1）錯字
壹種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結構上寫錯了，似字非字，這稱之為“錯字”。如有人將“染”字右上角的“九”寫成了“丸” ，將“猴”字的右半部分寫成了“候”，或者將“曳”字的右上角多寫了壹點……這些都是錯字。
2）別字
壹種是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外壹個字，這稱之為“別字”。如戊戌政變寫成了“戊戍政變”、按部就班寫成了“按部就搬”，或者將“建議” 寫成了“建意”……其中的“戍”、“搬”、“意”等都是別字。
產生原因
產生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。
主觀原因
主要是許多人認為寫漢字是個人的小事，少壹筆多壹筆沒有什麽關系，只要自己或別人能看懂怎麽寫都行；或者有的人根本沒有掌握壹些字的結構和寫法，當然有時也有會寫某字，但下筆時誤寫的情況。如有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]，把“豸蟲” 寫作“蟲豸”，或者把“鍥而不舍”寫作“契而不舍”等等。有些人，特別是個體商店的經營者，因貪圖方便而寫了壹些不規範的簡化字或別字。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅幹”寫成了“並幹”，這種情況更是司空見慣的。
客觀原因
是漢字本身屬於表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“嬴”與“贏”，“辯”與“辨”，“磬”與“罄”；“必須”與“必需”，“那裏”與“哪裏”，“符合”與“附和”，“檢查”與“檢察”，還有“翔實”與“詳細”等等，壹不小心就很容易寫錯或混淆。 要弄懂錯別字，就要知道錯別字壹般如何錯法，所謂羊毛出在羊身上，造成錯別字的原因有如下幾種情況：
⑴形似致誤 例如：松弛——誤做松馳； 潦草——誤做繚草 如火如荼——誤做如火如茶； 相形見絀——誤做相形見拙
⑵音近致誤 例如：提綱——誤做題綱； 國籍——誤做國藉； 重疊——誤做重叠； 川流不息——誤做穿流不息； 壹籌莫展——誤做壹愁莫展； 竭澤而漁——誤做竭澤而魚； 相形見絀——誤做相形見拙
⑶義近致誤 例如：擅長——誤做善長； 掠奪——誤做略奪； 鳩占鵲巢——誤做鳩占雀巢； 積毀銷骨——誤做積毀消骨； 好高騖遠——誤做好高鶩遠
⑷音、形兩近致誤 例如：急躁——誤做急燥； 貪贓——誤做貪臟； 九霄雲外——誤做九宵雲外
⑸音、形、義三近致誤 例如：摩擦——誤做磨擦 了解了常見錯別字的錯誤，我們會發現，基本上的錯別字都是因為音、形、義的某壹個環節出現了問題。壹個人有意或無意地寫了錯別字，就會令人費解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達甚至失去文字的交際作用。如有的經營者賣東西，在其廣告招牌上，將“花卷”寫成了“花圈”，將“大偏魚”寫成了“大便魚”等等，結果令顧客望字止步，有買賣也做不成了。
在使用漢字這個問題上，每個人都必須端正認識，高度重視，完整、準確地掌握漢字的音、形、義；壹定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。我們只有正確、規範地使用漢字，努力提高文字表達能力，才能使漢字更好地為我們的生活和現代化建設服務。
1．按（安）裝2．甘敗（拜）下風3．自抱（暴）自棄4．針貶（砭）5．泊（舶）來品6．脈博（搏）7．松馳（弛）8．壹愁（籌）莫展9．穿（川）流不息10．精萃（粹）11．重叠（疊）12．渡（度）假村13．防（妨）礙14．幅（輻）射15．壹幅（副）對聯16．天翻地復（覆）17．言簡意駭（賅）18．氣慨（概）19．壹股（鼓）作氣20．懸梁刺骨（股）21．粗曠（獷）22．食不裹（果）腹23．震憾（撼）24．湊和（合）25．侯（候）車室26．迫不急（及）待27．既（即）使28．壹如繼（既）往29．草管（菅）人命30．嬌（矯）揉造作31．挖墻角（腳）32．壹諾千斤（金）33．不徑（脛）而走34．峻（竣）工35．不落巢（窠）臼36．燴（膾）炙人口37．打臘（蠟）38．死皮癩（賴）臉39．蘭（藍）天白雲40．鼎立（力）相助41．再接再勵（厲）42．老倆（兩）口43．黃梁（粱）美夢44．了（了）望45|．水籠（龍）頭46．殺戳（戮）47．痙孿（攣）48．美侖（輪）美奐49．羅（啰）唆50．蛛絲螞（馬）跡51．萎糜（靡）不振52．沈緬（湎）53．名（明）信片54．默（墨）守成規55．大姆（拇）指56．漚（嘔）心瀝血57．憑（平）添58．出奇（其）不意59．修茸（葺）60．親（青）睞61．磬（罄）竹難書62．入場卷（券）63．名聲雀（鵲）起64．發韌（軔）65．搔（瘙）癢病66．欣嘗（賞）67．談笑風聲（生）68．人情事（世）故69．有持（恃）無恐70．額首（手）稱慶71．追朔（溯）72．鬼鬼崇崇（祟祟）73．金榜提（題）名74．走頭（投）無路75．趨之若騖（鶩）76．遷徒（徙）77．潔白無暇（瑕）78．九宵（霄）79．渲（宣）泄80．寒喧（暄）81．弦（旋）律82．膺（贗）品83．不能自己（已）84．尤（猶）如猛虎下山85．竭澤而魚（漁）86．濫芋（竽）充數87．世外桃園（源）88．臟（贓）款89．醮（蘸）水90．蜇（蟄）伏91．裝禎（幀）92．飲鳩（鴆）止渴93．坐陣（鎮）94．旁證（征）博引95．灸（炙）手可熱96．九洲（州）97．床第（笫）之私98．姿（恣）意妄為99．編篡（纂）100．做（坐）月子 上面所列的100個別字，大致可分為五種情況：壹是讀音相同相近，如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“粗獷”誤為“粗曠”；二是字形相似，如“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“幅射”；三是意義混淆，如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”；四是不明典故，如“墨守成規”誤為“默守成規”，不知道“墨”指戰國時的“墨翟”，“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米；五是忽視語文法規，如“重疊”誤為“重叠”，“天翻地覆”誤為“天翻地復”，其實早在1986年重新公布《簡化字總表》時，“疊”“覆”二字已經恢復使用。又比如“大拇指”錯成“大姆指”，這是過去學生高考中出錯率最高的字。 《咬文嚼字》編輯部認為，認定別字是壹個十分嚴肅的過程，壹定要防止漏判、亂判特別是錯判。有些字壹般認為是別字，如“好象”的“象”、“陷井”的“井”，但語文界、辭書界至今還有不同意見，為此沒有貿然收入字表。該刊還透露說，公布字表只是第壹步，他們還將組織專家，從字形、字義、字史、字用等方面作深入的學術討論，總結別字的特征和辨析的規律，為糾正這100個字的差錯，盡到自己的責任。在繼續收集材料和科學論證的基礎上，《咬文嚼字》還將陸續公布第二批、第三批字表。 該刊自1995年創辦以來，曾組織社會上方方面面的力量審讀了約3000本圖書、1000種期刊、100種報紙，並請100家新聞出版單位，提供每年差錯率最高的詞，這批長期出現、廣泛出現、反復出現的別字，便是在10年調查的基礎上產生的。
編輯本段辨別錯別字的訣竅
漢字是壹種表意文字，字音、字形和字義之間常常是有壹些對應的關系的。今天我們的任務就是要在音、形、義之間建立聯系，然後用它們這些紐帶和聯系將錯別字的技巧壹壹掌握。
訣竅壹
把握字音和字形的關系，漢字的字音和字形的搭配其實是任意性的，同時也具有強制性，壹定的字音規定了某壹個具體的字，比如“墨守成chéng規”，知道中間的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我們寫成“陳規”。因此，我們主張同學們在復習語音和字形題時能大聲地念誦出來，這樣可以給自己培養壹種讀音的慣性，碰到壹個詞，只要讀準字音，我們就知道它不可能有那樣的字形，如“奴顏婢bì膝”，如果妳讀成bēi，難免會誤寫成卑，而知道應該為bì，怎樣也不可能寫到另壹個詞去。總結成四個字“以音辨形”。
訣竅二
把握字形和字形的關系，妳是不是疑惑了呢？我們知道漢字絕大部分是形聲字，我們可以學會抓住形旁，加上它的含義，來辨別讀音。形聲字的另壹部分聲旁常常決定壹個字的讀音，雖然說有時候可以起到壹定的標誌性作用，但是聲旁有時候是具有欺騙性的。牢牢掌握壹些重要的形旁代表的含義，可以幫助我們分辨錯別字。如“幹燥，燥熱”和“急躁、躁動”不要把兩個字弄混，其實有訣竅，“幹燥、燥熱”都包含幹的意思，燃起火常常會讓空氣幹燥，或者空氣幹燥也容易著火；而人“急躁”時常常會跺腳，因此必須是足字旁，是不是很有意思呢？這種聯想式的記憶可以幫助我們識認很多形近的，偏旁不同的字。總結成四個字“以偏辨形”。
訣竅三
把握字形和字義的關系。中國字是象形字或者指事字，壹般來說字形是有壹定特殊含義的，我們在識記字形的時候，最好可以順便了解這些詞的意思。比如說“惦量”的“惦”是“掂”的誤寫。惦，讀diàn，有“記掛”的意思；而“掂”讀diān，是用手托著東西估輕重的意思。準確掌握每壹個詞素的含義，可以幫助我們解決壹部分的錯別字題，如果能夠把訣竅二聯系起來，事半功倍。總結為四個字“以義辨形”。
訣竅四
根據詞語之間的結構關系來辨析。我們要加上這壹條主要是針對成語的，我們知道大部分成語詞素和詞素之間的關系是對應的，結構上常常是兩兩對應，比如“提心吊膽”，不能誤寫作“提心掉膽”，因為“提”和“吊”是相近的意思，再比如“壹張壹弛”，不能誤寫作“壹張壹馳”，因為“張”和“弛”是對應的相反的意思。總結為四個字“結構辨形”。
編輯本段避免錯別字的方法
分清字義
字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯別字。“堅”是結實、硬、堅固的意思；“艱”是困難的意思，學生先了解它們之間的區別，再用到“堅固、堅強、艱難、艱辛”等詞就能區分清楚了。知道了“戴”是加在頭、面、頸、手等處，還有尊奉、推崇的意思；而“帶”是攜帶、捎帶的意思，學生於是對“戴帽子、擁戴、帶口信、帶行李”等就壹目了然了。再如，“廝打”中的“廝”是互相的意思，學生明白了字義，就不會寫成“撕打”；“貪贓枉法”中“贓”是贓款，而不能寫成“貪臟枉法”。
利用形聲字的特點，推想字形
漢字中有百分之八十的字是形聲字，形聲字聲旁表音，形旁表義，推想形旁，學生明了字義所屬，就能大致判斷字在詞中運用正確與否。如“謳歌”是歌頌的意思，左邊是“訁”旁；“漚肥”要用水泡，左邊是“氵”；“嘔吐”經口腔排出，所以左邊是“口”旁。再如“劈”只要想到用“刀”劈，形旁為“刀”聲旁為“辟”，就不會出錯。
理清源頭
很多詞語、成語都有出處——歷史典故、成語故事、寓言故事，等等。帶領學生壹起找到字詞的源頭，就能使他們避免寫錯別字。如“班門弄斧”，“班”指魯班，古代有名的木匠，在魯班門前擺弄斧頭，比喻在行家面前賣弄本領。了解了這壹點，學生就不會寫成“搬門弄斧”。“再接再厲”總有學生寫成“再接再勵”，因為這個成語意為壹次又壹次地繼續努力，常用來鼓勵他人。實際上，這個成語最早的意思是：為了鬥雞時使自己的雞獲勝，每次鬥前，在磨刀石上磨磨雞的喙，使它的嘴尖鋒利。“厲”通“礪”，指的是磨刀石。因此“再接再厲”的“厲”只能寫成“厲”。
易錯字強化記
寫字時,多壹筆、少壹筆就會發生錯誤的字有很多，如“梁、染”，“低、紙”，“縣、具”，“喪、嚷”等字可以讓學生自己分成類強化記憶，還可以通過了解造字法進行理性記憶。
註重第壹印象
第壹次和某個生字見面，壹定要讓學生形成清晰、準確的印象，要從音、形、義三方面結合起來理解記憶，不然錯誤印象會頑固地留在學生腦中，不易抹去。
查字典
平時要註意督促學生養成查字典的好習慣。隨著社會的發展，壹些詞語在運用上有了不少變化，甚至壹些字形也有變化，要及時讓學生留意掌握。遇到不認識、拿不準的字更要及時查字典，不能盲目按聲旁定字形。
書寫規範
漢字書寫筆畫要規範，不規範的書寫會造成對字的理解的偏差，壹些形似的字，如果寫得潦草，就會混淆，無法辨認。 我們每個人在使用漢字時都免不了出現差錯，教師平時可以和學生壹起將常寫錯的字編成小冊子，並常常翻看，對於減少錯別字也是非常有益的。