作為壹名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麽寫呢？下面是我收集整理的《搖籃》幼兒園大班語言教案，歡迎大家分享。
《搖籃》幼兒園大班語言教案1幼兒園大班語言：
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活動目標:
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。
活動準備：
1、電腦課件。
2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗
活動過程：
壹、談話導入：
1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然後音樂轉成搖籃曲，教師提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？
2、幼兒集體想辦法，並請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師壹邊示範壹邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”
3、“還有壹些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發幼兒想象這些寶寶的家在哪裏？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？
4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家裏舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了壹首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞壹下，仔細聽聽詩歌裏說了什麽？”（課件演示）。
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、出示課件，欣賞第壹遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）
——提問“孩子們，仔細看壹看，聽壹聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”
引導幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據幼兒回答出示背景圖）
（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了壹種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）
小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。
2、觀看課件，分段欣賞詩歌
（1）（播放詩歌中第壹小節的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？
幼兒：白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
為什麽白雲要輕輕地飄？我們壹起用動作來表現。
請小朋友和老師壹起來讀壹讀用動作來表現，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（2）（播放詩歌中第二、三、四小節的課件）
提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
引導幼兒說壹說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；
師引導，詩歌中說：“白雲、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎麽樣的？
“多美的詩歌呀，我們壹起來比賽，看誰讀得最美。看看誰說的最好聽，最有感情！”
3、誦讀詩歌，體會意境
（播放優美的樂曲）教師和幼兒壹起誦讀；
4、請個別幼兒把自己最喜歡的壹段詩歌說給大家聽。
5、表演詩歌
這麽美的詩歌，我們壹起用動作來表現，看誰做得最美。
三、發展想象，仿編詩歌
1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥
教師提問：“小朋友，妳們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪裏嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編：
4、教師小結：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，妳們高興嗎？其實，我們大自然裏還有許多的小寶寶，讓我們壹起去找壹找，並幫他們找到搖籃好嗎？”
四、活動延伸：為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀！請妳為自己仿編的詩歌配上優美的畫面。
《搖籃》幼兒園大班語言教案2目標:
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，並初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
4、喜歡並嘗試創編詩歌，並樂意和同伴壹起學編。
5、樂於與同伴壹起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
壹、談話導入：
——“小時候，妳們的.爸爸、媽媽是怎麽哄妳們睡覺的？現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第壹遍錄音：
——“詩歌的名字是什麽？搖籃裏都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞壹遍吧。”
欣賞後提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃裏，他們的搖籃是什麽呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）
三、初步學習朗誦詩歌：
——“這首詩歌這麽好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，妳們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說壹遍吧。”
“為什麽詩歌中說‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家裏，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，壹學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。妳們想想還可以把什麽比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌裏。妳們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）
“妳們能把剛才想的編到詩歌裏嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
——“小朋友們今天真是能幹，編出了這麽多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請妳們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學反思
《搖籃》是壹首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沈浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的***同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以後詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
《搖籃》幼兒園大班語言教案3活動目標：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各壹個。
2、音樂《搖籃曲》。
3、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1、師幼***同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，妳想做什麽？
教師出示小搖籃，並請壹位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦壹首詩歌《搖籃》。
2、引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師：詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏有哪些小寶寶？
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，並鼓勵幼兒和自己壹起朗誦詩歌。
3、教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師：為什麽說藍天是搖籃？
為什麽說大海是搖籃？
教師帶領幼兒壹起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4、啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃裏，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第壹段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
1、《搖籃》是壹首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是壹篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第壹部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最後又通過先部分後整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每壹部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。