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小學三年級語文《燕子》教案5篇

#三年級# 導語教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。以下是 整理的小學三年級語文《燕子》教案5篇相關資料,希望幫助到您。

1.小學三年級語文《燕子》教案

 壹、設計理念

 《語文課程標準》指出:語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養學生熱愛大自然的情趣。

 二、教學過程

 (壹)導入新課。

 1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。

 (二)圖文結合,體會小燕子的外形特點。

 1、自由說說對小燕子的了解。

 2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

 3、全班學生齊讀。

 4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

 (1)壹身烏黑光亮的羽毛,壹對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

 (2)壹身羽毛,壹對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

 5、指導有感情地朗讀這壹自然段,(語調輕快,流露喜歡之情)

 (三)學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句。

 1、師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀壹讀課文第三自然段,認真地體會。

 2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。

 (1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

 (2)文中有什麽詞將它們聯系在壹起?這說明了什麽?

 (3)用"·"標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?

 (4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"——"畫出妳認為優美的句子,有感情地讀壹讀。

 3、逐題反饋,欣賞佳句。

 "在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,壹轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了壹下水面,就看到波紋壹圈壹圈地蕩漾開去。"

 4、指導有感情的朗讀,並熟讀成誦。

 (四)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。

 1、教師壹邊板畫壹邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

 2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最後壹自然段,要求:

 (1)批出妳認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

 (2)畫出妳不理解的句子。

 3、逐題反饋。

 用得好的詞語或句子:

 "落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

 "痕"——使得細線更具美感,遠望去就像什麽從天上飛過留下的痕跡。

 "藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多麽像五線譜啊。"——比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

 含義深刻的句子。

 "停著的燕子成了音符,譜出了壹支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現壹片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。

 4、有感情的朗讀這壹自然段。

 (五)總結全文,學習作者的寫作手法。

 1、總結文章的內容。

 2、學了這篇課文後,妳在寫作上有何啟發和收獲。

 (要求學生各抒己見)

 3、教師歸納總結。

 (1)點面結合。

 (2)動靜結合。

 (3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

 4、有感情地朗讀全文。 

2.小學三年級語文《燕子》教案

 壹、教學目標

 1、學會課文中的生字新詞;

 2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會祖國的語言美;

 3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;

 4、通過對課文中優美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

 5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

 二、重點難點

 初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學習課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

 三、課前準備(第二課時)

 五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

 四、課前活動

 名稱:(課件1呈現)心有靈犀壹點通

 要求:請學生在紙片上寫壹個詞,老師任意抽點幾個學號的同學,如能組成壹個句子,則說明是“心有靈犀——壹點通”,也就不愧是四年的同窗學友了。

 目的:通過活動,使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種:“誰是什麽。誰幹什麽。誰怎麽樣。”為課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

 註意:若學生未能拼出“是”字句,教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

 原則:趣味性、語文性、針對性

 五、教學過程

 1、讀壹讀

 《燕子》這篇課文,同學們已經很熟悉呈現學習材料了,聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(註意正音如:桿、偶爾)激勵與合作

 2、數壹數

 現在我們來做壹道很簡單的題目,請問:《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數壹數。(對,《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動時,我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什麽。誰幹什麽。誰怎麽樣。”因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

 3、縮壹縮

 先看第壹句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

 第二句,第三句呢?

 ……

 4、評壹評

 我們壹起來讀壹讀銀幕上簡縮後的文章,學會鑒賞然後請大家評壹評,兩篇文章各有什麽優點?

 (原文生動具體,短文簡潔明了)

 5、辯壹辯

 辯論分組。

 我提議,咱們來壹個辯論賽,怎麽樣?當創設競爭性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有壹定主體性的語文的組織和要求:學習環境

 (1)確定正方——原文支持者

 反方——簡縮的文章

 (2)確定正反方第壹辯手、第二辯手和第註意全體參與三辯手,其它同學為自由辯手,在自由辯論時註重語文能力陳述。(聽說讀寫)

 (3)評委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養

 (4)為了使妳在辯論賽中取勝,現在我想傳授壹點秘訣給妳,可得聽好了:

 ——聽(善於傾聽別人的意見,是尊重他人的表現;而且,在辯論時,只有聽懂了對方的觀點,才能更好地駁斥對方)

 ——說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內人聽明白妳的觀點)核,以語言

 ——讀(充分陳述了妳的理由後,選壹兩個為中心,以句子讀壹讀,來打動評委)讀寫為兩翼

 ——寫(同壹方同學可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)

 (5)至於主持人,我就毛遂自薦了。

 (6)學生辯論,教師點評引導。

 6、點壹點

 辯論賽暫告壹個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當,難分勝負。不過有壹點是可以下結論的:那就是同學們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢於競爭,又很會與人合作,這,對我們的壹生都是有用的。

 7、唱壹唱

 我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結課如何體現贊壹贊小燕子,並且把這首歌獻給每壹位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

3.小學三年級語文《燕子》教案

 壹、教學目標:

 1、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

 2、學會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

 3、能正確理解課文中的長句子,並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

 4、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

 5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法,並用此法寫壹種自己熟悉或喜愛的小動物。

 二、課時安排:3課時

 第壹課時

 1、導入新課。

 春天來了,燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文,就是寫燕子在春天裏飛翔的情景。那燕子在春天裏飛翔的情景怎麽美呢?

 2、先來仔細看看燕子。

 ○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

 ○聽教師讀、刪減比較。

 “壹身羽毛,壹對翅膀,加上壹個尾巴,湊成了小燕子。”

 ○讀這些詞語,說說這些詞有什麽***同點?分別寫出了燕子的什麽?

 ○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什麽?(初步體會語言的準確性。)

 ○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較:課文中為什麽只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什麽只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)

 3、出示:微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

 ※口頭縮寫——示範朗讀——說說理解

 4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

 5、作業:

 《課堂作業》1—4

 第二課時

 1、課文第2段寫了哪些景物?

 ○雨、風、柳、草、葉、花。

 2、出示,覺得怎麽樣?

 三月、下過雨、風吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。

 3、逐個比較,層層添加。

 4、妳們這些小燕子看到了這樣的美景,心裏想說什麽?下面壹句中,哪壹個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?

 5、每當春天到來的時候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什麽鳥?(候鳥)

 6、理清層次,練習背誦。

 壹***四句:第壹句寫季節、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

 7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什麽說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)

 8、讀第3段,想像壹下燕子飛翔的情形。

 9、縮寫句子。

 10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

 11、小結朗讀。

 12、作業:

 《課堂作業》5—6

 第三課時

 1、朗讀最後壹段。

 2、比較:

 ○落——停

 ○痕——根

 3、理解“理待演奏”。

 4、背誦本段。

 5、全文小結。

 6、仿寫第1段。

4.小學三年級語文《燕子》教案

 教學目標:

 1、讀文,理解詞語“趕集”的含義。

 2、知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

 3、有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

 教學過程:

 壹、回憶有關春天的古詩、名句。

 1、出示春天美景的圖片。

 師:在這萬物復蘇,陽光明媚的春天裏,我們壹起來回憶壹下贊頌春天的詩句。

 2、配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

 這種寫法是多麽奇特啊!

 二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

 1、出示語段,學生自由讀。

 師:老師這裏還有壹段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀壹讀。

 出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

 2、通過教師範讀,指導朗讀長句。

 師範讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句,讀的時候要註意有換氣的地方。

 學生個別讀,交流讀。

 3、借助圖片,記誦語段。

 男女生分別讀這段話。

 師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來,讓我們試著背壹背。

 出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導學生背誦這壹段話。

 4、通過理解詞語“趕集”,再次記誦。

 師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”壹詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)

 看看圖片,聯系文章內容,想到了什麽,同桌交流。

 師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

 三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

 1、出示詩句,引出課題。

 師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。”學生讀。)

 板書:添趣。

 2、引背描寫春天的語段。

 師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

 四、學習作者對燕子的描寫。

 1、朗讀1、3、4小節,理清脈絡。

 師:這就是我們今天學習的《燕子》壹文中的第二小節,我們再來讀壹讀,課文其余三小節,品味壹下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節,請妳邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

 分別請三名學生讀壹讀。

 師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

 板書:外形飛行飛倦

 2、學習描寫外形的小節。

 (1)學生自讀投影上的第壹小節,說說燕子給妳留下什麽印象。

 板書:活潑可愛

 (2)指導朗讀第壹小節,朗讀時要有輕快的感覺。

 生邊讀師邊在黑板上畫燕子

 指板畫引背描寫外形的句子。

 3、學習描寫燕子飛行的小節。

 師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麽,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

 出示兩幅圖

 (1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)

 (2)讀讀句子,結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

 (教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調皮。)

 (3)體會到了之後,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

 燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

 4、學習描寫燕子飛倦了的小節。

 師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

 (1)添畫、想象。

 隨學生的回答,師在燕子之間畫上細線。

 妳看,這像什麽?學生展開想象。

 讀句子:這多麽像正待演奏的曲譜啊!

 (2)師引讀這壹小節。

 師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

 (3)談感受,展開想象。

 談談妳的感受,請妳聯想壹下,妳仿佛聽到了什麽?

 壹段有關春天的音樂,我仿佛聽到了——

 師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。

 板書:伶俐可愛

 難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什麽?(學生自由回答)

 板書:春天的使者

 三、總結:

 1、全文朗讀。

 讀好文章,體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。

 2、遷移寫作。

 師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。妳對什麽最感興趣?也可以仔細觀察,學著這篇文章的樣子來寫壹寫春天。

5.小學三年級語文《燕子》教案

 第壹課時

 壹、導入新課

 1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著壹把小剪刀。剪彩雲,彩雲飛,剪柳條,柳條搖。壹幅圖畫剪好了,春天風光多美好。

 2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

 二、初讀課文體會

 1、明確自學要求。

 (1)讀準註拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

 (2)自由讀課文,註意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

 2、學生自學,教師巡回指導。

 3、檢查自學效果。

 (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

 (2)理解詞語的意思。

 4、開火車壹人壹句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

 三、學習第壹段

 這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹節,說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。

 1、學生自由讀。

 2、指名學生用自己的話來說。

 3、師:這自然段是壹句長句子,我們怎樣讀懂壹句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

 4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

 5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第壹自然段,再讀這壹段。

 6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

 7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用?

 8、歸納學習這句長句子的方法。

 9、指導感情朗讀這壹段,歸納段意。

 四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請壹個同學讀第壹段,咱們壹起畫,怎麽樣?不過讀的時候,要慢壹點。

 2、同桌的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。

 3、誰願意到前邊來把老師畫的燕子向介紹壹下?

 4、妳說得比我畫得好!大家註意沒有,作者怎麽沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

 三年級學過壹篇課文——《翠鳥》,那壹課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

 5、這告訴我們,描寫景物,壹定要抓住有特色的地方寫。

 6、再朗讀第壹小節,試背。

 五、布置作業。

 第二課時

 壹、復習鞏固

 1、齊背第壹段。

 2、說說第壹段的段意。

 二、學習課文第三自然段

 1、大家再讀第三自然段,從這壹段話中妳知道了什麽?

 (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 2、妳從哪些語句中看出來的?再讀第三節第壹句。

 (板書:斜、掠過、唧)

 3、師:壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的?

 4、妳從中看出了什麽?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

 5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽?

 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

 7、大家把第三節朗讀壹遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)

 8、師:“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點,要有個想象的余地,誰再把這句讀壹讀?

 師:“小圓暈”是什麽?想過嗎?(教師板畫)

 師:作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思?想過嗎?

 師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,妳們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏,燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這壹句,領略壹下其中的美。

 三、學習第四自然段

 1、讀了第三節,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接著讀第四節,看看寫的是什麽,誰讀懂了誰說。

 2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

 3、讀懂了,哪些語句給妳留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麽?看看書上的插圖。

 5、老師這裏有壹段五線譜,也就是曲譜,請想象壹下,並對照壹下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

 師:這是壹個多麽貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想壹想,這會是壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這壹定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

 6、學生齊唱《小燕子》

 7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進壹步領略了燕子的美。這壹節還有兩個詞用得特別傳神,不知有人註意沒有,請讀讀第二句。

 8、這裏的“痕”字用得好,為什麽不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天裏只留下壹絲痕跡)

 9、大家細細讀讀這壹節,再自己細細體會。

 四、朗讀三、四自然段。

 第三課時

 壹、復習鞏固

 1、指名讀1、3、4自然段。

 2、說說這三自然段各寫什麽。

 二、學習第二自然段

 1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什麽?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

 2、我們先來學習第二句,齊讀。

 (1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎麽學?

 (2)說得很對,那麽“黃綠眉眼”指的是什麽?(再讀句子)

 (3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進壹步考慮:作者為什麽把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什麽不就說嫩芽?

 (柳樹睡了壹冬天,發的芽就像睜開的眼睛)

 3、學習第三句句子。

 (1)我們再來看看第三句寫什麽?指名同學讀句子。

 (2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

 (3)指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。

 師:什麽形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麽作用?

 (4)什麽叫“趕集”?

 師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。

 師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

 (5)齊讀第三句。

 4、學習第四句。

 這麽熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

 (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

 (2)“增添”是什麽意思,“生趣”是什麽意思?

 (3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去壹半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。

 三、總結,朗讀全文。