如果妳的文言文基礎很差首先妳要多閱讀課外文言文，試著自己翻譯如果有不會的，可以和老師探討（不要不好意思，老師會歡迎妳提問的）然後，妳要買壹本關於文言文的習題冊。每天堅持做壹篇，如果有不會的，可以問周圍的人，千萬不要抄答案，因為那樣不會有成效。這樣壹開始可能不會有多大成效，但壹定要堅持，相信這樣，不出多久，妳的文言文水平就會急速提高註明：想要學好文言文還是在於態度，如果妳誠心想學好，只要按上面的步驟做，成績就壹定會提高。因為我也是學生，當時我的文言文很爛，這是老師教我的方法，真的很有用。希望看了我的建議後，妳的文言文會有所提高 要歸納總結。閱讀文言文，要隨時記下多音字、多義詞和特殊句式。閱讀文言文，只要遇到壹個字出現第二個讀音，壹個詞出現第二種解釋，壹個句式與現代漢語的結構不同，就要及時把它抄下來，加以歸納、整理。
2. 初學者學文言文的方法步驟,先從什麽下手我總覺得書上的很多東西都是套話。
我現在上高二，
我覺得就自身來講。
1、學習文言文首先需要壹本字典啦
《古漢語常用字字典》
裏面包括中國歷代紀元表、古代漢語語法簡介、怎樣學習古代漢語
這本書非常有用哦！
尤其是古代漢語語法簡介和怎樣學習古代漢語（551頁到書的最後）所有的詞類啦，兼詞啦，被動句啦都有詳細的講解；還是學習註意事項上邊都有。
（這本書初中不買，高中老師也會讓買的）
2、還有就是要註重每壹篇課本上的文言文
課本上的文言文是老師精挑細選的。
①弄懂其中重要字的解釋
②把特殊用法進行學習（包括通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式）
③還有就是稍微理解壹下中心思想和各段主要內容，答題的時候就圍繞著這倆東西答就成^ ^
④最後就是復習啦（其實就是把第二項進行總結，常看看就行了~）
3、有多余精力就看看《史記》啦、《莊子》啦、《孟子》啦~~~~
現在我們背過的篇目也可以看看喔~（這些是分散的篇目，對於初中來說還是桃花源記那壹行比較重要）
比如說《勸學》、《師說》我們都背了全篇《過秦論》是後三段。..（不過這些都是高中篇目）
《桃花源記》啦、《出師表》啦、《嶽陽樓記》啦、《醉翁亭記》啦、《陋室銘》啦。.（是初中篇目，想當初我們背的都是全篇吶！）
上邊就是壹些經驗之談，關於具體的用法妳還是得《古漢語常用字字典》壹點壹點看。
不過啦，我倒是有壹點小偏招，不過不是全都管用，但是大部分都很管用^ ^
1、通假字
有很多通假字在課文中出現時讀音會有改變~
不過大多數還是需要逐字記憶的，沒有什麽訣竅。
2、詞類活用
這壹部分要在懂得詞性的基礎上學啦~
比如說有的句子中的“南”字，就是名詞做狀語，是向南的意思。
如果初中的時候實在學起來費勁，
就先努力應試，
把每個篇目中老師講的詞類活用先記下來就可以了。
3、古今異義
就是有些詞本來在現在生活中是這個意思，在古文就是另外壹個意思了。
比如《桃花源記》裏的“阡陌交通”，在咱們現在生活中 交通是“各種運輸和郵電事業的總稱”，在課文中就是“交錯相同”的意思啦 ^ ^
4、特殊句式
這個方面吧，在這裏還真是將不全面，必須得看書啦
（被動句啦，判斷句啦，賓語後置啦，定語前置啦。..）
該開始學還真的是挺費勁的，
讀多了，見多了，慢慢妳就會分辨啦~
和詞類活用壹樣，
如果初中的時候實在學起來費勁，
就先努力應試，
把每個篇目中老師講的詞類活用先記下來就可以了。
本人是北京東城的，所以是針對北京東城說滴~~
純屬原創，如果有什麽說得不對的地方，請見諒~~~
希望對妳有幫助~
3. 初中生如何學習文言文首先妳要對學習文言文有興趣否則免談，初中文言文比較簡單但對於初學者肯定也是有難度的，妳要先大致明白本課程內容，主要說什麽（建議買壹本翻譯的輔助資料）然後再逐句理解，然後要理解單個詞裏面文言文意思及他的詞性，例如是否在本句子當中作為代詞或者充當謂語或通假字存在，要明白這些詞性及用法，文言文倒裝句也蠻多的，要懂得倒裝句的用法，然後照著這樣理解熟讀全文，經過壹段時間的學習妳就會慢慢找到學習的方法了，總體來說初中文言文比較簡單，能記得單詞本身的意思就不錯了。
4. 初中生的文言文學習方法壹、掌握基本的語言結構。文言文大體上可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞兩大類；句可分為判斷句、倒裝句、省略句三類。系統掌握文言文的語言結構，弄清其與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。
二、正確斷句。正確斷句須註意以下幾點：理解關鍵詞語，判斷詞與詞之間關系；了解壹定的古代文化賞識；掌握文中對話、轉述、引用的規律；根據句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進行判斷。
三、學會正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應註意以下幾點：補充省略的部分；調整語序；適當增減。
四、反復誦讀。常言道：書讀百遍，其義自現。多誦讀可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究內在的韻律和節奏，反復誦讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。
5. 誰能幫我整理壹下初中的文言文.誰能幫我整理下新課標人教版初中的文言文翻譯的方法： 文言文翻譯是壹種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力. 文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌壹上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文後，再通讀壹遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯. 文言文翻譯基本方法：直譯和意譯. 文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變 文言文翻譯的要求 文言文翻譯 要做到“信、達、雅”三個字.“信”是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠於原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來.“達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病.“雅”就是指譯文要優美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格. 文言文翻譯的原則 在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則.這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有壹定的實在意義，都必須字字落實，對號入座.翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句.如果直譯後語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美. 文言文翻譯的方法 文言文翻譯是壹種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力. 文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌壹上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文後，再通讀壹遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯. 文言文翻譯基本方法：直譯和意譯. 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種. 所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順. 所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義.意譯有壹定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實. 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔. 二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變. “留”，就是保留.凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變. “刪”，就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲.“者也”是語尾助詞，不譯. “補”，就是增補.（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句.註意：補出省略的成分或語句，要加括號. “換”，就是替換.用現代詞匯替換古代詞匯.如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“妳”. “調”就是調整.把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時壹般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣. “變”，就是變通.在忠實於原文的基礎上，活澤有關文字.如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”. 文言文翻譯“四重奏” 最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯.這就增加了答題難度，而且所出試題均出於課外，仿佛無跡可求，無從下手.其實，還是可以講究壹點技巧，從以下四個方面著手，奏壹曲美妙的“文言文翻譯四重奏”： 1. 翻譯要註意補充省略的句子成分.文言文中省略現象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時，壹定註意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通. 2. 翻譯要註意調整語序.文言文中變式句時常出現，有主謂後置、定語後置、介詞結構後置、賓語前置等四種類型.翻譯時調整好語序，才能便於翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺. 3. 翻譯要註意活用現象.文言文中的某些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用.主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等.翻譯時要抓住詞語的臨時含義. 4. 翻譯要抓住關鍵詞，聯系語境，重點突破.在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解.這個詞就是壹個關鍵詞.對於它，我們要聯系語境去理解、參悟. 綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，並註意以上四點，加以靈活掌握，要翻譯正確是不難的. 文言文翻譯得分點把握技巧 2005年語文考試大綱將“與現代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試範圍，對這壹知識點的考查，最大的可能是在翻譯題中體現，因此，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關註的焦點. 壹、看詞性——從詞類活用現象方面把握 備考對策：詞類活用是。
6. 初中文言文方法根據新課標要求，學習初中文言文，主要從以下四點入手：①把握文言實詞和重點虛詞的意義；②理解、翻譯文言語句；③整體感知文章的內在聯系、內容、寫作方法、技巧；④積累、背誦文中重點語句、段落，背誦80篇文言詩詞。
學習時，是由“解詞——串意——順意”三步完成的。可以采用以下幾種方法：（1）充分利用課本註釋、工具書圈點勾畫理解詞義，翻譯語句（附示例壹）；（2）理解字詞時用歸納e68a84e8a2ad7a686964616f31333330333638法和比較法，即將壹課中或每課中的某壹多義詞、古今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比較，以增加記憶（附示例二）；（3）理解文意的普遍聯系法，即在學習中要聯系前後文，聯系多個段落，聯系時代背景，理解文章的內在條理，弄清全文大意。
如果學習壹篇文言課文，心中只有壹些支離破碎的字、詞、句，就很難記得牢、理解得透。因此，只有從全文整體去對待個別的字、詞、句，做到字不離句，句不離篇，聯系語境揣摩，才能把握住並吃透全文。
不要只見樹木，不見森林，這是普遍聯系法的要領。（4）了解主要文言句式。
文言句式有四種：判斷句、被動句、省略句、和倒裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便於記憶和理解。（5）“讀書百遍，其義自見”，語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過邊讀邊背來掌握文言知識、理解文意，培養語言感悟能力。
翻譯文言文的原則是“準”、“達”、“雅”。所謂“準”，就是指譯文的準確無誤，不誤解，不漏譯，不增譯。
所謂“達”，就是指譯文的順暢，無語病，符合現代漢語的語法和習慣。所謂“雅”，就是指譯文的優美自然，符合原文語言特色，文筆優美、生動，富於表現力。
翻譯的十種方法：1、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。
2、刪。刪去不譯的詞。
如發語詞、補足音節的虛詞等。3、補。
補出省略成分。4、換。
把古詞換成現代詞。5、調。
在翻譯時，有時句子的詞序需要調整（謂語前置、賓語前置、定語後置、狀語後置、介賓結構後置等）6、選。有些多義詞，根據語境選取適當的詞。
7、譯。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。
8、意。意譯。
初中生對文言文最好是直譯，但文言文中的比喻、借代和引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。9、縮。
文言文中有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。10、擴。
壹是文言文中單音詞擴為雙音詞或多音詞；二是對壹些言簡意賅的句子，翻譯時，要擴展其內容，才能把意思表達清楚。關於翻譯文的方法，可按下面的順口溜記憶：文言語句重直譯，把握大意斟語句。
人名地名不必譯，古義現代詞語替。倒裝成分位置譯，被動省略譯規律。
碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。
7. 求—初中學習文言文方法 謝謝1.首先要搞定虛詞的用法，這是必背的！妳可以定時找壹些虛詞練習來加深對虛詞的印象；2.每學壹篇文言文都按時做好課堂筆記，先不管有沒有條理，看到老師說的有價值的先抄下來，然後可後再系統地按照"通假字"\"壹詞多義"\"重點實詞"\"古今異義"\"虛詞"\"重點句式"\"語法"等來整理.3.可看壹下古漢語語法（可向老師詢問），看看大有幫助.4.做題仍是必要的，不過不是盲目的做，要求每天認真做壹篇，然後做好總結，覺得有意義的就背下來.5.多背壹些經典之作，當妳學到壹定程度，會發現其中大有聯系。
8. 求—初中學習文言文方法 謝謝1.首先要搞定虛詞的用法，這是必背的！妳可以定時找壹些虛詞練習來加深對虛詞的印象；
2.每學壹篇文言文都按時做好課堂筆記，先不管有沒有條理，看到老師說的有價值的先抄下來，然後可後再系統地按照"通假字"\"壹詞多義"\"重點實詞"\"古今異義"\"虛詞"\"重點句式"\"語法"等來整理.
3.可看壹下古漢語語法（可向老師詢問），看看大有幫助.
4.做題仍是必要的，不過不是盲目的做，要求每天認真做壹篇，然後做好總結，覺得有意義的就背下來.
5.多背壹些經典之作，當妳學到壹定程度，會發現其中大有聯系！
9. 初中的語文復習方法 具體該怎麽做是初三的嗎？我初三的，已經進入復習階段了。我們是這樣復習語文的：
①初壹初二初三的語文書（必備）
②把重要的課文（文言文、詩歌、說明文、議論文等重要文體）讀壹下，特別是文言文和詩歌，其實文言文和詩歌中重要的句子最好能在筆記本上寫壹下，其他的課文中重要的字詞及其註音也應寫在筆記本上，加深印象。（重要課文復習時老師壹般都會說。）
③有相關的資料的話最好是把那上面的基礎題做壹下。
④學會如何修改病句，標點符號的使用等。
我們差不多也就是這樣復習的啦，若有不完善的地方，還請見諒！
復習時不壹定要讀很多，但最好是在筆記本上多寫壹下，“好記性不如爛筆頭”嘛！
10. 怎麽復習壹篇文言文 要分幾個步驟 說清楚壹點文言文占據高考（包括普通高考與高職高考）語文閱讀部分的半壁江山，與現代文閱讀平分秋色，隨著課改的全面推廣和不斷深入，對文言文的考察力度將會逐步加大（如2006年廣東高考題已將文言文句式單獨設題考查）。
那麽，怎樣才能搞好文言文的復習呢？筆者認為大體上可分三大階段進行： 壹、整體把握階段 （壹）、明確要求和考點。在進行高考文言文條塊復習前，我們務必要抽出壹堂課時間講解文言高考要求以及歷年高考相關情況，使同學們有壹個整體的把握。
這樣，既有利於培養學生復習的積極性，又能使學生知己知彼，做到有的放矢。 1、總要求：能閱讀淺易的文言文。
淺易的標準是： （1）詞匯：文言文中的常用詞和次常用詞。（2）語法結構：采用常見的文言句式。
（3）體裁：非專門性較強的學術著作。（4）內容：較少出現生疏的古文化常識或艱澀的古文化背景，少用典故。
（5）風 格：屬於典範的文言文作品（古白話不在考查之列）。 劉國正先生曾舉出了四部書作為淺易文言文的代表，它們分別是：《孟子》、《史記》的傳記部分、《夢溪筆談》、《聊齋誌異》。
2、具體的考點要求： （1）、理解 ①理解常見實詞在文中的含義。②了解常見文言虛詞在文中的用法。
③理解與現代漢語不同的句式和用法（高職高考仍是在文章內容的理解或翻譯上涉及）。 ④理解並翻譯文中的句子。
（2）分析綜合 ①篩選並提取文中的信息。②歸納內容要點，概括中心思想。
③分析概括作者在文中的觀點態度。 （二）、牢固樹立知識樹，初步把握各考點所涉及的基本知識 通過初中、高中階段的學習，學生對文言文知識已有壹定的積累，但在腦海中是較為淩亂的，欠系統化。
這時，應幫助學生依據考點牢固地樹立起文言文知識樹。知識樹主體框架有文字、詞語、句式、翻譯。
文字包括字音、字形；詞語有實詞如古今異義、壹詞多義、詞類活用（包括使動、意動、為動等用法），虛詞如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，還有兼詞與雙音詞如連綿詞、同義復詞、偏義復詞、復式虛詞等以及壹些語義比較固定的語詞；句式如判斷句、被動句、倒裝句、疑問句、成分省略句等；翻譯涉及直譯（為主）、意譯（為輔）。牢固地建立知識樹會讓學生對文言文有個更為全面、系統的整體上的把握，復習才會更有針對性。
那麽，怎樣才能在學生的腦海中牢固地樹立起知識樹呢？筆者認為，教師應依據知識樹的走勢，利用三周左右的時間由下而上地幫助學生對各考點進行學習，學習的內容應是較為全面的，以幫助學生進行初步地識記和理解。以學習實詞這個考點為例，內容大致有：精析考點；對有關此考點的近二三年的高考題進行回顧，以了解其考法；更重要的是要對此考點中所涉及的基本知識（如以單音節為主、壹詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等）進行歸納，歸納工作應做得詳細壹些，如對於120個常見的文言實詞，要歸納出其常用義項，盡可能多的把課文中的例句找出來加以印證。
其它考點的學習、梳理與歸納也大致如此。 二、夯實課本中的文言文知識階段 在目前緊張的復習備考中，不少老師及考生在文言文的復習時，往往忽略了課本。
壹些考生認為，高考中的文言文測試，選文全部出自課外，沒有必要對課本上的文言文花費太大氣力；有些老師在輔導中也只註重了針對考綱的系統的考點復習，而沒有對課本予以充分重視。筆者在輔導高考的實踐中和對高考試卷的解讀中深刻認識到，對教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法。
第壹，學習文言文培養語感最為重要。只有多讀，在長期的日積月累中，才能逐漸體悟進而掌握文言文的語言特點。
隨著對文言文語言感受力的逐漸增強，那麽妳的文言文語感就自然而然地形成了。而教材中的文言文，歷經專家學者對古典文學的精心篩選後，集中安排在中學課本中，可謂是最為經典，最為集中，最為規範。
如果把這些文章學深讀透，應該說基本奠定了壹個人的文言基礎。在考前，如對課本中的所有文言文篇目再熟讀鞏固，甚而成誦，再把文後註釋溫習幾遍，加深記憶，對高考肯定會大有裨益！ 第二，高考的命題原則應該說還是以課本上的知識點為基礎和標準，命題者絕不會脫離課本隨意從課外選取文章來擬題考核。
說到底，高考測試就是課本知識向課外的遷移和延伸，就是考查學生運用課本知識解決課外問題的水平和能力。或者說，題目在課外，而答案在課內。
文言文的考核內容無外乎實詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面，只要把課本上出現的實詞、虛詞、句式等很好的掌握了，那麽對於高考中的這些知識點的考核也就不難解決了，對於高考中課外文言文的理解和翻譯也就容易了。 縱觀近幾年來的高考題，均有上述特點。
現以2006年的廣東省高考題中的文言文閱讀題為例略作分析。 第壹題是這樣的： 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的壹項是 A.重然諾，好周人急救濟B.母如其言，附舟詣譚往見 C.譚謝不納，母大困道歉D.奉糜食母，抱衾寢母給……吃 C項中的“謝”是壹個多義項的常見實詞，除有“道歉”、“辭別”、“感謝”、“告訴”、“雕落”等意義外，用作“推辭、謝絕”也是常用義項。