壹、它還可以用作“疑問代詞”
《詞詮》註“焉”字第3義項為“疑問代名詞,人、事、方所皆用之”.《辭海·語詞分冊》註“焉”字第1義項為“安、何”.《古漢語常用字字典》註“焉”字第2、3義項均為“怎麽、哪裏、什麽”.在“則將焉用彼相矣”“君未識人倫,焉知天道”中的“焉”字,配套的《教學參考書》都把它當作“疑代”來譯的.
二、它還可以用作“代詞”
《詞詮》註“焉”字第1義項為“指示代名詞,用與‘之’同.”《辭海·語詞分冊》註“焉”字第2義項為“猶言‘之’.”《古漢語常用字字典》註“焉”字第1義項為“代詞,相當於‘之’.”“而人之所罕至焉”的“至焉”,《教參》譯為“到達那裏”；“且攜所著書及詩文稿本數冊,家書壹篋托［註］①《四庫全書總目提要》：“葉大慶《考古質疑》摘其（指劉向《新序》）昭奚恤對秦使者壹條,所稱司馬子反在奚恤前為二百二十年,葉公子高、令尹子西在奚恤前壹百三十年,均非同時之人.”②余嘉錫《四庫提要辯證》.③《詩·小雅·伐木》“廄有肥羊寧,以速諸父”的“速”是“招致”義.《論語》“欲速則不達”的“速”是“迅速”義.④莊宗入食內殿,從謙自營中露刃註矢,馳攻興教門,與黃甲軍相射,莊宗聞亂,率諸王衛士擊亂兵出門……亂兵從樓上射帝,帝傷重,踣於絳霄殿下.（《五代史·伶官傳》）⑤侯方域在明亡後曾應清朝河南鄉試,中副榜.人們認為其晚節不終.焉”的“托焉”,《教參》譯為“托付給我”；“公辭焉”,《教參》譯為“穆公不聽蹇叔的勸告”；“使皇子辭焉”的“辭焉”,《教參》譯為“辭謝杞子等人”；“君何辱討焉”的“討焉”,《教參》譯為“懲罰他們”.
三、它還可以用作“兼詞”
《詞詮》註“焉”字第2義項為“指示代名詞,用同‘於是’,實兼介詞‘於’與代名詞‘是’兩詞之用”.《辭海·語詞分冊》註“焉”字第3義項為“猶言‘於此’”.《古漢語常用字字典》註“焉”字第5義項為“於此.在這裏,在那裏”.“兼詞”知識早在高壹時就講過.高二冊第六單元“單元知識和訓練·學習文言虛詞應該註意的幾點”就明確指出兼詞“是兼有兩個詞的意義與作用的單音詞.它所兼的兩個詞屬於兩個不同的詞類”,並舉“諸”“旃”“盍”“叵”為例.既然兼詞知識早已學過,而據不完全統計,作兼詞用的“焉”在高中文言課文中出現12次：①“微波入焉”,②“風雨興焉”,③“蛟龍生焉”,④“賢於己者,問焉以破其疑”,⑤“不如己者問焉以求壹得”,⑥“等於己者問焉以資切磋”,⑦“賢於己者忌之而不願問焉”,⑧“不如己者輕之而不屑問焉”,⑨“等於己者狎之而不甘問焉”,①0“激於義而死焉者也”,①1“必死是間余收爾骨焉”,①2“俟其欣悅則又請焉”.《教參》都把這些“焉”字當作兼詞譯的.使用頻率如此之多,豈能不講?不講,學生也無法完成課後某些習題.如高四冊第五單元“單元知識和訓練·閱讀訓練·點讀練習壹”要求在“滄州南壹寺臨河幹山門圯於河二石獸並沈（）”句末括號裏填個虛詞,學生怎麽會填個“焉”字呢.順便說壹句,高二冊第六單元“單元知識和訓練·學習文言虛詞應該註意的幾點”為“兼詞”舉例時,舉了在高中文言課文中未出現過的“旃”“叵”,而出現頻繁的“焉”字卻不提,叫人不可理解.
四、它還可以“用於句中”
雖然課文也說“焉”字可以“用在句中”,但卻說“表示語氣的停頓”.其實,用於句中的“焉”字不壹定都有“表示語氣停頓”的作用.在高中文言課文中就有“孜孜焉唯進修是急”,“求壹屈己焉而不可得”,“又或有紀載而語焉不詳”等句.句中這些“焉”字均無“表示語氣停頓”的作用,只是附於詞尾而已.