1.小學三年級語文《燕子》教案
壹、設計理念《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
（壹）導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）壹身烏黑光亮的羽毛，壹對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）壹身羽毛，壹對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這壹自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）
（三）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀壹讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什麽詞將它們聯系在壹起？這說明了什麽？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出妳認為優美的句子，有感情地讀壹讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，壹轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了壹下水面，就看到波紋壹圈壹圈地蕩漾開去。"
4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。
（四）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師壹邊板畫壹邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最後壹自然段，要求：
（1）批出妳認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出妳不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細線更具美感，遠望去就像什麽從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多麽像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了壹支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現壹片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這壹自然段。
（五）總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後，妳在寫作上有何啟發和收獲。
（要求學生各抒己見）
3、教師歸納總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
2.小學三年級語文《燕子》教案
壹、教學目標1、學會課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點難點
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準備（第二課時）
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動
名稱：（課件1呈現）心有靈犀壹點通
要求：請學生在紙片上寫壹個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成壹個句子，則說明是“心有靈犀——壹點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。
目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什麽。誰幹什麽。誰怎麽樣。”為課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。
註意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則：趣味性、語文性、針對性
五、教學過程
1、讀壹讀
《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（註意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數壹數
現在我們來做壹道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數壹數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什麽。誰幹什麽。誰怎麽樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）
3、縮壹縮
先看第壹句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”
第二句，第三句呢？
……
4、評壹評
我們壹起來讀壹讀銀幕上簡縮後的文章，學會鑒賞然後請大家評壹評，兩篇文章各有什麽優點？
（原文生動具體，短文簡潔明了）
5、辯壹辯
辯論分組。
我提議，咱們來壹個辯論賽，怎麽樣？當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有壹定主體性的語文的組織和要求：學習環境
（1）確定正方——原文支持者
反方——簡縮的文章
（2）確定正反方第壹辯手、第二辯手和第註意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時註重語文能力陳述。（聽說讀寫）
（3）評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養
（4）為了使妳在辯論賽中取勝，現在我想傳授壹點秘訣給妳，可得聽好了：
——聽（善於傾聽別人的意見，是尊重他人的表現；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）
——說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白妳的觀點）核，以語言
——讀（充分陳述了妳的理由後，選壹兩個為中心，以句子讀壹讀，來打動評委）讀寫為兩翼
——寫（同壹方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）
（5）至於主持人，我就毛遂自薦了。
（6）學生辯論，教師點評引導。
6、點壹點
辯論賽暫告壹個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有壹點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢於競爭，又很會與人合作，這，對我們的壹生都是有用的。
7、唱壹唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現贊壹贊小燕子，並且把這首歌獻給每壹位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
3.小學三年級語文《燕子》教案
壹、教學目標：1、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，並用此法寫壹種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排：3課時
第壹課時
1、導入新課。
春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天裏飛翔的情景。那燕子在春天裏飛翔的情景怎麽美呢？
2、先來仔細看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）
○聽教師讀、刪減比較。
“壹身羽毛，壹對翅膀，加上壹個尾巴，湊成了小燕子。”
○讀這些詞語，說說這些詞有什麽***同點？分別寫出了燕子的什麽？
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什麽？（初步體會語言的準確性。）
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什麽只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什麽只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。）
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫——示範朗讀——說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業：
《課堂作業》1—4
第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物？
○雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎麽樣？
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
4、妳們這些小燕子看到了這樣的美景，心裏想說什麽？下面壹句中，哪壹個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什麽鳥？（候鳥）
6、理清層次，練習背誦。
壹***四句：第壹句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什麽說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
8、讀第3段，想像壹下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結朗讀。
12、作業：
《課堂作業》5—6
第三課時
1、朗讀最後壹段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結。
6、仿寫第1段。
4.小學三年級語文《燕子》教案
教學目標：1、讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2、知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3、有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學過程：
壹、回憶有關春天的古詩、名句。
1、出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天裏，我們壹起來回憶壹下贊頌春天的詩句。
2、配樂讀詩句和朱自清《春》節選。
這種寫法是多麽奇特啊！
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1、出示語段，學生自由讀。
師：老師這裏還有壹段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀壹讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2、通過教師範讀，指導朗讀長句。
師範讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要註意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3、借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試著背壹背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這壹段話。
4、通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”壹詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）
看看圖片，聯系文章內容，想到了什麽，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1、出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）
板書：添趣。
2、引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”
四、學習作者對燕子的描寫。
1、朗讀1、3、4小節，理清脈絡。
師：這就是我們今天學習的《燕子》壹文中的第二小節，我們再來讀壹讀，課文其余三小節，品味壹下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請妳邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？
分別請三名學生讀壹讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2、學習描寫外形的小節。
（1）學生自讀投影上的第壹小節，說說燕子給妳留下什麽印象。
板書：活潑可愛
（2）指導朗讀第壹小節，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3、學習描寫燕子飛行的小節。
師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麽，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？
出示兩幅圖
（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）
（2）讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調皮。）
（3）體會到了之後，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4、學習描寫燕子飛倦了的小節。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。
妳看，這像什麽？學生展開想象。
讀句子：這多麽像正待演奏的曲譜啊！
（2）師引讀這壹小節。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
（3）談感受，展開想象。
談談妳的感受，請妳聯想壹下，妳仿佛聽到了什麽？
壹段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麽？（學生自由回答）
板書：春天的使者
三、總結：
1、全文朗讀。
讀好文章，體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。
2、遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。妳對什麽最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫壹寫春天。
5.小學三年級語文《燕子》教案
第壹課時壹、導入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著壹把小剪刀。剪彩雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。壹幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車壹人壹句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹節，說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是壹句長句子，我們怎樣讀懂壹句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第壹自然段，再讀這壹段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這壹段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請壹個同學讀第壹段，咱們壹起畫，怎麽樣？不過讀的時候，要慢壹點。
2、同桌的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把老師畫的燕子向介紹壹下？
4、妳說得比我畫得好！大家註意沒有，作者怎麽沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學過壹篇課文——《翠鳥》，那壹課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
5、這告訴我們，描寫景物，壹定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第壹小節，試背。
五、布置作業。
第二課時
壹、復習鞏固
1、齊背第壹段。
2、說說第壹段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這壹段話中妳知道了什麽？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、妳從哪些語句中看出來的？再讀第三節第壹句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的？
4、妳從中看出了什麽？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節朗讀壹遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點，要有個想象的余地，誰再把這句讀壹讀？
師：“小圓暈”是什麽？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，妳們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼裏，燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這壹句，領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什麽，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給妳留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麽？看看書上的插圖。
5、老師這裏有壹段五線譜，也就是曲譜，請想象壹下，並對照壹下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是壹個多麽貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想壹想，這會是壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這壹定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊唱《小燕子》
7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進壹步領略了燕子的美。這壹節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人註意沒有，請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好，為什麽不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下壹絲痕跡）
9、大家細細讀讀這壹節，再自己細細體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
壹、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什麽。
二、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麽？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麽學？
（2）說得很對，那麽“黃綠眉眼”指的是什麽？（再讀句子）
（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進壹步考慮：作者為什麽把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什麽不就說嫩芽？
（柳樹睡了壹冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什麽？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。
師：什麽形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麽作用？
（4）什麽叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什麽意思，“生趣”是什麽意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去壹半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
三、總結，朗讀全文。