今年的高考試卷特點
壹、試卷結構基本穩定，略有變化
（壹）試卷的結構、分值保持穩定
江蘇試卷2017年各部分的分值也壹樣，結構也基本壹樣，發生變化的只有壹個地方：詩歌鑒賞分值雖然仍是11分，但題目由以往的3道變成2道，每道題的分值也隨之增加，考生的得分差距或許有所拉大。而2017年和2016完全相同。
所以，整份試卷在結構和各部分的比分上均與2016年壹致，學生自然有種熟悉的感覺，而這樣的穩定，也有利於考生們的正常發揮。
（二）四篇閱讀題目沒有偏題怪題，但也有靈活性
閱讀題目在思考方向和問法的設置上沒有刻意地標新立異，這使學生覺得試卷很穩定。
兩篇現代文的閱讀傳承性尤其明顯，比如《壹個聖誕節的回憶》壹文，設置的四個題目：13.結合情節，簡要分析小說中“我的朋友”生活狀態。（6分）14.文中畫線句表達了“我”什麽樣的情感？請簡要分析。（4分）15.小狗奎尼在小說中多次出現，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）16.請探究小說結尾的表達效果（6分）
13題是依據文本情節對人物生活狀態進行分析，第14題對人物情感分析，15題是對多次出現的物象作用分析，題幹特別強調對人物刻畫的映襯作用分析。這是模擬卷中時常出現的題型，且和16年的題型非常相似。
而16題，分析結尾處的表達效果，題型完全和前幾年壹樣。如2013年《何容何許人也》最後壹題14.“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。”探究文章最後壹句的內涵。（6分）2014年《安娜之死》最後壹題“請探究作品結尾畫線句的意蘊。”（6分）2015年最後壹題15.請探究文章最後壹段中畫線句的意蘊。（6分）2016年請探究小說結尾‘微笑的意義的意蘊。（6分）五年來，設置點壹樣，問法大同小異，難怪學生覺得熟悉，答題時的思路應該比較清晰。
再來看論述類文本，自2010年《談靜》出到論述思路題開始，除2013年《論名聲》沒出思路題，2011、2012、2014、2015每年都會出到，或全文論述思路，或壹段論述層次，2016年《成人不自在》也不例外，第壹題就是全文論述思路題。2017年《從臉譜說起》也同樣，第二題，也就18題就是要求簡要歸納文章第四段的論述層次。
而17.文中“譜”的含義有哪些？（6分）19.請結合文章，闡釋最後壹段中“有規律的自由”的內涵。（6分）壹句文本解析作答，和2016年題目幾乎壹樣，非常常規。
所以說，2017的兩篇現代文的出題實在是老面孔，“結尾內涵”“思路層次”似乎已經成為江蘇命題者現代文的兩大情結。
而文言文概括題是“根據第三段，概括汪中在治學、為文方面的特點。不超過30個字。（4分）”，這道題和2016年“根據文中張作霖的科舉經歷，概括當時科舉考試的相關特點。”（4分），這道題倒有些不壹樣，回歸到傳記類文本壹般設題上——關於傳主的治學為文方面特點，相對來說要容易許多。第7題“下列對文中相關內容的解說，不正確的壹項是”是對文化常識（即傳統文化）的考查，這壹題和以往是不同的。但是題目的難度不大，只要在平時學生文言文時稍微註意壹下，選出正確的答案，還是非常容易的。
詩歌兩道題：10.根據中間兩聯，概括作者“愁”的原因。（6分）11.簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）壹題是內容概括，壹題是賞析句子，兩題都是常見題，特別是第壹題，根據中兩聯，概括作者“愁”的原因，即使看不懂詩，結合平時了解的陸遊特點也能回答出來。
（三）選擇題考查的知識點有變化，題目容量增大
“語言文字運用”部分，2014、2015都是考查了詞語、病句、修辭、得體連貫、圖文，2016年，在知識點的分布上明顯不壹樣，保留了詞語、修辭，將考了幾年的病句、連貫、圖文都去掉了，換成了所引詩詞合不合語境、對聯和特定文藝演出專場對應匹配、所擬標題與各組文章對應這樣三道題，信息容量很大，對學生的能力要求明顯增加，尤其是第四題、第五題。而2017年，同樣保留了詞語、修辭，把2016年去掉的連貫和圖文又拿了回來，2016年的對聯仍然保留。五道題難度都不大，但加大了傳統文化內容的含量，對聯題和圖文題都包含傳統文化知識。對聯題難度不大，結合杜甫的生平和選修教材《唐詩宋詞》中《客至》句子“但見群毆日日來”，選出正確答案，就容易多了。這道題的積極意義，就在於提醒我們在高考語文復習時，必須緊密聯系課文文本，這樣的引導很有價值。
圖文題要求選出詩句與漫畫意境最吻合的，註意漫畫的畫面內容和各選項中詩句的意象來判斷，就容易多了。但是學生容易忽視詩句中意象，靠純粹去理解詩句來作答，就不是那麽順手了。
總之，“語言文字運用”部分的考查，題型與往年變化不大，在整體難度上也超和去年持平。