運用不同的方法理解難懂的詞語我的收獲有看圖理解法、查字典、猜壹猜。
1、看圖理解法
低年級學生的思維發展以形象思維為主，但對於三年級學生來說，對於壹些離他們生活經驗較遠的詞語，壹般也可借助畫圖來理解。如，《搭船的鳥》中的“船夫披著蓑衣在船後用力地搖著櫓。”學生對“蓑衣、櫓”沒有概念，可以通過圖片形象地告訴學生，使之壹目了然。
2、查字典
習慣於字典、詞典的運用，來幫助閱讀理解是壹個人壹輩子受益的事情。而對於小學生來說，更是語文學習中良好的學習習慣中的重要壹項。在語文教學中，有的詞語理解，只需要把這個詞中關鍵壹個字的意思弄明白，整個詞的意思便迎刃而解了。
比如人教版《恐龍》壹文中，“三角龍的臉上有三只大角，壹只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有壹米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。”
“望而生畏”這個詞給出兩項選擇“1、看見令人佩服；2、看見了就產生害怕”學生很快就分辨出這個詞中的“畏”是“害怕的意思”。“望而生畏”就是看見了就產生害怕的意思了。善於使用工具書，明白了有的詞語把個別字的意思查清楚，就能理解整個詞的意思了。
3、猜壹猜
用替換詞語的方法理解詞意，根據詞語所處的語言環境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。如仍能講得通，符合語言環境的特定意思，那麽這個替換的詞語就可以作為不理解的詞語的解釋。詞語是語言的基本材料。詞語組合在壹起就構成了壹句話，壹篇文章。
因而，詞語在發展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿於語文教學的始終。掌握壹些最基本的理解詞語的方法，然後根據猜壹猜有助於提高自己理解詞語的能力和理解課文的能力。