《回延安》是壹首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以赤子之心歌頌了養育壹代革命者的延安精神，從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不氓滅的真情。以下是我為您帶來的九年級教案《回延安》，感謝您的閱讀!
第壹課時
壹、明確目標
了解作者的思路，理解第壹部分和第二部分的內容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區)青年造林大會”時寫的壹首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，***寫了五個部分。
三、教學過程
1、檢查復習“詩歌壹般常識”導入，板書課題、解題、簡介作者。
2、聽錄音，要求學生註意有關字的正確讀音並體會感情;然後學生分讀，教師簡評朗讀效果。
3、學生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡，了解作者的思路。
4、師生***同活動，分析第壹部分。
(1)指名朗讀第壹部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用誇張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
(3)總結歸納。學生齊讀第壹部分。
5、師生***同活動，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
(3)總結歸納。學生齊讀第二部分。
6、學生自由朗讀第壹、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結、擴展
詩歌第壹部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養育，字裏行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時
壹、明確目標
理解課文第三、四、五部分的內容，掌握全詩的中心意思、寫作特點和語言特色，獨立完成課後練習二。
二、整體感知
全詩抒發了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當年的戰鬥生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國***產黨的真摯感情。
三、教學過程
1、檢查復習：指名背誦課文第壹、二部分，默寫有關拼音、詞語。
2、師生***同活動，分析第三部分。
(1)學生自讀後，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點撥、學生討論誇張、比喻手法的表達效果，最後教師總結歸納。
3、師生***同活動，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考並能找出本節的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這壹中心寫的：“總——分——總”;討論誇張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現延安城的巨變的'。
(3)總結歸納，然後學生齊讀。
4、師生***同活動，分析第五部分。
(1)教師範讀，學生輕聲跟讀，然後明確：本節是抓住延安在中國革命史上的地位，進壹步深化主題的。
(2)結合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結、擴展
詩歌三至五部分先畫出壹個親人歡聚的特定場面，然後寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最後先用“楊家嶺的紅旗啊高高的飄”起興，使人產生聯想，然後詩人展開聯想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰鬥歷程中延安對革命的貢獻。
五、布置作業(略)