聽到了第二盤磁帶，那麽泛聽就聽第壹盤磁帶，正好。提醒您壹句，千萬別拿英語廣播當自己的聽力教材!!! 順便跟您推薦壹套聽力教材:武漢師範大學出的Step by Step.內容比較循序漸進，每壹課開頭的音樂也很好聽。 第二個分支：狂看！ 八千到壹萬這個等級，基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽力教材裏很難找到。但是，可不要停止聽的練習呦，因為聽能鞏固您的語調感覺，而這是背這個等級單詞的壹個關鍵。不過，背這個等級的詞，需要在聽以外增加看的內容。 看，同樣要分精讀和泛讀兩種。就象聽壹樣，也是泛讀更重要壹些。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，壹篇文章有兩三個不認識的就足夠了。千萬不要壹上來就看英語報刊雜誌小說，那些東西不但很難看懂，而且看懂了也對背單詞沒什麽促進作用。 泛讀也需要大量練習，只要您有耐心，又有足夠時間，就壹直看下去吧！看的時候不要仔細閱讀，掃壹眼明白個大概意思就成了，然後把這壹眼沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什麽意思，繼續掃描吧！全部看完之後，回頭再看這些單詞，有的可能已經想起來了，有的....還沒想起來？那就查查字典，要是自己還沒背過，就扔掉它，要是已經背過了，就單獨抄下來吧，和聽力練習中沒聽出來的詞放在壹起。 俺的經驗是新概念第壹二冊，然後大學泛讀課本前兩冊，然後是另外的壹個泛讀教程初級部分，然後新概念第三冊，泛讀課本第三冊，某壹種聽力教材高級聽力部分的教師用書，然後新概念第四冊，泛讀課本第四五冊...這麽個順序進度比較合適。 第三個分支：亂說！ 這只適合背兩萬二到三萬的詞。因為其他的詞不用說就已經背下來了。而這個等級的詞在閱讀材料裏非常少，可能閱讀十篇文章卻壹個這個等級的詞也沒有。所以靠閱讀來增加見面機會已經不行了。這些詞甚至有的老外壹輩子都沒見過，咋能指望他們能寫出來呢？尤其是GRE詞匯，什麽"給馬穿衣服"，"紐約的流氓"，"從非洲吹向南歐的風"....這些詞都是壹些精致的修辭，也就是說，如果您話裏凈是這些詞，那您可以假冒壹位學者了。 壹般的老外都是聽不懂您說的這些話的，所以不用這些詞也能表達同樣的含義。好了，您的機會來了，您可以跟老外講話中帶上這些單詞，然後很自豪地假裝謙虛地跟他們解釋這些詞的含義。 每次跟老外解釋壹兩個詞就足夠了，老外會佩服您佩服得五體投地的。HL就向ws解釋吧！要大膽而耐心，尤其是大膽。 這個階段，您就別再練聽力了，因為練了進步也不大。還記得開頭那句話麽？要想成功，得走捷徑。凡是不能在短時期內取得巨大進步的行動，都不必浪費時間去做。 不過，這時候的閱讀材料成了問題：您會發現，過去看的東西覺得太淺沒意思，看其他深的東西又看不懂。您還會發現壹個新的有趣現象：那就是您想看的文章裏，現在全是第壹個等級的那些詞，每個詞您都確切知道它的含義，但整個文章您就是看不懂。 那您該看什麽呢？就看第二個等級的那些淺顯文章啊。雖然淺顯，但能幫助您不至於忘了過去背出來的成果。至於您看不懂的那些文章，別著急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是壹些詞組、俚語或文法組成的文章。 第四條：聯想，聯想，聯想，..... 背單詞的第壹個動作是什麽？端詳壹下它的外貌。第二第三個動作呢？看看它的內涵和發音。而第四個動作，就應該是聯想，再聯想..... 聯想它和其他背過的詞有沒有外表類似的？讀音類似的？意思類似或相反的？如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個詞加上。這樣，以後看見其他詞，也會聯想起這個詞，等於又增加了壹次見面機會。 而且，在第二、第三個等級的詞匯裏，還有許多單詞是由"前綴"，"詞根"，"後綴"組成的，前綴比如"re"，"in"，"pseud"...，後綴比如"er"， "a"， "oid"...，然後***同組成壹個新詞。如果掌握了這些前後綴，就可以很方便地猜出壹個生詞到底什麽意思。另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語、詩歌和兒童用語中更普遍。 如果每天記80個單詞，壹個月只能背2400個單詞，但掌握了這些規律後，實際上背的速度越來越快，幾乎壹萬多單詞 都是不用背就會了的。 第五條：復習！ 記得快，忘得也就快，這是壹個非常正常的規律。在背單詞的過程中，復習就顯得非常重要。俺總結復習的規律是：十個單詞復習壹遍，然後三十個單詞，然後是以前所有沒背下來的單詞。復習的時候，同樣不必細摳，粗略地掃壹遍就可以了，但壹定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。最後背不下來的單詞，壹定是不常用的，因為老外壹樣背不下來。 每背完壹個開頭字母的單詞，就要把前壹個開頭字母的復習壹遍。然後每背完前文中括號裏面的開頭字母，就把上壹個括號裏的復習壹遍。復習的時候，要先看英文翻譯中文意思來壹遍，然後再看著中文想它的英文單詞再來壹遍。 前面說過，在泛聽，泛讀中忘了的詞要和背的時候就記不住的詞分著記下來，就是為了在復習的時候區別對待。忘了的詞，要每天看壹遍，會了就劃掉，而記不住的詞則在背完了整個字母以後，單獨背壹下這些詞，平常就不用看了。 GRE單詞的復習方法非常奇怪：它需要進行填字遊戲。也就是說，蓋住單詞的壹部分，然後想整個詞是怎麽拼。另外，還得想它的同義詞，近義詞，反義詞。 順便說壹句，考GRE的詞和考TOFEL的詞互相之間是毫不相關的，也就是說，您不會TOFEL的詞，GRE也有可能拿個高分。 <FONT color=#0556A3>參考文獻：</FONT>愛問知識人 10人4人評論(0)人隱藏評論 回答時間 2008-06-06 21:01:49 提問者對最佳答案的評價： 默認好評! 其他網友回答 字符高級書童 學習英語最重要的是培養其興趣 影響英語學習的三因素及其對策 在多年的教學實踐中，筆者發現：在相同的教育教學條件下，即相同的社會環境、校風、班風、教師的教學指導、相似的家庭環境、相近的知識結構，不同的心理特征的學生會表現出不盡相同的學習結果。筆者經過仔細觀察、調查，分析其原因，認為下列三個因素與學習效果密切相關，即英語學習的態度、興趣和情緒。下面談談這三個因素如何影響英語學習以及采取的對策。 壹、學習態度。 英語學習態度是指中學生對英語的評價及其相應的學習行為傾向。學生學習母語的態度不影響其母語的習得，因為他所生存的環境迫使他必須學，而英語則不然，很多學生認為自己將來不做外交官，不生活在國外，不可能把英語作為生存的條件或謀生的工具，於是他們對英語學習采取馬虎的態度、應付的態度，不去努力訓練聽、說、讀、寫，更不追求語音的標準，這種態度必然會對其積極學習的行為產生負面影響，從而阻礙英語學習的效果。本人認為英語學習態度不端正，主要是英語學習目標不明確，所以要端正學生的英語學習態度，首先要讓學生明白學習英語的目的，確立學習英語的遠大目標。 學習英語是為了適應國際社會的需要，適應我國改革開放的需要，是繁榮祖國、提高人民生活水平的需要。我們當代的中學生要面向未來、面向世界，不能只甘於做“籠中之鳥”、“井底之蛙”？英語作為壹門國際通用語言，是與外國人進行交流、了解外國文化、學習外國先進技術的重要語言工具，是中國走向世界的橋梁，不懂英語，或英語水平較差，妳就無法了解世界，無法走向世界。學生只有明確了這壹點，才知道學習英語的重要性，才懂得要端正英語學習態度，想方設法去學好英語。 二、學習興趣 英語學習興趣是指學生在英語學習中表現出來的積極認知、探究和積極參與學習活動的壹種心理傾向。學生英語學習的興趣對其英語能力的發展和提高至關重要。林格倫調查興趣對學習成功與失敗的影響的結果表明：興趣比智力對學習成功與失敗的影響更大。興趣對成功的影響占25％，智力占15％；缺乏興趣對失敗的影響占35％，智力卻等於零。大多數學生學習英語都通過機械識記完成記憶，識記後又恢復到沒有英語交流的母語氛圍中，因此，學生在學習活動中比較消極被動，其學習效果不盡如人意。人們常說“興趣是學習的最大動力”，沒有了動力，做什麽事也不能成功。因此，教師有必要學會激發和培養學生的英語學習興趣。如何激發和培養學生的英語學習興趣？筆者認為可從以下幾方面著手： 1．明確學習英語的必要性 現代社會是壹個現代科技高度發達的信息化的社會，國與國之間不斷加強經濟文化交流、科學技術交流，英語作為壹門國際語言、世界人民相互交流的工具，學習好英語、掌握英語勢在必行，從這壹點，讓學生明白沒有興趣，也要培養興趣。 2．享受成功的喜悅 教師應盡量使每位學生在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅，從而增加信心，促進興趣的發展。 3．課堂教學具有吸引力 課堂教學要恰當安排教學內容，使教學內容變得新穎、有趣；改進教學方法，使方法變得生動活潑；創設語言情景，加強變式練習，激發學習興趣。 4．貫徹積極學習精神 貫徹積極學習精神，創設師生融洽、輕松、愉快的學習氣氛，多鼓勵，以表揚為主，促進學生積極投入各項英語學習活動之中，興趣才能獲得有效的發展。 5．加強活動課程，實施因材施教，提高學習興趣。 三、學習情緒 英語學習情緒指學生在英語學習過程中，所具有的心理體驗。良好的心理體驗能促使學生對英語學習產生愉悅的情緒，在情緒快樂輕松的情況下，大腦處於積極的接收和運轉狀態，可以吸收較多 品黃黑MYK 的信息，而且腦筋轉得快，聯想豐富，學習效率高；反之，學生在情緒低落、憂郁、憤懣、緊張的情況下，大腦思維就受到抑制，心扉緊閉，反應呆板僵化，註意力不集中，嚴重阻礙英語學習，這種負面影響在英語口語交流過程中表現尤為突出，有些學生其英語書面表達能力尚可，但在與自己老師、同學甚至外國人進行口語交流時，常常伴有情緒緊張、焦慮，以至於壹開口就語無倫次，錯誤百出，甚至無法與對方繼續交流下去。這其實就是緊張的情緒影響他的英語交流，使得原有的英語知識無法在口語中得到應用，從而出現了許多所謂優秀“啞巴”英語學生。如何調整學生的學習情緒？首先要分析造成其不良情緒的因素，筆者認為不良的情緒主要來源於學校、家庭、社會等方面，現在的學生生理、心理都成熟得較早，社會也越來越復雜。因此，他們年齡雖不大，但令其煩心的事卻不少。比如與同學發生矛盾，遭老師誤解，喜歡上某個異性，考試沒考好，某個場合丟醜了，沒評上“三好生”，家庭經濟困難，父母離異，社會壓力等等，都可能會讓學生產生相應的心理問題，造成不良情緒。所以要學生克服消極情緒，維持良好的學習情緒，發揮出最佳的學習效果，老師、家長、社會都要***同努力，采取積極主動的方法，及時了解學生的現狀。分析學生情緒變化的原因。平時，作為教師，作為家長，不要動不動就批評、教訓，甚至采取武力，這樣反而會更加引起學生的逆反情緒，我們要盡量做到耐心引導、擺事實、講道理，讓學生能心悅誠服地接受批評。學生與老師在壹起的時間比較多，我們老師要註意從以下幾個方面去多留心體察學生： （1）聽其言，即傾聽學生的心聲，給予他（她）機會，讓他（她）訴說心裏話，由此，釋放出心中的憂郁； （2）察其行，即觀察學生的行為，情緒不佳的學生，不愛言辭，不愛活動，不愛與同學交往，喜歡獨自壹人悶悶不樂地坐在壹邊靜思； （3）觀其色，壹般情緒不佳的學生，臉上會自然流露出不快的表情，這是情緒不佳的明顯征兆，老師要及時留心這壹點。發現學生這壹異常現象，要及時進行交流撫慰，和學生找出解決問題的對策，教會他們壹些自我調節的有效辦法，比如心情不好時可以聽聽音樂，出去散散步，或參加壹些體育活動，以此來忘掉心中種種不快，告訴他們：“心裏有不快的時候，就站在高處往遠看。” 態度不端正，缺乏學習興趣，情緒不佳，會嚴重阻礙學生英語學習的效果，教師在教學過程中務必要重視學生的這些問題，並及時加以解決引導，讓學生在濃厚的興趣驅使下，在良好的情緒狀態中去接受英語知識，發揮其英語水平。 多說 多練習 不要學習啞巴英語.多多和別人用英語交流.不要怕說錯. 就怕妳不說. 說錯了可以糾正.不說就不知道自己錯在什麽地方了.