猶可以組的詞語如下：
猶豫、猶如、猶疑、猶然、雖死猶榮、毫不猶豫、風韻猶存、雖死猶生、我見猶憐、言猶在耳、猶豫不決、猶豫再三、意猶未盡、雖敗猶榮、狐疑猶豫、猶太新年、記憶猶存、母範猶存、性猶湍水、了猶未了。
詞語教學的方法：
壹、啟發感悟:
“悟”就是讓學生在學習詞語的過程中開啟思維的閘門，自己領會詞語的意思。換句話說，就是在學生自己理解、領悟中進行詞語教學。
二、直觀引導：
通過學生熟悉的生活現象、鮮明的圖畫和生動的演示這些感性材料，可以有效引導學生理解詞語。
如在教“撫摸”這個詞語時，教師就可以直接撫摸壹個學生的頭部，使學生理解“撫摸”這個詞所包含意思的表象。接著，教師再讓學生做出“撫摸”的樣子，使學生更加直觀地明白“撫摸”這個動作的含義。
三、比較想象：
采用比較的方法讓學生理解詞義，最常見的有兩種:壹是換詞比較，即用壹個記號替換課文中的詞，再引導學生比較兩者的異同，體會作者為什麽選擇這個詞語。這樣就能更好地幫助學生理解課文內容，也使學生更加準確地理解了詞語的意思。
四、積累運用：
在學生正確理解詞義的基礎上，教師可以采用多種方法，幫助學生積累和運用詞語。
五、創境體驗：
學生的親身經歷也是語文教學的壹大資源，教師可以在解詞中努力喚起學生的情感體驗，讓他們在自生的體驗與感悟中理解詞語，並在情感體驗中得到升華。
常用以下幾種：
1、查字典、詞典是準確理解詞語的重要方法。
2、聯系上下文來理解詞語是理解詞語的又壹條途徑。
3、將詞語與生活情境聯系起來，也是理解詞語的壹條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯想起太陽落山時的情景。
4、換詞法理解。漢語中詞匯是極豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來對比理解。