學習目標：
1. 學習這四首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。;
2. 理解四首詩歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。
學習重點：
1. 朗讀、背誦這五首詩詞; 2. 理解作者的思想感情。
學習難點 ： 理解詩歌的意境
[學法導引]
本課***選了三首詩、、壹首曲，都是歷來傳誦的名篇。《觀滄海》是四言樂府詩，詩中通過描繪大海的遼闊壯麗，表現了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發了積極進取、渴望建功立業的思想感情。五言律詩《次北固山下》和散曲《天凈沙秋思》抒寫了羈旅鄉愁。七言律詩《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風光。
學習本課，要先了解詩詞的有關知識，再結合註釋疏通詩句，初步把握句面意思，爾後，應抑揚頓挫的進行朗讀，在朗讀中要想像詩中的畫面，體會詩人的感情，品味詩詞的意境。
[知識鏈接]
了解古代詩歌常識
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的
《 》。而把唐朝新出現的 詩、 叫近體詩。如本課的《 》和《 》就是律詩。
律詩，因格律要求嚴格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種;律詩的格律有規定、限制了對仗，八句可分為四聯， 兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。
曲是壹種與詞相近的韻文形式，出現於南宋和金代，盛於元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多於口語，用於韻也更接近口語。如本課的《 》
學習過程
作者簡介及寫作背景
《觀滄海》是 的名篇，也是我國第壹首完整的寫景詩篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統壹了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統壹，完成宏業。這是壹首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現了 的抱負。
《次北固山下》作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年(712)中了進士，以後曾往來於吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的壹個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“ ， ”這壹聯聞名。
白居易(772～846)，字 ，晚年自號 。 代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中首屈壹指的。《錢塘湖春行》是壹首 詩。
馬致遠生於1250年，約卒於1321年，是元代著名的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠的散曲，擴大題材領域，提高藝術意境。聲調和諧優美，語言疏宕豪爽，雅俗兼備。
基礎掌握：
根據拼音寫出恰當的詞語
(cāng) 海 (jié) 石(sǒngzhì) (cháo) 平
歸(yàn) 水何(dàn) (xiāo)(sè)
文學常識填空。
《觀滄海》壹詩選自__________，作者________，字________，___時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。
《次北固山下》壹詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。
合作、探究、展示：
(壹)整體感知
1、《觀滄海》寫景句子從“ ”到“ ”***十句，其中，前六句寫的是 景，後四句寫的是 景。這首詩借 抒情。將眼前海上景色和自已的 融合在壹起，詩人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人 和 的表現。詩中洋溢著激情。
詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統壹中國建功立業的抱負。
2、《次北固山下》
北固山：在今江蘇鎮江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。
“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁湧起 的思想感情。全詩融寫景、抒情於壹體，和諧優美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。
(二)研讀課文
1、研讀《觀滄海》，品評探究，領會詩的意境美。
(1)“ ”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。
(2)“ ”字統領全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動景，哪些是靜景?
(3)“水何淡淡，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?
(4)哪些語句最能體現作者博大的胸懷?
2、研讀《次北固山下》,體會詩歌所描繪的意境美。
(1)文中的千古名句是：
(2)“潮平兩岸闊，風正壹帆懸”這兩句詩的意思
(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什麽美景?
整體感知
1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、 、早鶯、 、 、淺草、 ，展現了壹幅景色 、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖畫，抒發了詩人 之情。
2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了壹幅 圖，真切的表現出遊子的 之情。
(二)研讀課文
1、研讀《錢塘湖春行》
(1)從詩中找出表現初春的詞語?
(2)首聯從大處落筆，寫詩人行經 和 時所看到的山光水色。“ ”，寫春水初生，略與堤平。“ ”，寫白雲低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。
中間兩聯是分寫。頷聯寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機勃勃的.景象。
頸聯寫 ，著重表現詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”來表現早春的景象。
尾聯直抒胸臆，“ ”表達詩人喜悅的心情。“ ”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
2、研讀《天凈沙秋思》
這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出壹幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構成：壹部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成壹幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛;另壹部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯遊子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯遊子淒楚、悲愴的內心世界，給人以震撼人心的藝術感受。尾句：“ ”點明主旨。
學生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內容，體會思鄉之情?
深秋的黃昏，壹個風塵仆仆的遊子，騎著壹匹瘦馬，迎著壹陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是壹派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是壹個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。
學生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉情。學生根據作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。
當堂檢測：
壹、 給下列加點字註音或根據拼音寫漢字。
sǒng zhì( )( ) jié( )石 淡淡( )( )蕭瑟( )( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤( )
二、下面各句中都有錯別字，請在錯別字下面劃橫線，並在括號內寫出正確的字。
1、幸甚至栽，歌以泳誌。 ( )
2、潮平兩岸闊，風正壹帆縣。 ( )
3、鄉書何處達，歸燕洛陽邊。 ( )