妳是春雷，妳為自己的俏皮而驕傲。春回大地，萬物復蘇，壹切都顯得生機勃勃，讓人情緒高漲。每次發試卷的時候，在我為成績好而高興的時候，妳的壹句話讓我如春雷壹般神清氣爽，如夢方醒。是妳讓我不驕不躁，時刻提醒我，人無完人，不要自大。我學會了如何謙虛，如何保持警惕，如何取得進步。春雷，驚醒夢中人。
妳是夏風，妳在悶熱的天氣裏感到涼爽。夏天傲慢浮躁，口渴難忍。誰不想要兩個吻？是妳讓我嘗到了風的甜蜜。每當夜晚悶熱難眠的時候，總有壹把大蒲扇在枕邊輕盈起舞——那是妳的魔術嗎？熱空氣，討厭的蚊子和蒼蠅。在妳那裏每個人都變得聽話了。夜深了，誰送來了風的親密？夏風吹著煩躁的心。
妳是秋雨，滋潤著蕭瑟中的靈魂。都說秋天是蕭瑟悲傷的季節，幹枯的落葉覆蓋大地。在金色衣服的映襯下，壹切都顯得無味幹渴。在這蕭瑟中，妳像秋雨灑下的安慰。每當妳放學回家，妳用心熬制的雞湯，早已在等待許久未歸的同學。我在品雞湯，裏面裝著妳有多少愛！就像甘露壹樣，讓人流連忘返...秋雨滴落著發自內心的愛。
妳是冬天的太陽，在寒冷中溫暖妳的心。在北風呼嘯的冬天，最美好的就是得到陽光的溫暖，陽光肆無忌憚地吞噬著妳的身體...每當天寒地凍的時候，妳總是會小心翼翼地烤紅薯。紅薯雖然不是美食，但在我心中卻是壹種令人感動的食物。滾燙的紅薯捧在手心，從手心到全身都是暖暖的。妳的身影在熱風中變得越來越清晰。冬日的陽光像雪中送炭。
啊！妳來自畫卷，匯聚四季之力——是誰？有這麽大的力量？媽媽-是妳！親愛的媽媽，妳聽到我的呼喚了嗎？
贊美別人的作文2“妳真棒！”“妳是最棒的。”這是簡單的誇獎。雖然很普通，但是很溫暖。
“老師，今天還有其他老師要上課。否則，把我的發言往後推。”我膽怯地看著老師。“為什麽？”老師不解地問。“因為我不能！”我祈禱著說。“不，妳可以！不要被自己打倒，妳很棒！”老師拍拍我的肩膀，笑著露出壹顆小虎牙。我覺得有點溫暖，有點自信。
“妳為什麽這麽緊張？妳能做到的！放松放松。”上課前，他從我身邊經過，蹲下來，在我耳邊低語。癢癢的，我笑了，笑聲和贊美讓我忘記了壹切。
演講開始了，我沒有帶稿子上臺。我以為我會緊張，可為什麽這壹刻如此平靜？余光無意中瞥見他站在角落裏。他向我點點頭，並向我豎起了大拇指。這壹句簡單的贊美，讓我的自信心不斷膨脹。結束時，全場爆發出壹陣掌聲。我清楚地看到，連苛刻的語文教研組長都拍手叫好。
老師帶著親切的微笑走上講臺。老師和同學對我演講的評價都肯定了我的優秀表現。這句簡單的贊美讓我心中充滿了幸福。“哦，我的上帝！妳的臉怎麽這麽紅！哎，真不知道妳今天哪來的勇氣說得這麽好。”同桌莫名其妙的說，我偷偷的笑了，幸福充滿了我的內心。
“妳知道妳長什麽樣嗎？”他把我帶到走廊。我猜測著，不由自主地搖了搖頭。“傻姑娘，我覺得妳就像壹朵需要贊美的野百合。”老師撫摸我的頭發。“妳的意思是說我被誇的時候也能像水仙花壹樣漂亮？”“嗯，去吧，以後做得更好！別忘了我的話。”我堅定的點點頭，有了贊美的力量，我會更好。
“看！那些花太美了！”朋友驚訝地叫道。“是的，它們是如此美麗，如此脫俗。但是他們叫什麽名字呢？沒聽說過！”我也輕輕贊了壹句。“可能是無名之花吧。”在贊美的鼓勵下，這朵花似乎比以前更美麗、更鮮艷了。
“就算妳想留下來，也要在水裏開嬌艷的水仙花。別忘了，在記憶深處的山谷裏，野百合也需要贊美。”
贊美別人的作文。半夜還堅持認真批改作業的是誰？生病了還堅持認真上課的是誰？誰...是老師！
人們常說，老師就像壹個勤勞的園丁，精心照料每壹朵花；像壹支無私的蠟燭，燃燒自己照亮別人；像白粉筆壹樣，它粉碎了自己，傳授了知識。教師是天底下最光榮的職業。從懵懂的孩子到黃金少年再到知青，我們誰沒有老師的功勞？
早上，當第壹縷陽光照耀大地時，我們敬愛的老師總是早早地在教室裏等著我們。上課的時候，老師經常手指沾著粉筆沫，喊得嗓子都啞了。他們從不抱怨。深夜，我經常熬夜備課。歲月在老師的臉上刻下了皺紋，在他的手上留下了老繭，在他的頭發上覆蓋了銀霜。
母愛如水，父愛如山，而老師的愛卻如涓涓細流，如綿綿細雨，默默滋潤著我們的心田。在5月12地震中，譚千秋先生用自己的身體保護了四個孩子的生命。鄧麗老師已經在壹所山村小學教了四年書，她和孩子們壹起唱了世界上最美的歌。老師，在我們沮喪的時候，您給了我們安慰；當我們無助時，妳幫助了我們。
我們的語文老師熱心善良。我記得有壹次，我們學校舉行了壹次運動會。壹開始我們班的跑步成績不是很好，我們很沮喪。老師鼓勵我們說:“大家不要沮喪，要冷靜。每個人只要努力就能成功。”後來，我們取得了優異的成績。我們的數學老師既嚴厲又溫和。有壹段時間數學考試成績很差，然後老師經常幫我補課，給我講題。後來我的數學成績提高了很多。雖然我的老師沒有鄧麗小姐那麽有名，也沒有譚千秋小姐那麽偉大，但在我心目中，他們也是最美麗的老師。
老師，我壹定不辜負您的期望，以優異的成績回報您的心意。
表揚別人的作文4。瘦瘦的身材，高高的個子，粉紅的臉頰，紮著馬尾辮，這就是中國先生周。她鼻子上還架著壹副眼鏡，像個才華橫溢的醫生。老師的教育方式在很多方面和其他老師不壹樣，其中我最喜歡寫成長足跡，最喜歡蓋“愛思考”的章。
周老師從四年級開始教我們。雖然她並不熟悉，但是因為她特殊的教育方式，不到壹個月就和我們熟悉了。她來我們班的第壹天，就給我們講了我們班不同於其他班的作業——成長的足跡。她讓我們每天寫日記，用筆記錄我們美好的童年。等會拿出來我們會很開心的。所以我們堅持每天寫壹個成長的足跡。以前我很少關心學校和身邊發生的事情，但是因為每天都要完成壹個成長的足跡，所以我開始仔細觀察身邊發生的趣事，我們學校發生的重大事件或者難忘的事，每天都寫在成長的足跡本上。別的同學每天只寫壹件事，我每天觀察幾件事就寫幾件。因為我的足跡越來越大，我養成了每天記日記、仔細觀察的好習慣。
還有老師會給課堂上積極發言的學生蓋壹個“愛思考”的印章，十點後妳就可以換壹份快樂的報紙了。五年級的時候，勇敢之後很難得到印章。有壹次上課，老師問我們:“誰知道描寫孩子的詩？”我想到了壹句話，但我不確定。後來為了拿到印章，我勇敢地舉手了。老師叫我，我理直氣壯地回答:“孩子放學早回來，他們在東風裏忙著放風箏。”剛坐下就聽到老師說:“藍天，加個印。”我很開心。因為有了“愛思考”印章，我養成了上課積極發言的習慣。
進入五年級後，老師發起了抽獎活動，已經開學了。雖然還沒有實施，但我們都在等待。