現在的小孩子學母語真令人難以想像，用註音符號學英語，然後用羅馬拼音學閩南語。也就是說，小學生用ㄅㄆㄇ學英文，用abc學閩南語，雖然是非常不可思議，但這就是臺灣現在語言教育！
由於目前英文教學主流是采用所謂自然發音法，所以沒有拼音與音標，反而是在教閩南語的時候，多半采用了羅馬拼音。也就是說，為了避免學生負擔而試圖采用自然發音的英文教育，似乎並未和閩南語教育連貫，因而壹邊是要減重，另壹邊卻不顧壹切的加重。
羅馬拼音與註音拼音，何者較容易表現出閩南語的特性呢？閩南語的拼音爭執中，還分為好幾派，有采用羅馬拼音、註音、通用拼音等方式。何者較易表現出閩南語的文化特性，乃至於八音的味道，這是可以商榷的。但很顯然的是：羅馬拼音本身是無法表現閩南語的平上去入等八種聲調的變化，只能是平平的聲調而已，反而是註音法還較易表現聲調變化。
小學生在入學時，已經必須學習註音符號，為什麼不乾脆使用註音，作為閩南語學習的拼音法呢？或者任何壹種較易學習的方式都可以。現在的問題還不僅在閩南語教育，而是連閩南語發音都沒有壹定的標準，字的寫法也未定，因而學生所學的並非是壹種標準字體與發音。現有的閩南語字典中，僅僅是發音就有許多種。還有些是有音無字的口語，各家研究者用了不同的字，加以記錄；他們又都各有堅持，互相沖突，使字形與字義的分辨增加困難。在展開閩南語教學前，至少先有壹本可參考的標準字典，閩南語的教育才會有壹個標準。現在，連最基礎的字典都未完成，字的形音義也未定，如何做小學課本呢？
我想母語教育，但它應是壹種樂趣，壹種對母語的愛，學習母語本是為了讓孩子知道母語之美，而善加愛護，並發揚光大。如果偏離了反是對母語的最大傷害！