1.學寫8個生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
4.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
教學重點：
通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
教學難點：
理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
教學準備：
收集關於美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景，多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、設疑，引入新課
1、完成填空練習：＿＿＿＿的土地。
學生口頭填空，教師板書詞語。
2、揭示課題：
今天我們將來到這樣壹片土地上──《這片土地是神聖的》。（板書課題。齊讀課題。）
3、解題。理解“神聖”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什麽用“神聖”來形容呢？讓我們開始今天的學習。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，註意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什麽？
2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。
19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的壹草壹木、壹山壹石都報以敬畏態度。他們認為大山是有生命的，並把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不願陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現代生活設施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。
3、圍繞“神聖”，理清文章脈絡：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神聖”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫這片土地的每壹個部分都是神聖的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的。
9～11自然段：進壹步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神聖”
1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神聖”這個詞語。那麽1、2、3自然段中，哪些詞句讓妳感受到這片土地是神聖的？邊讀邊想邊勾畫，並批註下自己的感受。
2、交流表現“神聖”的詞句：
重點理解以下語句，並相機指導朗讀：
⑴“對我們這個民族來說這片土地的每壹部分都是神聖的。”
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
⑵“我們是大地的壹部分，大地也是我們的壹部分。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神聖的土地對於我們有多麽重要。
⑶“我們和大地上的山巒河流、動物植物***同屬於壹個家園。”
這句話再壹次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、師讀第壹自然段，引導：就在這每壹部分都那麽神聖的土地上，呈現出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣聖潔。
4、引讀2、3自然段：
四、小結
這就是我們的家園，這就是我們神聖的土地。這片神聖的土地對於我們是如此的重要，如何保有這份神聖呢？同學們課後自主閱讀課文，找找答案。
第二課時
壹、回顧課文，感知“神聖”
1、引導學生有感情地朗讀課文壹至三自然段。
2、介紹西雅圖這個城市：
資料：西雅圖被稱為常青城，是壹個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是壹個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神聖的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那麽怎樣才能保存這份神聖,留住這片聖潔呢？
二、研讀課文，理解”神聖”
1、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神聖”的相關語句，並做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的。”
了解“妳們”是誰？（白人）
2、抓住關鍵語句進行交流，並指導朗讀：
“水是我們的兄弟，也是妳們的兄弟。妳們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
⑴學生交流感受。（河水對我們很重要。）
⑵為什麽作者說要像善待兄弟壹樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。
⑶感情朗讀4、5自然段：
“妳們要照管好它，使妳們也能夠品嘗風經過草地後的甜美味道。”
⑷“它”是誰？為什麽要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養的生命是壹體的，清風給了我們的祖先第壹口呼吸，也送走了祖先的最後壹聲嘆息。”
⑸有感情地朗讀6、7自然段：
“妳們壹定要照顧好這片土地上的動物。”
⑹引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”
⑺自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神聖的土地的？
3、默讀9、10自然段，思考：我們為什麽要這樣熱愛、照管這片神聖的土地。
重點理解：“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”
小結：人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的壹草壹木、壹山壹石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
三、拓展延伸，深化“神聖”
1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神聖的”後，出示“我們壹定要……”，引導學生補充課文以外的自然物。
2、獨立思考，補充，並交流。
四、課後練習，積累語言
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句並摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。
板書設計：15、這片土地是神聖的
善待河水
神聖的土地善待空氣
善待動物
……
教學反思：
篇二
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的地方。
2.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
3.體會人類與大自然休戚與***，不可分割的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
4.理解含義深刻的語言，能聯系自己的生活實際或者學過的課文來理解。
教學課時：第二課時
教學過程：
壹、回顧背景，直奔主旨
1.今天我們繼續學習第15課，齊讀課題。
2.這篇文章的寫作背景還記得嗎？讓我們再來回顧壹下。指名讀：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。
3.書信是表情達意的工具，在這封書信中，西雅圖酋長最想告訴買主什麽？（如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的。）
4.這句話在文中先後出現了幾次？他反復重申這句話的用意是什麽？
二、感受美景，感悟深情
1.從什麽地方可以體現出這片土地是神聖的？課文的第壹部分具體提到了哪些事物？請妳們在書上圈壹圈，畫壹畫。
2.課文的第二自然段中出現了很多的“每壹”，這些詞語可以去掉嗎？比較誦讀去掉“每壹”和保留“每壹”。
3.播放課件，領略美景，再次用詩歌的形式誦讀這如詩如畫的美景。
4.印第安人是如何看待這些事物的？
5.他們的這些情同手足的親人而今卻要拱手讓人了，他們的心裏好受嗎？再讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的。
三、細讀課文，聆聽叮囑
1.印第安人不得不和他們的親人分離，他們對這片土地的新主人有什麽期盼呢？
2.板書：善待河水照管空氣照顧動物
3.還有哪些是西雅圖酋長沒有明說的？板書：……
4.如果妳是這片土地的新主人，妳覺得西雅圖酋長的哪句話最能打動妳？為什麽？
5.解決重難點詞句。
6.我們再來看看這句話：如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的。這句話中有幾個動詞，妳們能找出來嗎？這種放棄是壹種怎樣的放棄？這種轉讓是壹種怎樣的轉讓？這種記住又是壹種怎樣的記住？我們再來讀讀這句話。
7.不僅僅妳們這代主人要時刻牢記，妳們還要教育妳們的後代，引讀課文第9自然段。該段最後壹句話和我們學習過的壹篇文章所揭示的道理非常相似，妳能回憶起來是哪篇課文嗎？（《壹個小村莊的故事》）
8.速讀課文第10自然段，完成填空。我們熱愛大地就像______眷戀__________壹樣，妳們要像我們壹樣______它，______它，為了子孫後代，妳們要獻出全部的______和______來保護大地。
9.150多年以前，印第安人就有了強烈的環保意識，是因為他們明白壹個道理：大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。這句話怎麽理解？我們能否給這句話補充兩個詞語？大地不（）屬於人類，而人類是（）屬於大地的。妳為什麽這樣加？（預設：僅僅完全）
四、總結課文，暢談收獲
西雅圖酋長早已離開了我們，然而他的這封書信卻永久地流傳了下來，讀了他的這封書信，妳想說些什麽？（板書：保護環境，愛護家園）
地球只有壹個，這片土地上生存的所有山川河流、動物植物都是上天的寵兒，我們唯有愛護他們，鮮花才會為我們盡情綻放，雄鷹才會為我們展翅翺翔，泉水才會為我們叮咚流淌，讓我們時刻銘記：這片土地是神聖的。（反復讀課題）
五、布置作業
1.背誦優美的句段。
2.調查身邊的環境。
篇三
教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
知識目標：
1、學寫本課生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標：揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
教具：多媒體課件
教學設計：
壹、課前交流，導入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北的海岸城市。原來，那裏可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節課，我們來學習15課《這片土地是神聖的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神聖”，帶著神聖的感覺再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語認讀。
聖潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待
松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光
2、理解課文。
讀了這篇課文，妳有什麽感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神聖”部分。
（壹）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱壹樣。”
過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有壹句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話？
1、從這個句子，妳體會到了什麽？
2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的壹部分，大地也是我們的壹部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物***同屬於壹個家園。”
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱壹樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什麽。
（三）“每壹處沙灘，每壹片耕地，每壹座山脈，每壹條河流，每壹根閃閃發光的松針，每壹只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是聖潔的。”
過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什麽嗎？讓我們壹起看壹段資料。（課件出示背景資料）
1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什麽呢？請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀壹讀，並說說他們留戀的是什麽。
3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每壹”，什麽意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談談自己的理解。
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼裏，這片土地上的壹切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀壹讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神聖的？（課件出示填空練習。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什麽要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什麽呢？
2、交流。
3、這部分內容中，有壹句話，作者反復三次說了壹句話，大家把它找出來，好好讀壹讀。
“如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的。”
4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什麽情況下才放棄？妳放棄壹件事時，是什麽心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什麽？
7、教師小結：他們希望善待地球上的壹切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最後，發出了怎樣的呼籲呢？
（壹）“為了子孫後代，妳們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”
（二）“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”
2、理解第二句話的含義，並好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼籲，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的壹切，我們真應該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們***同欣賞艾青的壹首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出妳的筆，用上飽含深情的語言，來表達妳對土地的熱愛。
4、交流，讀壹讀。
七、激情總結。
1、同學們，西雅圖說土地是神聖的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神聖的！
2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫後代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫壹寫自己的發現和感受。