關鍵詞多媒體；激發興趣；突破困難；拓寬知識面
豐富的多媒體資源給人們帶來了極大的便利，也給了我們壹個全新的認知視野。以現代遠程教育為代表的信息資源在改變教學內容的呈現方式，促進學生自主合作和探究學習方面發揮著非常重要的作用。作為新世紀的語文教師，我們應該積極研究和運用這壹現代科技教學手段，勇於研究實踐，充分發揮多媒體在教學中的作用。
壹，利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”現代心理學也告訴我們:“新奇多變的事物可以增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法可以讓學生集中註意力，提高興趣。”濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是激發學生學習的最有效因素。
我們知道，小學語文課本上很多課文表現的都是遠離學生現實生活的人和事。文章內涵深刻，情感深厚，意境深遠，學生往往被課文的介紹和老師的分析給抽象的印象。在教學過程中，只有當學生的思想投入到文章的特定氛圍和興趣中，他們才能體會到文章的深層含義。要實現這個教學目標，傳統的教學方法是無論如何做不到的。多媒體具有超強的形象性、趣味性和新穎性，能充分激發學生的學習興趣。它化靜為動，化抽象為具體，化平淡為生動，圖文並茂，形象生動，色彩鮮明。立體感強，對人的視覺、聽覺乃至心理觸覺產生綜合刺激，符合學生心理特點，能給學生留下深刻印象，增強教學效果。
比如在教《觀潮》《桂林山水》等風景寫作文章時，雖然文字很美，但學生沒有這方面的經驗，很難將那些美麗的風景與語言、文字聯系起來。學生眼裏只有枯燥的文字和符號，不可能在教學中陶冶和感染孩子的美。如果在課堂上用多媒體播放優美的風景圖片和視頻圖片，配上優美的音樂和充滿感情的閱讀，學生真的會有身臨其境的感覺。此時，通過對文本的理解和感悟，教學效果明顯增強。上“觀潮”課的時候，我讓同學看錢塘江潮汐的壯觀視頻資料。同學們看了視頻，暢所欲言，表達了自己看後的感受，對課文的理解也更加透徹。
二，利用多媒體圖像展示降低學生的學習難度
解決重點，突破難點，是壹堂課成功的關鍵。如果這兩點解決不好，其他形式和內容再合理，這門課也是失敗的。而且我們知道小學生的思維以形象為主，直接經驗不足。對於學生來說，理解抽象的語音信號顯然是困難的。而多媒體課件雖然圖文並茂，聲音豐富，卻能化抽象為具體，化理性為感性，有效地彌補了傳統教學的壹些不足，讓學生仿佛聽到了自己的聲音，看到了自己的人，身臨其境，學生理解起來就容易多了。
比如小學二年級，有壹篇課文《慶典》，是贊美祖國的詩句。其中有幾行很難理解:“田裏獻金果”“楓林舉紅旗”。對於二年級的孩子來說，如果用傳統的方法來引導理解，效果顯然不會很好。如果用多媒體通過聲、光、色等方式刺激學生的感官，學生理解這首詩的意思會容易得多！
第三，利用多媒體開闊視野，拓寬學生的知識面。
我們處在現代信息社會，全面實施素質教育，提高教學效果，適當擴大信息量，是重要的壹環。通過使用多媒體技術，學生可以大大增加聽和看的機會，信息量成倍增加。在語文閱讀教學中，利用多媒體技術的優勢和文字、圖像、聲音的巧妙結合，實現課內外交流，全面提高課堂效率，提高學生素質。
比如在“只有壹個地球”的課堂教學中，首先利用多媒體向學生展示壹系列美麗的大自然圖片，配上優美的音樂和鳥兒的鳴叫，讓學生親身感受我們生活的地球是多麽迷人，激發學生認識地球的興趣。通過學習課文，學生知道地球的資源是有限的；然後播放視頻，向學生展示目前世界環境汙染嚴重的可怕現實。地球在人類的破壞下失去了很多美好的東西。通過美與醜的對比，學生對“只有壹個地球，我們應該珍惜它”有著強烈的渴望；然後，讓學生在課後交流自己收集到的關於地球汙染現狀的信息，老師會給學生補充壹些相關的材料，包括數字、圖片、文字、圖像等材料，讓學生討論:“我們該怎麽辦？”學生的好奇心和探索心理壹下子被調動起來。最後，把學生的目光引向課外活動，讓他們課後閱讀相關書籍或上網搜索相關信息，了解環保知識。學生不僅擴大了知識面，還培養了他們的實踐能力。
總之，在小學語文課堂教學中，運用計算機多媒體技術輔助教學，極大地豐富了教學手段和表達方式，拓展了學生視覺和聽覺中的時空，不僅啟發了學生的思維，也為學生積極主動地學習創造了條件，同時也營造了愉快、和諧、民主、平等競爭的學習氛圍。有利於學生多渠道、多角度接收信息，擴大知識面，增加感染力，從而培養思維能力和實踐能力，有效提高課堂教學效率，促進素質教育的實施。
[作者單位:河北省隆堯縣古城中學(原隆堯八中)]